【正文】 是新課程倡導的一種新穎的教學方法，也是實現(xiàn)高效課堂的一個重要途徑。研究性學習既是教學內(nèi)容，也是教學模式，同時也是學習方式?！保ㄈ嵺`中做到“知行統(tǒng)一”，全面提高社會參與能力 新課程標準要求“要注重加強學生與生活和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經(jīng)驗，促進政治觀念和良好的思想素養(yǎng)的形成和發(fā)展。每一位思想政治教師做到有目的、有計劃地策劃、組織好每一個社會實踐活動專題，讓學生走進社區(qū)、融入社會，在實踐活動中充分發(fā)揮自己的主體作用，積極踐行從思想政治課中所學到的知識，真正做到“知行統(tǒng)一”，真正做到課堂課外“言行一致”，從而更有效地培養(yǎng)良好的道德習慣和意志品質，全面提高社會參與的能力。” 這些精辟論述為思想政治教學改革指明了方向，同時，也明確了理論聯(lián)系實際是全面實施素質教育的基本原則和根本方法。思想政治課教學如果只顧觀點、原理的教學，而忽視了聯(lián)系生動活潑的實際生活和社會實踐，就會使政治課失去生機和活力，成為一潭死水。古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師”。對政治課產(chǎn)生興趣，從厭學變樂學。要講清抽象的理論和原理，就必須聯(lián)系學生的生活實際，使學生能夠從生活實際中，通過掌握理論和原理的感性材料，從具體到抽象加強對理論、原理的理解，并能在生活實際中運用理論和原理。正因為如此，選擇與社會生活、學生生活有關的，反映時代脈搏的基礎知識教給學生，這一方面加強了課程與社會生活的聯(lián)系，另一方面也能調動學生的積極性和學習興趣。此外，在課堂還實施了師生互動，問：同學們還想到有這些方面的歌曲嗎？有同學答，《光輝歲月》、《陽光總在風雨后》??這樣，同學們在愉快的情景中掌握了前途是光明的，道路是曲折的的哲理。這有利于同學們做理性的消費者，在消費上做到既不超前，也不滯后。而教學中我們發(fā)現(xiàn)教材中許多例子雖然典型但離學生甚遠，因此講解起來有欠說服力。例如，在講高一經(jīng)濟生活第一單元綜合探究《正確對待金錢》時?！鄙鲜霾牧贤瑢W們在新生校史教育中有所接觸，而且不少同學曾在我校五十周年校慶中親眼目睹黃球先生的風采，所以很有說服力。明確了對待金錢的正確態(tài)度是：要取之有道，用之有益，用之有道。那么案例貼近生活、典型性至關重要。這既豐富了業(yè)余生活，又為教學積累了案例素材?！本褪钦f，讓學生親自參與教學過程，是培養(yǎng)學生興趣的重要手段。在課堂上用自己整理所得的材料、信息來佐證所學理論，以實踐“理論聯(lián)系實際”這一政治課教學基本原則。達到增強思想政治課的時代感、針對性、實效性和主動性的客觀要求。傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。（一）辯論賽。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。（三）組織學生制定理財方案。（四）開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。三、質疑導思激活思維思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學生未真正領會。讓學生在分析中有分歧，而教師則進行引導，從而讓學生得出正確的結論。而這一點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。古人云“吾日三省吾身”。篇二：新課改下傳統(tǒng)的高中思想政治教學存在著諸多的弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。一、“吹氣球式”課堂教學在許多常規(guī)課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學策略而產(chǎn)生不同教學效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應關系，則是一種簡單化思維。在具體的課堂教學操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：。這樣做在一定程度上能激起學生的學習積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學生好奇心，組織學生進行討論等活動；在討論期間教師關注學生的具體反應，適時通過提問來了解學生是否達到要求；最后設置情境，為學生將新學到的內(nèi)容應用到實際生活中去提供機會。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學，即如果我們將教師的教學形式一層一層剝?nèi)?，始終不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。我們高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經(jīng)驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發(fā)展。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。注意對應詞——學得靈活。所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。尋找反義詞——正確理解知識點。我們在閱讀時，應該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。區(qū)別字體——吃透知識點。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。這不僅符合人對事物的認識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡，便于對知識的記憶。篇四：高中政治公開課教學反思教學反思強調教師對自己的教學實踐的考察，著眼于對自己的教學行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調控，以達到對不良的教學理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學生學習規(guī)律的認識與理解，以提高自身的教學效能和素養(yǎng)的過程。