【正文】 所反映的道理。注重時(shí)效性。“興趣是最好的老師”，所舉案例應(yīng)形象、生動(dòng)，生活化、通俗化，適合學(xué)生的口味，只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。討論案例 組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。其他小組提出補(bǔ)充意見或是反對(duì)意見，也可從其他方面另行分析。教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問(wèn)題的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性對(duì)案例進(jìn)行深入的分析。它能使一堂死水的課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生呆板地接受教條為主動(dòng)地探索理論，這是新課改精神的體現(xiàn)，我們應(yīng)在品德課教學(xué)中大力推廣。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，思想品德課的多媒體教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題是更好地促進(jìn)思想品德課教學(xué)的重要前提。但是由于思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)及教師的傳統(tǒng)教育方法，使學(xué)生 1往往感到思想品德課很枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。如在講授七年級(jí)《改革開放的新時(shí)代》一課的時(shí)候，我用多媒體課件播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》片段，同時(shí)配以改革開放以來(lái)人民生活變化的畫面，能使學(xué)生切身感受到改革開放以來(lái)祖國(guó)的巨大變化，拉近了教材與學(xué)生的距離，引起學(xué)生思維上的共鳴，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這時(shí)再出示一幅《落淚的地球》的漫畫,讓學(xué)生思考發(fā)言,并聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)泻误w會(huì)，深刻地體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的迫切性,保護(hù)環(huán)境必須從自身做起,從而激發(fā)了學(xué)生心中的共鳴:“愛護(hù)我們的家園——地球”。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，借助多媒體特有的形象、逼真的畫面、富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹v解，促使學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、不斷探索，并找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。三、多媒體運(yùn)用要遵循的原則多媒體技術(shù)走進(jìn)思想品德課堂,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合,既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過(guò)度。只有高質(zhì)量的課件，才能收到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教材的信度。四、思想品德課運(yùn)用多媒體應(yīng)該注意的問(wèn)題在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，一方面大大促進(jìn)思想品德課堂教學(xué)，同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要是教師的不恰當(dāng)使用或是對(duì)多媒體教學(xué)的定位認(rèn)知不準(zhǔn)確造成的。如果過(guò)分注重圖片的設(shè)計(jì),聲音的選配,動(dòng)畫的設(shè)置等,就難免把多媒體輔助教學(xué)變成多媒體展示教學(xué),雖然也能吸引學(xué)生的注意力,但無(wú)益于教學(xué)目的和任務(wù)的完成?？傊F(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解。內(nèi)容混合編排,同時(shí)共進(jìn)。新課程以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo),因?qū)W定教,因?qū)W施教,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的真正主人。根據(jù)教材的這些特點(diǎn)，我在近五年的教學(xué)實(shí)踐中，探索和實(shí)踐了“體驗(yàn)式”教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。③反思階段：梳理感悟，反思、產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)和新的意義建構(gòu)階段。在課堂教學(xué)中，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：講到《我們?cè)谛袆?dòng)》這一課時(shí)，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特 點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。我在課堂總是指出，我們安康市境內(nèi)的漢江以及諸多小河流，已經(jīng)列為國(guó)家的飲用水資源地，我們要堅(jiān)決防止地域水源污染，節(jié)約用水，為保護(hù)水資源地貢獻(xiàn)自己的力量。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn)是“依法治國(guó)重要”，反方觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要“依德治國(guó)”。體驗(yàn)式教學(xué)的落腳點(diǎn)在于學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，而“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不在于學(xué)生獲得某種技能，學(xué)會(huì)某種操作方式，關(guān)鍵在于學(xué)生在活動(dòng)中所獲得的真實(shí)感受”。第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用通城麥?zhǔn)兄袑W(xué)摘要：將現(xiàn)代教育技術(shù)與初中思想品德課進(jìn)行有效整合，可以有效提高教思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量。它利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于達(dá)到教學(xué)的效果，利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力，利于營(yíng)造情境增強(qiáng)感染力，利于增大信息量并加深理解。當(dāng)然文字材料的導(dǎo)入不一定有文字欣賞性，可以是一個(gè)故事，或一則消息、新聞等。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)有設(shè)計(jì)，可以根據(jù)教學(xué)需要，基本上能夠大容量的展示教學(xué)內(nèi)容，形象化地表現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的目的，把它們更好地應(yīng)用于課堂。（3）、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體教具，進(jìn)行多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)作?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等集于一體，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生看后可以領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理：許多違法犯罪都是從沾染不良習(xí)氣開始的。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并找出解決問(wèn)題的途徑，從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。而在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動(dòng)化，易于學(xué)生接受；同時(shí)借助多媒體傳遞信息，可以節(jié)約教師講解、板書、做圖的時(shí)間，大大增加單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，使學(xué)生能在同樣多的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，提高教學(xué)功效。因此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生掌握知識(shí)，提高理解能力，從而節(jié)省學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有更多的時(shí)間去參加課外活動(dòng)，有更多的時(shí)間去自由發(fā)揮，做他們自己 愛做的事情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式