【正文】 方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點(diǎn)開展小組討論。比如學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”時，在擺圖形之前我提出： “先用你手中的小棒擺出幾個相同的圖形，再和小組的同學(xué)交流說一說你擺的是什么圖形、每個圖形用幾根小棒、一共用了多少根小棒”。這時我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通： “你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的??，或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下??”為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動中我有意安排一些針對性的訓(xùn)練，如在用小棒擺圖形時，我把給每個人的小棒合在一起，每組準(zhǔn)備一份小棒，操作時我注意觀察每個人的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的小組的學(xué)生在爭搶，這些小組在活動時不僅秩序亂而且任務(wù)完成得也慢，但是也有幾個組表現(xiàn)得很好，任務(wù)完成得很快，這時我就問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓表現(xiàn)好的小組說一說他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。對表現(xiàn)好的小組和個人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵，如小紅花、金蘋果、小旗子等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐證明，合理開展“小組合作學(xué)習(xí)”，可以使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會。教師根據(jù)學(xué)生的思想狀況、認(rèn)知水平、組織能力、性別比例等基本情況，依據(jù)自愿組合與合理搭配的原則，一般以4～6人為一組，把全班同學(xué)分成若干個小組。當(dāng)成員遇到困難時，大家也都會伸出手來幫助成員。三、激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣教師要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的不足之處，如思維水平、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動機(jī)等，并對他們進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，要特別注意對他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們樹立起信心；教師給學(xué)生的任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使弱勢學(xué)生也能夠找到能勝任的工作，并在完成任務(wù)中樹立自我成就感，增強(qiáng)信心；在小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行時，教師要強(qiáng)調(diào)整體的進(jìn)步，讓小組內(nèi)形成主動幫助較差學(xué)生的氛圍，教師也要在觀察、巡視或參與中，特別關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的困難，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。，計(jì)分可采用百分制，十分制或五分制在課堂上，對于小組成員的參與度，積極性和創(chuàng)造性等作出恰當(dāng)?shù)脑u價。在每周結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時，可計(jì)算出每組學(xué)生的總分和個人總分。學(xué)習(xí)結(jié)果評價依據(jù)學(xué)生平時的測驗(yàn)，期中、期末成績，通過幾方面客觀地評價學(xué)生。同時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個成員做到全身心投入和全程參與。設(shè)計(jì)一個有利于學(xué)生相互之間展開合作研討的活動情境，以此一方面為學(xué)生提供合作探究的機(jī)會，另一方面讓學(xué)生產(chǎn)生與同伴合作交流的心理需要。明確學(xué)習(xí)任務(wù)以后，教師應(yīng)立即組織學(xué)生圍繞活動主題展開合作探究。我們常常看到這樣的現(xiàn)象：有些課堂盡管采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，但所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性和探索性，學(xué)生不加思考就能回答；有的所提的問題雖有思考性，但學(xué)生剛剛轉(zhuǎn)過身，還未進(jìn)入討論狀態(tài)，教師就宣布討論結(jié)束；有的小組內(nèi)的分工不明確，一開始討論，學(xué)生就顯得手忙腳亂，要么組內(nèi)優(yōu)生一言堂，其他學(xué)生惟命是從；要么一哄而起。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓更多的人表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功。如果問及為什么要改變座位方式，卻說不出很充分的理由。要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前要認(rèn)真的做準(zhǔn)備。(2)讓學(xué)生學(xué)會思考，處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系。如何將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處新一輪課程改革要求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過于注重知識傳授、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主合作、樂于探究、勤于動手的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。那么如何將小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處呢？一、分組前目標(biāo)任務(wù)要明確。然而，目前我們的課堂教學(xué)中，有很多教師在分組合作學(xué)習(xí)前，既不給任務(wù)，又不給方法，學(xué)生分組后坐在那兒，老虎吃天，無處下手，如果這樣的局面不及時扭轉(zhuǎn)，我們的改革就會從一個極端走向另一個極端。三、小組成員匯報交流時，其他成員應(yīng)該認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充匯報交流可以說是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)過程中，一是各組成員所研究的內(nèi)容不全面，二是學(xué)生獲取的知識是零星的、不全面的，只有通過匯報交流，才能將小組合作學(xué)習(xí)中獲得的零星的知識整理、匯集到一起，從而形成完整的知識體系。因?yàn)閷W(xué)生的知識積淀和認(rèn)知水平有限，他們在對知識的感受和理解時要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，這就需要教師恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。課快結(jié)束時，學(xué)生匯報完大量的相關(guān)資料，心中充滿了成功的喜悅感，思維處于極其興奮狀態(tài)，此時教師及時拋出問題：“中國為什么要耗費(fèi)巨大的財(cái)力與人力去搞太空飛船的研究開發(fā)呢”？這樣，就將學(xué)生引向一個更高層次的探究性學(xué)習(xí)之中，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用也發(fā)揮到極至。它不但包含學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員相互激勵，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作精神，更重要是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，面向全體學(xué)生，積極為全體學(xué)生服務(wù)，開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，是每個教師在教學(xué)中努力的目標(biāo)。它打破了傳統(tǒng)那種全體學(xué)生面向黑板，教師講學(xué)習(xí)聽的教學(xué)方式的束縛。因此，做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也使那些膽小怯弱，被動 的學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價值。師：現(xiàn)在1個月餅，每只猴分多少個才公平呢？生：半個。師采用媒體演示了半個月餅用二分之一表示，接著讓他們用不同的方法用紙折出1/2來，師：你們還想學(xué)其它分?jǐn)?shù)嗎？激起了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際。