【正文】 生有感情練習讀，齊讀師：我們試著把這個故事背下來，我說含義，你們背句子?！比?、探究文字含義 師：同學們翻譯的都很好，我們已經(jīng)理解了含義，現(xiàn)在讀一讀課文，思考這是一個怎樣的孩子?，F(xiàn)在我們要來理解課文。誰來讀？（請一生讀文其余同學標出錯誤讀音，讀完糾正。今天我們來學習第10課《楊氏之子》。在理解文言文的時候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵?；ㄑ郧烧Z）四、贊“聰惠”（機動：口頭或書面練筆）孔君平聽了楊氏子的回答后，他會想什么？神情、動作又是怎樣的？還會說些什么呢？請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象，寫下來。……積累：你們個個都真會說話啊。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機智，說話有禮貌，）評：你真會讀書，很有學習文言文的天賦。）你們老師可以稱為——夫子嗎？師：如果來的是一個小男孩呢？（不行，因為夫子指的是大人。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽?？偨Y(jié)：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。面對如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國楊氏子，——。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（1）兩人都在姓上做文章總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法上就叫做——[板書：楊氏子楊梅孔君平孔雀](2)未聞師生角色練讀，師扮楊氏子，學生扮孔君平。誰為誰設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說：“這是你家的水果?，F(xiàn)在請你默讀課文，利用課后的注釋說說每句話的意思。（屏幕出示課文，師范讀）怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。周恩來總理回答說“那是因為你們美國走的是下坡路，我們中國走的是上坡路。品味詞句，感受楊氏子的聰慧過人。比如《詠雪》，還有許多像楊氏子這樣聰慧的孩子，比如讓梨的孔融。師：為什么？生：因為他要是不乖的話，他就直接說：“那孔雀也是‘姓’孔的，它也就是你家的鳥兒了！”加上“未聞”就有禮貌。熱情嗎？ 大方嗎 懂禮嗎 生：相應(yīng)回答師：還從哪里能看出這個小孩乖，有教養(yǎng)？這一點很難看出來，看出來了我一定給他掌聲。你姓楊，楊梅也“姓”楊，這么說楊梅就是你們家的果子了！真會聽！他聽出了話里有話。師：“反應(yīng)快”，是不是啊？反應(yīng)快，而且立即就進行“反擊”。（生讀）四、背誦積累師：看誰記憶力超常，現(xiàn)在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力?！鼻?，先講禽?！边@句話意思是什么？ 生：孔君平指著楊梅說：“這可是你家的果子?。　睅煟哼@是你家的果子，明白啦？這話聽清楚啦？如果用今天的話來說還要再加幾句，你來試試?！盀樵O(shè)果，果有楊梅”。生：嗯，這樣吧，先生，要不你見見我家的孩子吧，我家的孩子也很聰明的。生：我覺得這句話的意思是：孔君平來拜訪他的父親，父親不在家，就叫父親的兒子出來。（面向全體同學）告訴后面的老師 他姓什么來著？師：他也是個聰惠的孩子！老師寫“惠”，臥鉤臥倒，要寫好這個字，“心”字底要寫大點。匯報“梁國楊氏子九歲。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果。i”嗎?師:“為”在這里表示的是“給，替”的意思，為設(shè)果的意思是，給客人擺上水果，我們在讀多音字時，是根據(jù)它的意思來判斷它的讀音的，現(xiàn)在來讀兩遍。故事有趣，但不好讀。教學過程一、談話導入，解釋什么是文言文。能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。評價。夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？ 師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。（如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了）（既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？）評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。（板書:楊梅楊家果)（2）師：同學們真聰明，一下就聽明白了。能具體說說哪些字的意思嗎？ 理解：“曰” “此”。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。（楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。（2）哪個字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。（2）句意：“梁國有一戶姓楊的人家，孩子才九歲，非常聰明。1．理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。再指名讀。師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。）你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。難點：體會人物語言的風趣和機智，體會楊氏之子的聰惠。4．耳：語氣詞。結(jié)合注釋自己讀讀，爭取讀懂，然后講給別人聽，與他人分享你閱讀的快樂。齊讀全文。我們分男女同學來對對看。板書：孔雀——孔家禽那么楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助這道填空題來說說：孔雀不是您家的鳥，楊梅也不是（我家的果）。男生問，女生答。”（孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。師：“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。楊家小兒用（）不是（）的鳥來反駁他。大家讀得很好。要求讀準字音。一、導入新課1．古人寫的詩叫古詩，那古人寫的文章叫——古文。背誦課文。４、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。古文又叫文言文，它語句簡短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語言文字差別也很大。（板書：讀）指名讀。怎樣學好文言文呢？常用的一個方法是借助書中的注釋和工具書（板書），把文言文的字詞變成一句一句的話來理解。齊讀。由于種種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代。）知道孔君平是誰嗎？是當時的庭尉，相當于現(xiàn)在的法庭庭長。”）“此”指的是什么？（楊梅），你怎么知道的？君家指誰家？君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家）。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔如何曰？兒又如何曰？，把古文的韻味讀出來。評：楊氏子不但會聽，還會說。(讀：孔指以示兒曰： “此是君家果。4．小練筆：如果你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們試著來寫寫他們倆后來的對話?？谥泄犯]：張吳興，年八歲，口中缺一齒。3．像這樣聰惠的小孩子在《世說新語》中還有很多記載，這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢，如：七步成詩、詠絮之才等。教學過程一、導入同學們，你們以前積累的名言還記得嗎？老師來考考你們，好嗎？師：知之為知之?? 非淡泊??非寧靜?? 書猶藥也??老吾老??幼吾幼?? ，解題，簡介文言文。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。其實“書讀百遍其義自見”。齊讀?！保?）出示“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保?）指名讀。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。）師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。（3）句意：“楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅?！皯?yīng)聲”“未聞” “夫子” 誰還會說?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。（1）如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）老師擔心你這樣回答可能會氣走客人哦。師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。你的朗讀讓我仿佛看到了一個機智的楊氏子。能借助注釋、插圖，運用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受人物語言的風趣機智。導入課題并解釋課題。師：是啊，剛才我們交流的這些語言就叫文言文，是古代的書面語言的文章，不是日常語言，我們稱之它為古文，它是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，如《 孟子》《 古文觀止》等，學好古文能增長很多知識。師：文中還有一個多音字，是“應(yīng)y236。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”誰來說？說錯了沒關(guān)系。拿筆在書上寫一個，大點??！臥鉤臥倒。師：“乃”就是“就”。師：這是一種可能。什么意思？誰能用現(xiàn)代的話說一說，生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。生：孔君平指著楊梅說：“這是你們家的果子。生：禽是家養(yǎng)的一種動物。個別背 齊背誦五、品讀文本師：現(xiàn)在老師提一個問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師： “聰惠”就是聰明。這叫什么？ 生：會說。能聽出話中話的人是會聽的。生：從第二句“乃呼兒出”。師：他如果不禮貌，對孔君平不尊重的話呢，就會說：“如此說來，孔雀就是你家的鳥兒啦！”是不是？他表達的時候拐了個小彎——我可沒聽說孔雀是您家的鳥兒啊！很巧妙地“回擊”了他。這些孩子長大以后都成了當?shù)厣鐣纳狭魅耸?，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的小說，這樣的小故事有兩千多個，大家