【正文】 面積說(shuō)課稿說(shuō)教材《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。第二，探究新知識(shí)。接著，練一練。第三，鞏固練習(xí)。教學(xué)反思：結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有許多值得自己思考的問(wèn)題。篇五：《面積的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《面積的認(rèn)識(shí)》。再通過(guò)觀(guān)察法比較兩個(gè)面的面積大小，進(jìn)一步豐富了對(duì)面積的理解。三、教學(xué)目標(biāo)理解面積的意義。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。學(xué)生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)積極激勵(lì)學(xué)生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動(dòng)態(tài)生成，自然達(dá)到教學(xué)理想的彼岸！在有意、無(wú)意的矛盾制造中，學(xué)生欣然探索，層層深入，有了“豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村”的感悟。為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等5個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測(cè)量方法的過(guò)程，提升學(xué)生的空間想象能力，建立幾何直觀(guān)。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)面積是有一些感性認(rèn)識(shí)的，但缺乏理性認(rèn)識(shí)的支撐。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、討論法。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。通過(guò)直觀(guān)的生活實(shí)例能夠幫助學(xué)生建立直觀(guān)和抽象的關(guān)系。通過(guò)游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；A(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出面積等于12方格的有趣圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，會(huì)利用長(zhǎng)方形和正方形的面積解決實(shí)際問(wèn)題。由于三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀(guān)教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的形成過(guò)程。（適時(shí)提問(wèn)什么是面積？常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導(dǎo)如何比較面積大?。磕阌心男┓椒?？（重疊、數(shù)面積單位）對(duì)于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。②寬相同，長(zhǎng)不同。教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得出：每排的個(gè)數(shù)（長(zhǎng)所包含的個(gè)數(shù)）排數(shù)（寬所包含的個(gè)數(shù)）=總個(gè)數(shù)（長(zhǎng)方形的面積）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)與寬的乘積正好等于長(zhǎng)方形的面積。在驗(yàn)證歸納過(guò)程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際驗(yàn)證并歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題走出課堂，期待下一課的到來(lái)。說(shuō)教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀(guān)察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。這節(jié)課，我主要是運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）設(shè)計(jì)思路在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——激活學(xué)生思維。（3）推導(dǎo)出面積的意義。鞏固應(yīng)用，課后延伸。繼續(xù)進(jìn)行涂色比賽。出示5個(gè)封閉圖形和1個(gè)不封閉圖形，要求學(xué)生涂色。（1）觀(guān)察黑板的面積和數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)封面的面積如何比較大??？（3）看題卡第3題也有兩個(gè)圖形，怎么比較大小？用學(xué)具小正方形、長(zhǎng)方形、圓形比較。下面我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考和交流，建立初步的面積概念，理解面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形面積的大小。過(guò)程與方法：在獨(dú)立探究與合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生年齡較小，自主探求解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，因此我確定教學(xué)難點(diǎn)：知道物體的表面的面積以及會(huì)比較兩個(gè)面積的大小。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。在本節(jié)課的教學(xué)我觀(guān)察、合作、交流、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對(duì)學(xué)生空間觀(guān)念的培養(yǎng)。在學(xué)生比較出結(jié)果后，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)它們表面的面積，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)物體外表的面積，重視語(yǔ)言上的規(guī)范訓(xùn)練。觀(guān)察法，在學(xué)生明確什么是面積后，通過(guò)出示2個(gè)面積相差很大的的圖形，引起學(xué)生觀(guān)察從而得出第一種方法。數(shù)方格法、帶領(lǐng)學(xué)生解決統(tǒng)一問(wèn)題時(shí)可以尋找多種方法，多媒體輔助教學(xué)，更加形象直觀(guān)的展現(xiàn)出了第四種比較的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作比較，得出可以把兩個(gè)圖形放在方格紙上用數(shù)格子的方式來(lái)比較大小，提高了課堂的教學(xué)效率，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。，通過(guò)一個(gè)游戲給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在比較的時(shí)候我們選擇的物體應(yīng)該是統(tǒng)一的，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，才能得出正確的結(jié)果。完成練習(xí)4時(shí)，比較兩個(gè)圖形的大小，進(jìn)一步增加難度，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，本節(jié)課我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多樣的評(píng)價(jià)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）認(rèn)知沖突教學(xué)法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，低中年級(jí)操作隨意性大，對(duì)學(xué)生的操作必須適當(dāng)指導(dǎo)啟發(fā)，另外根據(jù)認(rèn)知沖突論，教學(xué)中我不斷設(shè)置矛盾沖突，激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念，我在課前準(zhǔn)備了卡片、格子紙、硬幣等工具。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的手掌，教師同時(shí)也展示自己的手掌，讓全班其他同學(xué)比一比兩個(gè)手掌表面的大小。三）、結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)說(shuō)面積的含義。課本封面的大小呢？（多指名幾個(gè)人說(shuō)）回憶一下，你剛才摸的是物體哪個(gè)面的面積？能照樣子說(shuō)說(shuō)看嗎？（指板書(shū)）（四）、聯(lián)系生活拓展。）（五）、實(shí)踐活動(dòng)：（1）制造認(rèn)知沖突。有什么辦法知道嗎？那現(xiàn)在你們就利用學(xué)具分小組來(lái)證明自己的想法吧。（投影顯示活動(dòng)結(jié)果，并配合課件演示幾種比較方法）生1：我們小組是用擺硬幣的方法，長(zhǎng)方形共擺了10個(gè)5角硬幣，而正方形共擺了9個(gè)硬幣，所以我們認(rèn)為長(zhǎng)方形面積大。（學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫(huà)格子、剪拼等，并通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）讓我們用畫(huà)筆把圖形美化一下，選一個(gè)圖形，用藍(lán)色筆描出圖形的邊線(xiàn)，用紅色涂出它們