小組合作如何分組-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 相互帶動(dòng)、相互影響、各有所獲、共同提高的目的。我們小組合作學(xué)習(xí)的分組是以組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)為基本原則。有研究證明：4人組成的小組最為靈活高效，它便于隨時(shí)調(diào)整配對(duì)形式及人員搭配，提高合作學(xué)習(xí)的效率。分組時(shí)，盡量做到科學(xué)合理，主要從以下兩個(gè)方面考慮：一是要做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣組于組之間才有可比性，使合作學(xué)習(xí)形成組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的局面。（3）組長(zhǎng)必須是喜歡學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的模式。讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。（1）能保證所有小組的相同編號(hào)的同學(xué)的成績(jī)是有差距的，當(dāng)老師在小組活動(dòng)中，只需要點(diǎn)學(xué)生的編號(hào)——例如每個(gè)小組的1號(hào)站起來(lái)回答問(wèn)題或是代表小組發(fā)言，那么老師就能知道所有層次的學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的掌握程度。在小集體的支持及壓力下，不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考、討論找到問(wèn)題的答案。4．座位的安排位臵編排的目的本著有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形式可以不拘一格。T型小組的好處是當(dāng)老師要集中講某個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，只需要側(cè)面兩名學(xué)生旋轉(zhuǎn)九十度就可以面向老師。到底該怎樣排列座位，應(yīng)以便于學(xué)生之間、師生之間交流互動(dòng)為原則，在這種原則下，完全可以探索其他的形式。（2）口號(hào)—各組的口號(hào)，可以自己編造，也可以選擇一些名人名言，詩(shī)句等。在對(duì)小組作出調(diào)整時(shí)要及時(shí)了解合作不下去的原因，讓學(xué)生明白了此次調(diào)整的意圖。組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)成員的合作學(xué)習(xí)。為使全體成員都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)建立組內(nèi)成員的平等關(guān)系，組內(nèi)各角色實(shí)行輪換制，還要注意各角色的培訓(xùn)工作。團(tuán)結(jié)一心、維護(hù)小組榮譽(yù)，不拖小組后退，不做小組叛徒。收作業(yè)的同學(xué)認(rèn)真履行職責(zé)，若有沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)，須報(bào)知課代表，否則一并處罰。類(lèi)型不同，小組的成員也會(huì)不斷調(diào)整，這樣使全班同學(xué)都有成為自己合作伙伴的機(jī)會(huì)，使小組的合作內(nèi)涵更廣，使學(xué)生隨時(shí)愿意與同學(xué)合作。這樣的分組，有利于在活動(dòng)中進(jìn)行小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生感到這種比賽是公平的。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)能夠通過(guò)互相的學(xué)習(xí)、交流和比較，能促使他們向更高水平提高；而對(duì)于落后生來(lái)說(shuō)，在小組內(nèi)不再是受幫助者，這樣有利于樹(shù)立他們的自信心，增強(qiáng)他們?cè)诨顒?dòng)中的主人翁感和責(zé)任感。3．自主型：就是讓學(xué)生自由搭配，學(xué)生在自由編組時(shí)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平去找合作伙伴，這樣會(huì)使他們更加主動(dòng)，更加積極，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自己安排小組活動(dòng)內(nèi)容，滿足他們的想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力。第四篇：小組合作學(xué)習(xí),分組是基礎(chǔ)小組合作學(xué)習(xí)，分組是基礎(chǔ)在以往的合作學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常采用就近分組、就近合作的原則，或是讓學(xué)生找自己喜歡的人一組，其實(shí)這樣是不科學(xué)的。第一步，選組長(zhǎng)。這樣分組的優(yōu)勢(shì)是：基本符合同組異質(zhì)，異組同質(zhì)的原則。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意
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