【正文】 到過，他指出：“學(xué)生不甚了解的文章書本，要使他們運用自己的心力，嘗試去了解?！埃ā度~圣陶語文教育論文集》第83~84頁）葉圣陶先生在他的著作中，明確指出學(xué)生通過嘗試會產(chǎn)生三種結(jié)果，而這三種結(jié)果對學(xué)生來說都會有收獲：(1)嘗試成功了，”嘗試的結(jié)果，假如真了解了，這了解是自己的收獲，印入必然較深，自己對于它的情感必然較濃“。教學(xué)實踐證明，語文教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法完全是可行的。與會代表充分肯定嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，它有利于加強素質(zhì)教育，有利于加強語言文字的訓(xùn)練，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。語文教學(xué)比較復(fù)雜，有識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及聽說訓(xùn)練等，用一個基本模式套用是不能適應(yīng)的，應(yīng)根據(jù)教材特點、學(xué)生特點和班級特點來決定教學(xué)程序，根據(jù)“先試后導(dǎo)、先練習(xí)后講”的精神靈活應(yīng)用，大致有以下幾種形式?？煞炙牟?第一步，引導(dǎo)自學(xué)，出示思考題；第二步，嘗試自學(xué)、拼、讀、圈、劃、查、練（完成思考題和部分課后習(xí)題）； 第三步，交流初讀效果； 第四步，教師歸納提高?？煞炙牟剑?第一步，圍繞教學(xué)目標(biāo)及課后習(xí)題，提出演練重點； 第二步，獨立嘗試演練； 第三步，交流演練習(xí)成果；第四步，學(xué)生集體訂正，教師總結(jié)提高。第三步，自學(xué)讀議：根據(jù)提出的嘗試題，學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)讀議，邊讀邊議。山東省平度市蟠桃鎮(zhèn)第一中學(xué)提出的語文嘗試教學(xué)模式有八步：第一步：課前預(yù)習(xí)。第三步：出示嘗試題。第五步：學(xué)生討論。第七步；第二次嘗試練習(xí)。由于中學(xué)語文教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性，嘗試教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣，根據(jù)教材特點、學(xué)生特點和教學(xué)需要，科學(xué)地安排教學(xué)程序，但是萬變不離其宗,“先試后導(dǎo)，先練后講”的基本精神不能變。大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師作必要的指導(dǎo)：明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達到目標(biāo)要求。因為收集信息是多方位的，師生、生生交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免了單走獨木橋，少走了一些彎路，節(jié)約了時間。本過程既是預(yù)習(xí)模塊學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，又是在吃基礎(chǔ)上進一步提升。由于立體式教學(xué)，不僅課堂容量加大，而且教學(xué)進度加快。鼓勵較弱學(xué)生在某一問題上主動向優(yōu)等生拜師學(xué)藝，可以是同組的，也可以是他組的，結(jié)成若個對，優(yōu)生的輔導(dǎo)，即讓弱生吸取了營養(yǎng)，點燃了他們求知向上之火，或者說讓弱生絕處逢生，同時優(yōu)生在原基礎(chǔ)上又得到提高，不自覺的把知識進行梳理、系統(tǒng)并形成能力。它采取先試后導(dǎo)、先練后講的教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中取得成功；培養(yǎng)學(xué)生嘗試精神、探索精神、創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試引題愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)傾向性的表現(xiàn)。良好的嘗試情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)自主化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)造能力的物質(zhì)保證。在揭示課題后，教師可以從課題入手，讓學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，即想學(xué)習(xí)什么？這樣使課一開始，學(xué)生就處于主動學(xué)習(xí)地位。嘗試教學(xué)法采用先試后導(dǎo)、先練后講的教學(xué)模式，利用課本的示范作用和自己的實踐活動，讓學(xué)生先嘗試自學(xué)，掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容，并提出需進一步理解和探討的問題。，反饋評價合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，學(xué)會共同生活，培養(yǎng)在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。（下轉(zhuǎn)第227頁）（上接第226頁）三、梳理歸納，小結(jié)提高學(xué)生基本掌握了教學(xué)內(nèi)容，但是由于學(xué)生之間有差異，不可能讓全部學(xué)生掌握所有內(nèi)容，因此，課后將訓(xùn)練內(nèi)容作進一步的整理、歸納，通過小結(jié)達到提高。