如果一個教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗而不進行理性思考，那么他原有的教育理念及不當?shù)慕虒W行為就很難改變，即使是有20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年教學工作的20次重復；如果不從經(jīng)驗中進行教學反思，吸取經(jīng)驗教訓，或許永遠只能停留在一個新手型教師的水準上，無法使自己成為一個研究型的教師。有人認為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學設備的不足，而是教師的教育教學理念先進與否。傳統(tǒng)理念認為教師是課堂的主宰，其絕對權威地位不能受到半點挑戰(zhàn)，學生的一切活動均需圍繞教師這個“圓心”作等距離運動，不能越雷池半步，因而學生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。堅持以人為本，樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”的新理念，把學生看成是有血有肉、有獨特個性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｔ蚓褪潜救嗽诮虒W過程中，平等地對待每一個學生，不岐視“差生”，相反對學習成績不好的學生卻能給予更多的關愛，主動和他們進行溝通。因此，教師要對自己的教學方法和技巧進行反思。例如本人在上《貨幣的職能》一課時，首先讓學生討論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓學生總結；最后本人小結引入課題。由于競爭越來越激烈，教師面臨著各方面的壓力 日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學方法簡單、粗暴，沒有耐心；教學缺乏激情，呆若木雞；過分看重學生的分數(shù)，而不注重學生的學習過程等等。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調整了，上課的氣氛開始好轉，學生學習的積極性開始提高，學習成績自然也提高了，當年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。高中政治教學反思5篇教學反思三、積極培養(yǎng)教育反思意識和反思能力加強理論學習，以先進適用的理論指導教學實踐，提高反思活動的自覺性和預見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學生的發(fā)展服務。否則，就有不倫不類之感。在反思過程中，應該充分聽取學生的意見，吸納學生的有益建議。而高中思想政治課理論性強，如何貫徹理論聯(lián)系實際，舉例顯得尤其重要。如高中思想政治課中增設的必修模塊《文化生活》，以學生置身于其中的文化生活為依托，引導學生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導學生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，積極投身于社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。有位教師在講到商品的概念時先從學生的日常生活中入手，“平時送給好朋友的生日禮物是商品嗎？”“媽媽給你織的毛衣是商品嗎？”“那我們每天享受的陽光和新鮮的空氣呢？”“還有一些發(fā)達國家出賣加工凈化后的罐裝 1空氣呢？”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學們興趣及高，積極思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。舉例這一教學手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應該鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結合時代性，除此之外還要科學準確、具有趣味性，促進互動等等。（1）、培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的觀察問題和分析問題的能力、培養(yǎng)學生一種合作探究問題的能力及鑒別、思考、判斷等思維能力。另一塊是公有制的主體地位、國有經(jīng)濟的主導作用和我國實行這一基本經(jīng)濟制度的必然性，這一部分主要以教師講解為主。情境導入多媒體放映各成功人士的照片，（如阿里巴巴的馬云，蘋果公司的喬布斯）來創(chuàng)設情境，引出本框題的主要內(nèi)容。設問：那么公有制的實現(xiàn)形式有哪些呢？其中主要實現(xiàn)形式是什么？為什么？（知識補充：公有制和公有制的實現(xiàn)形式的區(qū)別。[2]．多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展設問：自己以后想從事什么工作，為什么？ 在使學生們進入創(chuàng)設的情境之后，積極的引導他們暢想。設計意圖：倡導學生主動參加與交流合作，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。教師要幫學生明確國有經(jīng)濟是國民經(jīng)濟的支柱，最后由老師來總結學習成果。（三）、課堂檢測利用多媒體展示由易到難的練習。（五）、課后探究聯(lián)系國家鼓勵青年人自主創(chuàng)業(yè)的時政熱點，讓學生課后查閱青年學生創(chuàng)業(yè)基金的實施項目，鼓勵學生將來進行自主創(chuàng)業(yè)。但由于學生基礎較為薄弱，預期效果不夠理想。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。更應該高于教材。采取多的教學方法。能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識動態(tài)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調的學科知識不再單調，有利于學生對知識的獲取、記憶。為此，必須轉變課堂教學模式。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。