【正文】 襲擊的案例，然后提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題？第二，北京遭受沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？第四，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析、討論和評(píng)價(jià)，結(jié)果同學(xué)們提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，達(dá)到了培養(yǎng)能力的目的。培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。在以教師講授理論為主的課堂中，盡管學(xué)生有時(shí)能夠記住所學(xué)的理論知識(shí)，但這僅僅停留在書(shū)本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲，是一種孤立的易遺忘的抽象認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法把真實(shí)而典型的問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、分析、討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問(wèn)題的能力大有幫助，體現(xiàn)了新課改的的要求，在品德課教學(xué)中能收到良好的教學(xué)效果。案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用典型案例,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng),深入角色,通過(guò)師生雙方對(duì)案例的分析、探討、不斷提煉或掌握相關(guān)理論知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要,運(yùn)用典型案例,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng),深入角色,通過(guò)師生雙方對(duì)案例的分析、探討、不斷提煉或掌握相關(guān)理論知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中學(xué)生正處于感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，明確的數(shù)據(jù)和直觀的圖像的結(jié)合有利于他們理性思維的發(fā)展和提升。就連最近在新聞聯(lián)播里面我們也可以看到很多很好的微視頻。這一特點(diǎn)使得它在初中思想品德課堂教學(xué)中對(duì)所教學(xué)的知識(shí)起到了一個(gè)很好的補(bǔ)充作用。（三）微視頻取材豐富故事性強(qiáng)，在教學(xué)中可以做為很好的補(bǔ)充 微視頻之所以在網(wǎng)絡(luò)得以流傳主要原因在于它的短小精干，同時(shí)提供明確的信息內(nèi)容，同時(shí)它取材豐富，故事性強(qiáng)。微視頻在播放中有聲音、圖像、文字，信息量大，多數(shù)微視頻還具有一定的趣味性。（二）微視頻信息容量明確，趣味性強(qiáng)，有利于課堂主題教育的開(kāi)展，集中學(xué)生的注意力 傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)大多是教師和學(xué)生之間面對(duì)面展開(kāi)的，雖然現(xiàn)在大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都在使用PPT之類(lèi)的課件播放，但是多數(shù)老師局限于圖片、文字等等材料。短小的視頻材料，雖然短，但是主題明確，教育意義強(qiáng)，和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切。微視頻的這一特點(diǎn)，我們初中思想品德課課堂教學(xué)可以充分的加以利用。對(duì)于傳播者來(lái)說(shuō)，短小的視頻可以快速的傳播，也利于及時(shí)的發(fā)布。正是由于“微”其傳播信息比較方便快捷。一、微視頻獨(dú)有的特征使得其在思想品德課課堂教學(xué)中具有極大的優(yōu)勢(shì)（一）信息傳遞的及時(shí)性便捷性提高了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性微視頻最大的特點(diǎn)就在于它的“微”。大多數(shù)的微視頻取材于老百姓的日常生活，易于理解和獲得觀看者的共鳴，微視頻創(chuàng)作門(mén)檻低，互動(dòng)性較強(qiáng)。第一篇：淺談微視頻在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用淺談微視頻在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用微視頻是信息技術(shù)和通訊技術(shù)發(fā)展的新興傳媒方式，它適合于在各種移動(dòng)媒體終端，在移動(dòng)的狀態(tài)下和短時(shí)休閑狀態(tài)下進(jìn)行播放。之所以是微視頻，主要特征在于短，可以使30秒，也可以是10分鐘以?xún)?nèi)。這些特點(diǎn)使得它成為了我們初中思想品德課課堂教學(xué)中有利的工具，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中合理的使用，會(huì)取得意想不到的效果。一個(gè)“微”表現(xiàn)了它的短小，表現(xiàn)了它的精。微視頻的時(shí)間一般都在30秒到30分鐘不等。這樣使得人們可以很看的觀看和接收到信息?，F(xiàn)在的初中思想品德課，重在情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感悟知識(shí)道理，有所得有所悟。我們可以根據(jù)自己的具體教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微視頻，這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的關(guān)注，提高他們的興趣，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。大量的圖片和文字材料在教育中有時(shí)達(dá)不到預(yù)期的效果。這樣的教學(xué)材料可以使學(xué)生集中注意力更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，使得教師可以更好的將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，在觀看后也可以積極的進(jìn)行反饋，同時(shí)也可以增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的感染力。在微視頻中，主要提供目的明確的相應(yīng)信息，不像傳統(tǒng)的文字和圖片那樣有著豐富的信息含量。微視頻的播放聲音、圖像、動(dòng)態(tài)都能得到很好的展示。特別是在展示一些成果的時(shí)候，我們將一些成果的數(shù)據(jù)用相關(guān)軟件制作成視頻來(lái)進(jìn)行播放，學(xué)生可以很好的發(fā)現(xiàn)其中的要點(diǎn)和關(guān)鍵。二、教學(xué)中使用微視頻的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)（一）第二篇：案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用案例教學(xué)法在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用摘 要:在課堂教學(xué)中,特別是思想品德課,運(yùn)用案例教學(xué)能收到良好的效果。關(guān)鍵詞:案例 思想品德教學(xué) 運(yùn)用在課堂教學(xué)中,特別是思想品德課,運(yùn)用案例教學(xué)能收到良好的效果。一、案例教學(xué)的運(yùn)用案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，即在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用現(xiàn)實(shí)案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。一、案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中運(yùn)用的意義加深理解所學(xué)知識(shí)。而案例教學(xué)法將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。縮短理論與實(shí)踐的距離。案例是現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的縮影，它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，親自體驗(yàn)感受，從而縮短理論和實(shí)踐間的距離。品德課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、案例教學(xué)法在思想品德教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題雖然案例教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把品德課上成“故事會(huì)”課，學(xué)生會(huì)迷失方向，只顧聽(tīng)案例而忽視了案例所反映的道理。選用案例應(yīng)以正面 教育 為主，反面教育為輔。注重時(shí)效性。如講我國(guó)的科