小組合作如何分組-預(yù)覽頁
【正文】 相互帶動、相互影響、各有所獲、共同提高的目的。我們小組合作學(xué)習(xí)的分組是以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為基本原則。有研究證明：4人組成的小組最為靈活高效，它便于隨時調(diào)整配對形式及人員搭配，提高合作學(xué)習(xí)的效率。分組時，盡量做到科學(xué)合理，主要從以下兩個方面考慮：一是要做到每個小組的實(shí)力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣組于組之間才有可比性，使合作學(xué)習(xí)形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面。（3）組長必須是喜歡學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的模式。讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。（1）能保證所有小組的相同編號的同學(xué)的成績是有差距的，當(dāng)老師在小組活動中，只需要點(diǎn)學(xué)生的編號——例如每個小組的1號站起來回答問題或是代表小組發(fā)言，那么老師就能知道所有層次的學(xué)生對該問題的掌握程度。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問題的答案。4．座位的安排位臵編排的目的本著有利于發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形式可以不拘一格。T型小組的好處是當(dāng)老師要集中講某個問題的時候，只需要側(cè)面兩名學(xué)生旋轉(zhuǎn)九十度就可以面向老師。到底該怎樣排列座位，應(yīng)以便于學(xué)生之間、師生之間交流互動為原則，在這種原則下，完全可以探索其他的形式。（2）口號—各組的口號，可以自己編造，也可以選擇一些名人名言，詩句等。在對小組作出調(diào)整時要及時了解合作不下去的原因，讓學(xué)生明白了此次調(diào)整的意圖。組內(nèi)設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)。為使全體成員都有得到鍛煉的機(jī)會，同時建立組內(nèi)成員的平等關(guān)系，組內(nèi)各角色實(shí)行輪換制，還要注意各角色的培訓(xùn)工作。團(tuán)結(jié)一心、維護(hù)小組榮譽(yù)，不拖小組后退，不做小組叛徒。收作業(yè)的同學(xué)認(rèn)真履行職責(zé)，若有沒交作業(yè)的同學(xué)，須報知課代表，否則一并處罰。類型不同，小組的成員也會不斷調(diào)整，這樣使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時愿意與同學(xué)合作。這樣的分組，有利于在活動中進(jìn)行小組之間的競爭，使學(xué)生感到這種比賽是公平的。這樣對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀生來說能夠通過互相的學(xué)習(xí)、交流和比較，能促使他們向更高水平提高；而對于落后生來說，在小組內(nèi)不再是受幫助者，這樣有利于樹立他們的自信心，增強(qiáng)他們在活動中的主人翁感和責(zé)任感。3．自主型：就是讓學(xué)生自由搭配，學(xué)生在自由編組時會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平去找合作伙伴，這樣會使他們更加主動，更加積極，同時教師也可以讓學(xué)生自己安排小組活動內(nèi)容，滿足他們的想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。第四篇：小組合作學(xué)習(xí),分組是基礎(chǔ)小組合作學(xué)習(xí)，分組是基礎(chǔ)在以往的合作學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常采用就近分組、就近合作的原則，或是讓學(xué)生找自己喜歡的人一組，其實(shí)這樣是不科學(xué)的。第一步，選組長。這樣分組的優(yōu)勢是：基本符合同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則。學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動參與而使自己的英語學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時不敢在全班級面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意
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