【正文】 智慧型的班主任做一個(gè)智慧型的班主任什么是智慧班主任？我一直在想，對(duì)事件正確理解并處理巧妙周到不留痕跡，算不算有智慧？對(duì)事件有預(yù)測(cè)能力并迅速靈活地做出判斷，算不算有智慧？怎樣才能獲得智慧？我也在想，第一，智慧應(yīng)該來自學(xué)習(xí)，因?yàn)樗街梢怨ビ瘢坏诙?，智慧?yīng)該來自反思，因?yàn)榉彩挛覀兌家崛杖∥嵘?；第三，智慧?yīng)該來自交流與合作，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，關(guān)鍵在于強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)信息量。老師一離開，學(xué)生們就像炸了鍋一樣亂起來，有相互指責(zé)的、有胡亂猜測(cè)的、更有看熱鬧的，班干部挺身維持一下紀(jì)律，這樣的時(shí)刻，班干部的威信沒有讓學(xué)生安靜下來，只能求助于班主任了?！膘o接著問：我給學(xué)生怎么說？學(xué)生千萬別覺得我是個(gè)軟弱的班主任。隔天，靜又把過程給我說了一遍，她很滿意，我也很高興，但是我告訴靜，這件事還要再做點(diǎn)文章，找個(gè)時(shí)間開個(gè)主題班會(huì)，目的是提醒學(xué)生，在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)，哪些事情是該做的，做了大家都贊許；哪些事情是不該做的，做了會(huì)讓人反感，一個(gè)有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人，應(yīng)該有分寸地做人做事，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。上學(xué)期的一天早自習(xí)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)山盡管也是迫于壓力裝模做樣地坐在自己的座位上，但面對(duì)我直視他的目光有些躲閃，再觀察，他的臉色發(fā)黃發(fā)暗有些干澀，不斷地舔嘴唇，額頭上有汗珠滲出，當(dāng)時(shí)天氣并不熱，我開始上課了，他顯然不能專心聽課，時(shí)不時(shí)地偷看我一眼，我看他時(shí)，他就迅速低下頭，整整一節(jié)課他都坐立不安，偶爾會(huì)皺皺眉頭，我知道他心里有事，這個(gè)時(shí)候把他叫出來問，他肯定什么也不會(huì)承認(rèn)，說不定還會(huì)讓事情走向極端化，我告訴自己還要繼續(xù)觀察，直到找出真憑實(shí)據(jù)。他張口就問：我又怎么啦？我沒有犯錯(cuò)誤??！上課的時(shí)候我沒亂講話，作業(yè)也都全部交上了。批評(píng)教育、苦口婆心、動(dòng)之以情、曉之以理，他們都各自認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，錢沒有敗壞掉，從哪里來的還是回到了哪里，就這么一個(gè)短平快的小小遭遇戰(zhàn)就此以勝利收尾。我為什么說山的家庭環(huán)境是他極有可能成為人物的一個(gè)條件呢？又為什么小打小鬧的事經(jīng)常發(fā)生呢？騙取姥姥的信任拿錢、留下零花錢、給同學(xué)錢還有同學(xué)見面分錢，一筆錢分了四部分，在我看來這是件大事，今天他被無故勒索，明天也許他就會(huì)向別的同學(xué)索取更多，盡管我處理得迅速及時(shí)，孩子的媽媽也給予了配合，但是到了晚上孩子爸爸的一個(gè)電話卻讓我陷入了無盡的愁緒中。就在我反反復(fù)復(fù)不得其解心靈受折磨的過程中，工作還是得一天一天地做，山還是一天一天地在我面前晃，事件還是不斷地發(fā)生，在教室里不讓吃零食的問題，天天說天天講，班里幾乎絕跡了，山絕不放棄這種愛好，偶爾發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐恍┨厥庠虺渣c(diǎn)零食的事，我會(huì)罰他們給班里買一桶水，他們都能接受懲罰，并保證以后不再違反規(guī)定，但在山這里這樣的懲罰就是執(zhí)行不下去，他就是不買水，批評(píng)教育不起作用，我無計(jì)可施，對(duì)其他同學(xué)的懲罰因?yàn)樯降牟慌浜弦膊坏貌唤K止，我利用開家長會(huì)的見面機(jī)會(huì)，給他爸爸說這事，他爸爸說：孩子就小就好餓，不吃東西就心慌出汗，我找中醫(yī)看過，也不是什么大毛病，可能長大一些就好了，千萬請(qǐng)崔老師擔(dān)待，我告訴孩子再吃東西的時(shí)候背背人，這一點(diǎn)人家國外就很寬容，咱們中國啊。但不管離智慧班主任有多大的距離，我始終明白自己的職業(yè)特點(diǎn)和工作對(duì)象，也明白自己身上的責(zé)任所在，只要在工作中做到堅(jiān)持要有理性，寬容要有原則，多學(xué)習(xí)、深反思、嚴(yán)要求，我相信我會(huì)越來越接近一個(gè)智慧班主任。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力?！薄暗览碚f了幾籮筐，但就是不入他的耳?！拔纳綍?huì)?！崩飹暝?，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人，急召家長過來又太興師動(dòng)眾。熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”（蘇霍姆林斯基語）。正如某教育家所言：“教師的人格對(duì)于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！睂?duì)于這句話，我是這樣理解的：作為被教育者，智育離不開德育而獨(dú)立存在，如果剝離了德育，智育只是一張可怕的空皮，無論智商多高的被教育者，最終也只能是一具行尸走肉；作為教育者，在教育過程中更需要傾注更多的智慧元素，做到不僅注重學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也注重學(xué)生的智力素質(zhì)、身心素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展，通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和為人民服務(wù)的精神，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)未來中國社會(huì)精英的教育目標(biāo)?！?我雖不是一位品德極為高尚的施政者，但起碼要做一位比較優(yōu)秀的“傳道”者。”幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，用自己積極、樂觀、實(shí)干、豁達(dá)、好學(xué)的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)的另一面”。要想把自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地是關(guān)鍵，沒有平常實(shí)實(shí)在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時(shí)我們能堅(jiān)實(shí)的走好每一步，成功才會(huì)與我們握手。班干部隊(duì)伍建立起來了，通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責(zé)，經(jīng)過一個(gè)月左右的調(diào)教，我就開始放手了，班級(jí)事務(wù)，班組管理，無論是完成那條渠道布置下來的任務(wù)，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負(fù)其責(zé)。”所謂眼勤，就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會(huì)發(fā)生什么。三是嘴勤，有人說班主任是一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學(xué)生一天24小時(shí)在學(xué)校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學(xué)業(yè)，從教育到教學(xué)都得為孩子們導(dǎo)航，比如本學(xué)期活動(dòng)多，如何做到既讓學(xué)生能積極參與活動(dòng)又不能把心思分得太散，尤其是活動(dòng)一結(jié)束能否立即將學(xué)生的主要精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來，班主任的嘴就得勤。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛他們，無論你對(duì)學(xué)生的批評(píng)多么嚴(yán)厲，學(xué)生絕不會(huì)頂撞你，因?yàn)槭侵袑W(xué)生了，要相信他們還是有分辨是非的能力，有些學(xué)生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來，這時(shí)班主任必須理智與有耐心，讓學(xué)生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學(xué)生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動(dòng)之以情，就沒有解決不了的問題。六、要引領(lǐng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我保護(hù)好普通班學(xué)生的自尊，激發(fā)他們敢于創(chuàng)新、敢干展示自我的內(nèi)在力量，是當(dāng)好班主任的一個(gè)重要內(nèi)容。