【正文】 參考文獻：[1] 淺談現(xiàn)代信息技術在思想品德課教學中的有效運用.[2] [3][J].[4][J]...。思想品德教師應順應時代要求，加強學習，提升自身信息技術素養(yǎng)。總之，隨著知識經濟時代的到來，信息技術的普及，教學領域必將發(fā)生相應的變革。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力。（4）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學生思考問題，以達到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。教師還可以指導學生科學利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學的內容和要求延伸到課堂以外，促使學生自主學習，主動探究。如以《日新又新我常新》來說，我在這個課件的結尾又增加延伸部分，搜集了本班幾位學生的照片，再加上他們對自己的文字介紹，以讓學生觀看，然后請同學課外寫一段關于自己的全面的評價。（3）增加課堂容量，提高教學效率思想品德課理論性強，也比較抽象，單憑課堂上教師講，很難達到教學效果。例如：在講《地球的嘆息》時，給學生搜集了許多資料圖片和事例材料，讓學生去了解、體會，學生在這種形式下通過了解和體會各種情景材料，質疑舊觀點，提出新觀點，使已有知識和新生知識逐步融會貫通，思維能力得到了增強。（2）有助于發(fā)揮學生的主體作用思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動。青少年要加強自我防范，預防違法犯罪。比如說，教學《多彩的生命構成了繽紛的世界》這一框時，可以播放動物在野外自由生活的視頻，喚起學生的注意，在課堂氣氛活躍時，播放動物為大自然增添美麗顏色和無限生機的圖畫或影像，以及動物為人類帶來益處的片斷，學生的印象深刻，：在《身邊的誘惑》這一課的學習中，通過多媒體展示一組漫畫：某少年從看不健康書刊開始，發(fā)展為打架斗毆、持刀搶劫，最終落入法網(wǎng)。利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情景，有助于提高教學效率。二、現(xiàn)代教育技術在教學上的優(yōu)勢（1）、生動激趣，有利于調動學習積極性興趣是最好的老師，興趣可以變苦學為樂學，變被動為主動。計算機多媒體技術應用于教學，增加了信息量，拓展了學生的視野，使教學更加形象、直觀。更讓他們體會到不斷探索、發(fā)現(xiàn)、學習的過程也將會是快樂的過程、享受學習的過程。在教學《享受學習》一課，通過計算機演示埃及的金字塔、恐龍、轟動全球的“羅茲威爾外星人”等。（2）、應用計算機輔助教學（CAI）課件在教學中播放，優(yōu)秀的CAI 課件集文字、聲音、動畫于一體。在教學中用各種漫畫和圖片更能直觀、形象、生動地把握事情的實質，進而掌握課本中的知識。下面我就現(xiàn)代教育技術在思想品德課教學中的運用談幾點看法：一、課堂教學與現(xiàn)代化教學手段的有機結合（1）、教師在這種模式下，可以利用多媒體文字和圖片的導入新課，以及在教學中播放，展示讓學生在欣賞優(yōu)美的作品中進入新課。思想品德教師應當掌握現(xiàn)代教學技術，同時也讓學生掌握現(xiàn)代化學習手段，讓其在思想品德教學中發(fā)揮獨特的魅力，收到最佳的教學效果。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 思想品德 教學 運用在思想品德教學中運用現(xiàn)代化教育技術大有優(yōu)勢。在思想品德課堂上運用現(xiàn)代教育技術有利于全面提高學生的素質，有利于激發(fā)學生對學習的興趣，有利于創(chuàng)新學生的學習方式?！钡挠四繕?。三、體驗式教學的基本要求 ．強調個體親身經歷與自我認識，關注學生發(fā)展 2 ．讓學生親身體驗，彰顯學生主體地位 3 ．讓學生在參與和交往中學習，變革學習方式四、開展體驗學習應注意的問題 ．設計得當，貼近學生 2 ．注意引導，不斷深化 3 ．加強反思，領悟升華 4 ．尊重差異，引導調控總之，教學方法或教學模式多種多樣，體驗式教學模式只是其中的一種。這就要求我們在教學設計中做到起點低一點，面積大一點，問題梯度密一點，教學節(jié)奏慢一點，互動多一點，要求嚴一點。班里的每個同學為了辯論比賽，都積極搜集材料，由于事先準備充分，許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學能很好地聯(lián)系八年級學習的法律與道德的關系，在激烈的辯論中，學生得到充分的交流與討論，他們不僅懂得了“依法治國和以德治國是相輔相成的”這一知識，而且還真正體會到了“自己是課堂的 主人”的樂趣。我在進行九年級思品總復習時，當復習到“依法治國和思想道德建設”這節(jié)內容時，我采用分組辯論的活動方式，辯題為“依法治國”和“依德治國”哪個更重要”。因為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心問題就是實現(xiàn)經濟社會和人口、資源、環(huán)境的協(xié)調發(fā)展（3）、只要學生能思考的，就讓學生在自我思考中獲得體驗。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師及時幫助學生解決。然后將學生分成四個小組，確立一名負責人，引導學生調查并分析本地的水污染情況。（2）、只要學生能動手的，就讓學生動手實踐。只有教師的“學生觀”正確了，才能設計出符合學情的教學設計，組織課堂教學活動。運用體驗式教學首先要堅持以學生的發(fā)展為本，要求教師在教育教學實踐中，真正樹立起學生“主體地位”的思想，并落實到具體的教學過程中，尊重、相信學生這個主體，讓學生積極參與課堂教學。在具體操作中，還可以采用以下形式 ：一是游戲體驗，二是角色扮演，三是情境體驗，四是現(xiàn)實體驗（社會活動）。②感悟階段：個體對親身經歷的過程進行抽象、概括，形成概念或觀點的階段。一、體驗式教學過程的三個基本階段教學方式和學習方式相伴而生，相輔相成。根據(jù)學生知識經驗的增長和心理的發(fā)展過程,由淺入深地安排教育內容,使思想品