【正文】 ）讓我們用畫筆把圖形美化一下，選一個圖形，用藍色筆描出圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。（投影顯示活動結果，并配合課件演示幾種比較方法）生1：我們小組是用擺硬幣的方法，長方形共擺了10個5角硬幣，而正方形共擺了9個硬幣，所以我們認為長方形面積大。）（五）、實踐活動：（1）制造認知沖突。三）、結合具體實例說說面積的含義。為了更好實現(xiàn)以上的教學理念，我在課前準備了卡片、格子紙、硬幣等工具。（3）情感目標：體驗數(shù)學知識緣于生活，生活中處處有數(shù)學；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我采用了教師評價、學生互評、學生自評等多樣的評價方式，努力調動學生的積極性，保護學生的自尊心和自信心。，通過一個游戲給學生強調在比較的時候我們選擇的物體應該是統(tǒng)一的，采取統(tǒng)一標準去測量，才能得出正確的結果。觀察法，在學生明確什么是面積后，通過出示2個面積相差很大的的圖形，引起學生觀察從而得出第一種方法。在學生比較出結果后，引領學生認真聽。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、驗證等活動過程。過程與方法：在獨立探究與合作交流的學習中，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。下面我主要從教材、教法、學法、教學過程和教學評價幾個方面進行闡述。出示5個封閉圖形和1個不封閉圖形，要求學生涂色。鞏固應用，課后延伸。三、說教學程序（一）設計思路在認真分析教材后，我把本節(jié)課的設計思路分為：創(chuàng)設情境，初步感知——激活學生思維。關鍵是結合教材提供的實例，通過教具的演示和學具的操作讓學生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認識，從而初步感知面積的含義。說教材中的地位本課內容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎上來進行教學的。在驗證歸納過程中，做到了學生人人參與教學，每個學生通過動手操作，實際驗證并歸納出長方形的面積計算公式。②寬相同，長不同。由于三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學盡量運用直觀教具、學具、多媒體等手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的形成過程。學好本節(jié)課的內容，不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還能為以后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎。通過游戲可以極大的調動學生參與課堂的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。結合課程理念，本節(jié)課的教學過程主要從激趣導入，探索新知，鞏固練習，課程小結和布置作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展開。二、說學情三年級的學生在日常生活中對面積是有一些感性認識的，但缺乏理性認識的支撐。我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程等5個方面來展開我的說課。學生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個環(huán)節(jié)積極激勵學生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動態(tài)生成，自然達到教學理想的彼岸！在有意、無意的矛盾制造中，學生欣然探索，層層深入，有了“豁然開朗、柳暗花明又一村”的感悟。在這樣的基礎上引導學生認識“面積”這個抽象的概念，同時面積又是學生進一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。再通過觀察法比較兩個面的面積大小，進一步豐富了對面積的理解。教學反思：結合新課標，如何上好數(shù)學課，當中還有許多值得自己思考的問題。接著，練一練。培養(yǎng)學生以下學習方法：本節(jié)課我采用多媒體為主要教學手段，在教學中創(chuàng)設情景，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，引導學生在自主探索中把感性認識上升到理性認識，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，并讓學生親自動手進行操作。教學目標：通過比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。我們用這些圖形作單位的時候，能不能比較出這兩個圖形面積的大?。浚ǚ謩e出示課件11）如果要準確的測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）師：（正方形能鋪滿所測圖形；正方形四條邊一樣長，在擺放的時候不受擺放位置和方向的限制。師：很好，說明我們都是通過觀察比較出來的。請同學們看看下面哪些圖形有面積呢？（出示課件5）生：：很好，那么什么是封閉圖形的面積呢？ 生：封閉圖形的大小就是它的面積。（板書課題：認識面積）（出示課件3）師：什么是課桌面的面積呢？你們能摸一摸嗎？ 生：課桌面的大小就是課桌面的面積。師：（摸數(shù)學書的封面）這是數(shù)學書的封面。（4）、比較法（觀察比較法、重疊比較法、用統(tǒng)一的面積單位來比較）：通過面積的比較，會選用恰當?shù)姆椒▉肀容^面積的大小。使學生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。一、說教材（一）教材分析本節(jié)課涉及的概念較多，有“面”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”。“面積”的前概念是“面”。（三）教學重難點教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。（5）、自學學習法：面積單位的制定不需要探究，教學中我引導學生帶著問題自學。老師的手掌面和數(shù)學書的封面比，哪一個面大？生：數(shù)學書的封面大，老師的手掌面小。（并摸一摸）師：在我們身邊有很多物體，如課桌、練習本、文具盒、信封、紅領巾等等。師：非常好！前面我們提到，物體表面的大小就是它的面積，現(xiàn)在，我們又知道，封閉圖形的大小就是它的面積。像這種面積相差比較大的時候，我們可以通過觀察的方法來比較面積的大小。國際上規(guī)定用正方形面積作為面積的單位。經(jīng)歷比較幾個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生同桌合作學習為主要方式，在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。通過習題檢測學生的初步感知。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時給概念下定義。接著，我提供一些材料組織學生實驗操作，讓學生在小組中探究比較兩個平面圖形面積大小的方法。三年級的學生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學習做好了充分的準備。不僅是學生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。一、說教材《認識面積》選自人教版小學數(shù)學3年級下冊第5單元的內容，本節(jié)課的主要內容是讓學生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學生己經(jīng)學習了長度單位米、分米、厘米的基礎上進行的。本年級的學生思維活躍，求知欲和好奇心較強，善于表達，其思維水平仍處于形象思維階段。環(huán)節(jié)一：激趣導入本篇課題我會通過創(chuàng)設情境方式導入，在教學之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關鍵性問題“黑板面和國旗面比較，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)四：課堂小結在進行課堂小結的時候，我將引導學生充分表達這節(jié)課的收獲和感受，學生紛紛表達收獲。（一）教學目標分析知識與技能掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。盡量多讓學生自己動手操作，讓他們去探索、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學生真正成為課堂的主人。③長寬都不同。在這里教師只是一個組織者、引導者、參與者。教材通過學生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。二、說教法、學法學生在二年級時已認識了物體的面，真切感知過面是什么？也認識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。互動探究，認識面積——感受面積概念。（二）教學流程一、創(chuàng)設情境，初步感知。認識物體表面的面積。一、說教材 本課的內容是蘇教版教科書三年級下冊58到60頁的內容。使學生在比較平面圖形面積大小的過程中