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中運用嘗試教學(xué)，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生積極嘗試，主動探索，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，有利于學(xué)生操作水平的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。嘗試教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要或者是時間的限制，根據(jù)學(xué)生的掌握情況實施具體的教學(xué)措施，達到預(yù)期的目的。下面，我結(jié)合平時的教學(xué)，談?wù)勗谛W(xué)低年級教學(xué)中運用嘗試教學(xué)時的一些做法。其三，學(xué)生們在準(zhǔn)備課前三分鐘的內(nèi)容時，已經(jīng)能夠做到得心應(yīng)手，大多數(shù)學(xué)生的課前三分鐘的準(zhǔn)備不再依賴家長，而是自己準(zhǔn)備的，而且能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備符合要求的課前三分鐘。一年級的時候，由于學(xué)生年齡較小，留守兒童較多，缺乏必要的家庭輔導(dǎo)，再加上自己沒有對學(xué)生進行課前自學(xué)有效的指導(dǎo)，課前自學(xué)幾乎流于形式，處于低效甚至是無效的狀態(tài)。（1）問題是：有15支鉛筆，小兔買了9支，還剩幾支鉛筆？（2）要求還剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢？請學(xué)生說一說。這樣，堅持了近一個學(xué)期之后，大多數(shù)學(xué)生都具備了課前自學(xué)的能力，收到的效果還是比較明顯的。三、加強小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、質(zhì)疑能力和有序表達能力小組合作的有效性一直是大家關(guān)注的問題，如何提高小組合作的有效性，是我一直思考的問題。在動手操作時，要做到分工明確，積極配合。當(dāng)然，到目前為止，小組合作還存在不少問題，特別是主動參與和積極合作的意識?？傊?，又經(jīng)過了一學(xué)年的努力探索，我在嘗試教學(xué)中也取得了一定的成績，雖然在嘗試教學(xué)中仍存在諸多的問題，但是我覺得，只要是本著為學(xué)生們著想，任何事情，只要用心努力去做，一定會有收獲，對學(xué)生，對自己。關(guān)鍵詞：嘗試教學(xué)法；初中語文隨著社會的革新，教師的教育觀念也應(yīng)該不斷去改變。語文的學(xué)習(xí)重點是觀察、感受、分析、判斷、模仿和創(chuàng)造，語文老師在執(zhí)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該怎樣才能收到更好的效果呢？嘗試教學(xué)法就是優(yōu)化我們語文教學(xué)的一種方法。第二步是語文教師提出嘗試教學(xué)的范圍。學(xué)生依據(jù)這個學(xué)習(xí)綱要來進行學(xué)習(xí)，在進行嘗試學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會有強烈的解決問題的愿望，這個時候就需要教師來做引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)了。由于語文課本所涵蓋的知識面較寬，且知識點蘊含其中，理解上有困難，學(xué)生要學(xué)會用自己的思考模式去解決問題，教師在這個階段要適時給予指引。學(xué)生在此過程中開始嘗試分析課文，理清課文內(nèi)容，把握課文要點，教師也要及時鼓勵，表揚優(yōu)秀，鼓勵上進糾正偏差。有些學(xué)生會做嘗試題，但可能是按照例題依樣畫葫蘆，并沒有真正懂得道理，這就需要教師的講解。無可置疑，民主和諧的教學(xué)氛圍能使教師上課上得寬心，學(xué)生學(xué)得盡興。因為所有的教學(xué)設(shè)計都是教師以自己的經(jīng)驗來設(shè)計的，學(xué)生沒有參與權(quán)。在嘗試教學(xué)法中應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，放手讓學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的意見，陳述自己的觀點。那么，語文老師如何去指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀呢？首先，要按學(xué)生的素質(zhì)高低適當(dāng)布置定量的閱讀作品進行閱讀訓(xùn)練；其次，要指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀心得，把閱讀感受到的各種情況有效消化、吸收；再次，讓學(xué)生討論并暢談閱讀心得，使學(xué)生共同享受閱讀成果。從實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩種新鮮的教學(xué)組織形式會在學(xué)生接觸到的第一時間吸引住學(xué)生的注意力，為了長時間維持學(xué)生的注意力，教師會從這種不同于固定教室教學(xué)的環(huán)境中，提取有利于組織教學(xué)秩序和教學(xué)內(nèi)容的方法，吸收各種因素來給學(xué)生造成視覺和聽覺上的沖擊。三、結(jié)束語總之，在初中語文教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法是非常實用