【正文】 《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)湯發(fā)倫教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，體會(huì)楊氏之子的聰惠。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文──楊氏之子（板書(shū)）。）你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。分上中下三卷，共36篇。師：很多人都覺(jué)得文言文很難讀，很難懂。下面，聽(tīng)老師讀一遍課文。再指名讀。你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？（相機(jī)板書(shū)：看注釋、查工具書(shū)）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。1．理解 “梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。（2）句意：“梁國(guó)有一戶姓楊的人家，孩子才九歲，非常聰明。（板書(shū)：楊氏子）2．研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（2）哪個(gè)字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）?！毙〗Y(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。（楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？ 理解：“曰” “此”?！?，先在四人小組里說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū):楊梅楊家果)（2）師：同學(xué)們真聰明，一下就聽(tīng)明白了。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。（如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了）（既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。（2）比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？ 師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。孔指以示兒曰： “此是君家果”。評(píng)價(jià)。??未聞黃帝是夫子家人。能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過(guò)多種形式的讀達(dá)到熟讀成誦的程度。體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，解釋什么是文言文。子曰：溫故而知新，可以為師矣。故事有趣，但不好讀。昨天都對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)？請(qǐng)借助拼音再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，待會(huì)檢測(cè)生字預(yù)習(xí)情況。i”嗎?師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，我們?cè)谧x多音字時(shí)，是根據(jù)它的意思來(lái)判斷它的讀音的，現(xiàn)在來(lái)讀兩遍。生齊讀師：我們?cè)谧x古文的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出味道，老師來(lái)試試，行嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師讀。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！鄙毩?xí)讀此句師：就是這種味道，誰(shuí)還想讀讀？來(lái)，你來(lái)試試生14：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠??三、精讀品味（一）回顧學(xué)法師：讀得好，字正腔圓，韻味十足。匯報(bào)“梁國(guó)楊氏子九歲。師：梁國(guó)這個(gè)地方有一戶姓楊的人家，這個(gè)姓楊的人有一個(gè)兒子，今年九歲了。（面向全體同學(xué)）告訴后面的老師 他姓什么來(lái)著？師：他也是個(gè)聰惠的孩子！老師寫(xiě)“惠”，臥鉤臥倒，要寫(xiě)好這個(gè)字，“心”字底要寫(xiě)大點(diǎn)?！盎荨焙汀盎邸痹诠糯且粋€(gè)意思。生：我覺(jué)得這句話的意思是：孔君平來(lái)拜訪他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來(lái)。師：孔君平叫的嗎？師：孔君平拜訪他的父親，父不在家，就叫他的兒子。生：嗯，這樣吧，先生，要不你見(jiàn)見(jiàn)我家的孩子吧，我家的孩子也很聰明的。（以不同角色描述）孔君平問(wèn)：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩?！盀樵O(shè)果，果有楊梅”。楊梅的“楊”字怎么寫(xiě)的？看清楚，怎么寫(xiě)的？木字旁?！边@句話意思是什么？ 生：孔君平指著楊梅說(shuō)：“這可是你家的果子?。　睅煟哼@是你家的果子，明白啦？這話聽(tīng)清楚啦？如果用今天的話來(lái)說(shuō)還要再加幾句，你來(lái)試試。兩個(gè)“楊”是一個(gè)字?！鼻?，先講禽?！睅煟骸拔绰劇笔鞘裁匆馑迹可簺](méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。（生讀）四、背誦積累師：看誰(shuí)記憶力超常，現(xiàn)在就會(huì)背了，站起來(lái)，勇敢試一試，考一考記憶力。眼睛看著它，再看楊氏之子的表現(xiàn)，你們覺(jué)得這個(gè)小男孩怎么樣？生：我覺(jué)得這個(gè)楊氏之子不但很聰明，而且很乖。師：“反應(yīng)快”，是不是??？反應(yīng)快，而且立即就進(jìn)行“反擊”。（板書(shū)：會(huì)聽(tīng)反應(yīng)快會(huì)說(shuō)）他是怎么會(huì)聽(tīng)的？從哪兒看出他是會(huì)聽(tīng)的？生：在孔君平指著楊梅說(shuō)：“此是君家果”的時(shí)候，換了別人，可能會(huì)想：這不就是我們家的果子嗎？這有什么可說(shuō)的。你姓楊，楊梅也“姓”楊，這么說(shuō)楊梅就是你們家的果子了！