【正文】 可以找來讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會(huì)喜歡它們。感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。”這位以語言尖刻而著稱的美國(guó)外交家當(dāng)時(shí)啞口無言，一時(shí)說不出話來。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對(duì)，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽我讀。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的，做上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決?！笨拙綖槭裁匆钢鴹蠲泛蜅钍现诱f“此是君家果”？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。生：此是君家果。【板書：甚聰惠】（3）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來，讓我感受到你的喜歡。也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！板書設(shè)計(jì)楊氏之子楊氏子楊梅孔君平孔雀甚聰惠（五）體會(huì)巧妙A(yù)、理解孔君平的話你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。未聞孔雀是夫子家禽。）師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。朗讀。像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章可以用現(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。楊　梅　　楊家果楊氏子?。◣煱鍟n題，齊讀3遍課題。一個(gè)學(xué)生讀文 師：請(qǐng)糾正他的錯(cuò)誤。不理解的字我們看哪里呢？ 生：看注釋師：(出示課件，按要求討論)師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文譯過來。師：讀了課文，你覺得這是一個(gè)什么樣的孩子？課文中哪個(gè)詞直接寫出了楊氏子很聰明。師生配合背 ：師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊。生讀文師：現(xiàn)在就讀出文言文的感覺來了。師：下面老師想了解一下同學(xué)們能不能讀準(zhǔn)字音?？准仪萆趼敾荩ㄖ腔郏┛醋⑨尣檎夜ぞ邥?lián)系上下文第五篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；3能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)具備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，你們認(rèn)為“能說話”和“會(huì)說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。六、閱讀鏈接、好書推薦回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。三寸不爛之舌……（黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說一句嗎？預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；誰愿意跟黃鼠狼結(jié)親??？真是臭大了；黃帝，我可高攀不起啊。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”理解：應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。夫子一般指男的。B、理解楊氏子的回答如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。六、想象拓展感悟人物（1）聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫一寫”）（要求學(xué)生寫下來，然后交流）（2）引讀中心句面對(duì)如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國(guó)楊氏子，——。五、讀中積累，感受機(jī)智同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1看來大家都同意他的說法，（出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細(xì)想一想。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。四．理解字詞，讀懂故事同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。下面，聽老師讀一遍課文。有一天，周總理在接見來訪的美國(guó)外交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說：“為什么你們中國(guó)人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國(guó)人走路抬頭挺胸的。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀本課字詞，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解文章的意思。其實(shí)古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符合的，沒有標(biāo)點(diǎn)的楊氏之子，誰敢嘗試一下？生讀真了不起，喜歡這篇小古文嗎？它出自于《世說新語》六、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事。生：從“未聞”。師：以禮待人??！非常熱情，非常好客，非常大方，不只端一種楊梅果，而是拿出好多水果裝在一個(gè)大盤子端出來了。師：拿他的姓和楊梅的“楊”字跟他開玩笑。生：他聰明在反應(yīng)很快，孔君平指著楊梅說“此是君家果”，他馬上想到了孔君平他的姓和孔雀這個(gè)動(dòng)物，馬上就說“未聞孔雀是夫子家禽”。大聲地讀?！皟簯?yīng)聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽?！翱字敢允緝涸唬骸耸蔷夜?。師：再往下說。師：學(xué)一學(xué)。你說這句話的意思。這是值得驕傲的啊。有困難的在小組內(nèi)交流交流，解決不了的，一會(huì)兒大家一起來看看。為／設(shè)果，果／有楊梅。并在朗讀時(shí)指出文章中出現(xiàn)的兩個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了，一個(gè)是“為設(shè)果”，那我要考考你們，知道為什么讀“w232。像古詩(shī)一樣凝練。準(zhǔn)備《世說新語》書籍。（評(píng)價(jià)：動(dòng)作、心理、神態(tài)）楊氏之子——?jiǎng)⒘x慶《世說新語》讀 楊氏子楊 梅楊家果看注釋孔君平孔 雀 孔家禽查工具書聯(lián)系上下文第三篇：楊氏之子教案（精選）《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)能初步感知文言文。朗讀。指名讀，讀出委婉的語氣來。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？師評(píng)：說得真好。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評(píng)：說得太好了?！保?）父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。你從哪兒看出來的？（看注釋）（課件）師講述通假字。（二）交流反饋。學(xué)生練習(xí)讀。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：把課文讀流利，讀懂句子，理解課文意思。3．竇：孔，洞。推薦《口中狗竇》。這楊氏之子思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！讓我們拿起課本，把這個(gè)聰惠的孩子記進(jìn)心里。稱孔君平為 “夫子”顯得——有禮貌?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。3．現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？，我們用對(duì)歌的形式來讀課文吧！怎么對(duì)呢？老師問，你們用文中的話來答。）誰給誰端來了水果？（4）孔指以示兒曰：“此是君家果。（板書：楊氏子）（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一個(gè)意思?？拙蕉核f（）是楊家的果。男生讀，注意了停頓，如果能用氣息把詞語連起來會(huì)更有古文的味道，齊讀。老師姓劉，在古代就稱作——那你就是—二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要，你們會(huì)讀嗎？先請(qǐng)大家打開課本48頁(yè)，自由朗讀課文。古詩(shī)語言簡(jiǎn)短，但是意韻豐富，誦讀起來朗朗上口。２、讓學(xué)生通過接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)； ３、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文，去認(rèn)識(shí)一個(gè)聰慧的小孩。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。（課件）下面請(qǐng)同學(xué)們按照老師說的方法自學(xué)課文。2．知道了課文大意，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？（1）梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。你說的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）?？拙絹砀墒裁囱?？（生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。（剛才幾位同學(xué)都懂得聯(lián)系上下文來理解詞句，真會(huì)舉一反三。四、咬文嚼字，探究生趣都說九歲的楊氏子甚聰惠，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，找找原因。B、理解楊氏子的回答請(qǐng)同學(xué)們讀讀他的話：未