再在 學(xué)習(xí)面積單位后，測量學(xué)?；@球場面積時，我充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個小組自主確定要測量的面積大小，小組中有的同學(xué)記錄、測量、監(jiān)督測量和匯報測量的長度。五、及時指導(dǎo)在小組合作學(xué)習(xí)活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)，如小組成員中有的學(xué)生參與的不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。注重體驗(yàn)、注重學(xué)法指導(dǎo)、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)的典型特征。同時，在參與學(xué)生的活動過程中教師要快速的把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活的運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，適時的教給學(xué)生一些探究發(fā)現(xiàn)的方法，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于學(xué)生能做的盡量讓他們?nèi)プ?，學(xué)生能說的讓他們來說，教師決不能“越位”，要不斷引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，讓學(xué)生學(xué)會通過別人的觀點(diǎn)來修正自己 的觀點(diǎn)，把學(xué)生的探索引向深入。另一方面，是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考討探中，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。激勵學(xué)生在合作中互動、互助、互勉、互進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。那么，如何在課堂教學(xué)中有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)定的目的，下面我結(jié)合日常的教學(xué)談點(diǎn)自己的體會，不足之處懇請?jiān)谧哪芙o予指正！一、如何樹立團(tuán)隊(duì)精神和合作的意識在組織交流活動時我們要通過適時的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生意識到，一個小組就是一個相對獨(dú)立的群體，每個成員都是這個群體的一分子，小組合作學(xué)習(xí)的成效如何、成功與否在一定程度上取決于每個成員自身的努力，它必須要通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進(jìn)?！袄蠋煱l(fā)現(xiàn)，陳浩龍同學(xué)在做試驗(yàn)時遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的同學(xué)都順利地完成了任務(wù)，讓我們?yōu)樗麄冑R彩!”“誰愿意代表自己的小組來演示演示這個過程?” ??學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識就是需要我們這樣不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，我們不僅要讓他們在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的快樂，而且還要教會他們客觀地看待個體與集體的關(guān)系，更好地激發(fā)他們集體的榮譽(yù)感。最后，我們還要不斷地通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動時，除了主動發(fā)言、積極協(xié)作之外，還要學(xué)會認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考并提出合理的建議。第三步，小組選出代表，在全班匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。它并不是相互孤立的，它們常常需要綜合運(yùn)用才能產(chǎn)生更好的效果。有時候，哪怕是安排單一的學(xué)習(xí)活動，如給漢字組詞、詞語接龍、朗讀優(yōu)秀作品等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但教學(xué)中又不可能給每個學(xué)生在全班表現(xiàn)的機(jī)會，這時安排學(xué)生在小組內(nèi)交流，既給了大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，又使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，他們的表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于我們從中了解到一些相關(guān)的教學(xué)反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)。這時如果及時安排他們在小組內(nèi)交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。還有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一個人操作，單調(diào)重復(fù)，費(fèi)時低效，也可以小組活動協(xié)作完成。在一個班級中，肯定會有一部分學(xué)生在接受知識時存在著不同的差異，有些可能會產(chǎn)生較多的困難。在小組的使用中，我們要注意給各個小組相對均等的參與機(jī)會，對合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的面向各個小組的評價，也就是我們要給他們建立“組內(nèi)合作、組間競爭”的評價機(jī)制?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，如何通過組織學(xué)生通過有效的合作學(xué)習(xí)活動來提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)是我們每位教師都在積極探索的課題，所以我們要主動投身到這項(xiàng)教育改革的浪潮中去，積極思考、勇于實(shí)踐、不斷探究，走出一條富有時代氣息的教學(xué)之路。我校的具體操作如下：一、合理分配小組在構(gòu)建合作小組時，注意小組組合的科學(xué)性。六年級畢業(yè)班有43人，男孩有24人，女孩19人。由于每個小組成員都是異質(zhì)的，所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性，這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。二、明確組內(nèi)成員分工建好學(xué)習(xí)小組后，我們幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工，明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)習(xí)時才不會盲從。匯報員負(fù)責(zé)向全班匯報本組討論結(jié)果。匯報員隨課堂變換更替，每個成員都可以匯報。匯報交流時學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽。四、班級內(nèi)小組文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)組標(biāo)及小組口號在老師的引領(lǐng)下，六個小組的同學(xué)嘗試著建設(shè)了他們各小組的組標(biāo)：有組名、口號和各個小組成員的愿景。課改班教室內(nèi)設(shè)置六塊展示板:合作學(xué)習(xí)的成果展示專用。學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)后等待的是老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許、小組的認(rèn)同，這種等待可以在評價中實(shí)現(xiàn)，還可以在成果展示中體現(xiàn)。評價主題要多元化，可以有紀(jì)律評價、衛(wèi)生評價、學(xué)習(xí)（發(fā)言、展示、作業(yè)等方面）評價。對每一個小組在課上和課下的說做行也提出了明確的要求，這也是我們在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中自然產(chǎn)生的。最基本的職責(zé)就是帶頭討論，組織組員參與討論，監(jiān)督組員完成預(yù)習(xí)及各項(xiàng)作業(yè)的情況并進(jìn)行檢查與匯報；帶頭組織好各種活動，在活動中凝聚小組成員的向心力。第三步，定期舉行家長開放日活動。如我們的班隊(duì)主題活動、各種節(jié)日文化活動、升國旗和國旗下講話等主題實(shí)踐教育活動，都是以小組為單位來參加，活動后的獎勵也不發(fā)給個人，而是給小組集體所有。在活動前，我們把每一個活動進(jìn)行分解，能直接由小組完成的部分我們組織小組競標(biāo)后完成，以此來加強(qiáng)小組的對內(nèi)凝聚力和對外活力。然后，個人的得分累計(jì)起來就是小組得分，優(yōu)勝是以小組積分為標(biāo)準(zhǔn)。小組合作學(xué)習(xí)評價欄畫一個笑臉或一面紅旗都能大大激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)下一階段合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。