真會(huì)聽(tīng)！他聽(tīng)出了話里有話。下面老師想問(wèn)一下，他乖在哪兒呢？ 生：“為設(shè)果，果有楊梅”，從這一句可以看出，他很乖，很懂事，有教養(yǎng)。熱情嗎？ 大方嗎 懂禮嗎 生：相應(yīng)回答師：還從哪里能看出這個(gè)小孩乖，有教養(yǎng)？這一點(diǎn)很難看出來(lái)，看出來(lái)了我一定給他掌聲。還從哪兒看出他乖？請(qǐng)說(shuō)。師：為什么？生：因?yàn)樗遣还缘脑?，他就直接說(shuō)：“那孔雀也是‘姓’孔的，它也就是你家的鳥(niǎo)兒了！”加上“未聞”就有禮貌。要好好讀書(shū)，帶著思考讀書(shū)，帶著思考走進(jìn)課堂。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。故事語(yǔ)言幽默,且淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門(mén)磚。品味詞句，感受楊氏子的聰慧過(guò)人。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。周恩來(lái)總理回答說(shuō)“那是因?yàn)槟銈兠绹?guó)走的是下坡路，我們中國(guó)走的是上坡路?！景鍟?shū)：文言文】三、初步感知，讀出韻味請(qǐng)大家自由朗讀全文，看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。（屏幕出示課文，師范讀）怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺(jué)得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)，句子和句子之間的停頓。學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀?，F(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文，利用課后的注釋說(shuō)說(shuō)每句話的意思。板書(shū)“惠”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說(shuō)：“這是你家的水果。難點(diǎn)是“夫子”的理解。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（1）兩人都在姓上做文章總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開(kāi)孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做——[板書(shū)：楊氏子楊梅孔君平孔雀](2)未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。師：未聞孔雀是夫子家禽。面對(duì)如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國(guó)楊氏子，——。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求?？偨Y(jié)：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。（板書(shū):楊梅板書(shū)：孔雀——孔家禽再自由讀讀。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。上一句就顯得生硬了。）你們老師可以稱為——夫子嗎？師：如果來(lái)的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。稱孔君平為“夫子”顯得有禮貌。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌，）評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！e累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說(shuō)話啊。巧舌如簧花言巧語(yǔ)）四、贊“聰惠”（機(jī)動(dòng)：口頭或書(shū)面練筆）孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后，他會(huì)想什么？神情、動(dòng)作又是怎樣的？還會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)。（評(píng)價(jià)：動(dòng)作、心理、神態(tài)）五、熟讀成誦過(guò)渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺(jué)得，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。）要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。　孔　雀今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第10課《楊氏之子》。（課件出示課文）生：難讀、簡(jiǎn)短、文言文師：這樣的文章叫“文言文”，（板書(shū)）也叫“古文”。誰(shuí)來(lái)讀？（請(qǐng)一生讀文其余同學(xué)標(biāo)出錯(cuò)誤讀音，讀完糾正?，F(xiàn)在同學(xué)們先試著為課文斷句，用鉛筆標(biāo)出斜線?，F(xiàn)在我們要來(lái)理解課文。師：翻譯的很準(zhǔn)確，師：接著翻譯第二句：出示幻燈片齊讀生譯文：有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔軍平就把他的這個(gè)孩子叫了出來(lái)師：出示第三句齊讀（誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？怎么知道的？——聯(lián)系上下文或插圖）生：孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。”三、探究文字含義 師：同學(xué)們翻譯的都很好，我們已經(jīng)理解了含義，現(xiàn)在讀一讀課文，思考這是一個(gè)怎樣的孩子。師：孔君平說(shuō)這句話是什么意思，你讀懂了嗎？ 生：他把孩子的姓和水果聯(lián)系起來(lái)說(shuō)。生有感情練習(xí)讀，齊讀師：我們?cè)囍堰@個(gè)故事背下來(lái)，我說(shuō)含義，你們背句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：楊氏之子文言文 甚聰惠會(huì)聽(tīng)楊梅會(huì)說(shuō)孔雀楊家果孔家禽