【正文】 ）讓我們用畫筆把圖形美化一下，選一個(gè)圖形，用藍(lán)色筆描出圖形的邊線，用紅色涂出它們的面積。（投影顯示活動(dòng)結(jié)果，并配合課件演示幾種比較方法）生1：我們小組是用擺硬幣的方法，長(zhǎng)方形共擺了10個(gè)5角硬幣，而正方形共擺了9個(gè)硬幣，所以我們認(rèn)為長(zhǎng)方形面積大。）（五）、實(shí)踐活動(dòng)：（1）制造認(rèn)知沖突。三）、結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)說(shuō)面積的含義。為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念，我在課前準(zhǔn)備了卡片、格子紙、硬幣等工具。（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我采用了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多樣的評(píng)價(jià)方式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。，通過(guò)一個(gè)游戲給學(xué)生強(qiáng)調(diào)在比較的時(shí)候我們選擇的物體應(yīng)該是統(tǒng)一的，采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量，才能得出正確的結(jié)果。觀察法，在學(xué)生明確什么是面積后，通過(guò)出示2個(gè)面積相差很大的的圖形，引起學(xué)生觀察從而得出第一種方法。在學(xué)生比較出結(jié)果后，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。過(guò)程與方法：在獨(dú)立探究與合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。下面我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。出示5個(gè)封閉圖形和1個(gè)不封閉圖形，要求學(xué)生涂色。鞏固應(yīng)用，課后延伸。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）設(shè)計(jì)思路在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——激活學(xué)生思維。關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。說(shuō)教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。在驗(yàn)證歸納過(guò)程中，做到了學(xué)生人人參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際驗(yàn)證并歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。②寬相同，長(zhǎng)不同。由于三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，因此本節(jié)課的教學(xué)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具、多媒體等手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。通過(guò)游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生在日常生活中對(duì)面積是有一些感性認(rèn)識(shí)的，但缺乏理性認(rèn)識(shí)的支撐。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等5個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。學(xué)生充分暴露自己的思維，盡情展示自己思索的空間，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)積極激勵(lì)學(xué)生，肯定他們的各種各樣的“成果”，讓探究層層深入，動(dòng)態(tài)生成，自然達(dá)到教學(xué)理想的彼岸！在有意、無(wú)意的矛盾制造中，學(xué)生欣然探索，層層深入，有了“豁然開朗、柳暗花明又一村”的感悟。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。再通過(guò)觀察法比較兩個(gè)面的面積大小，進(jìn)一步豐富了對(duì)面積的理解。教學(xué)反思：結(jié)合新課標(biāo)，如何上好數(shù)學(xué)課，當(dāng)中還有許多值得自己思考的問(wèn)題。接著，練一練。培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課我采用多媒體為主要教學(xué)手段，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)比較物體的表面和封閉圖形的大小，理解面積的意義。我們用這些圖形作單位的時(shí)候，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小？（分別出示課件11）如果要準(zhǔn)確的測(cè)量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）師：（正方形能鋪滿所測(cè)圖形；正方形四條邊一樣長(zhǎng)，在擺放的時(shí)候不受擺放位置和方向的限制。師：很好，說(shuō)明我們都是通過(guò)觀察比較出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們看看下面哪些圖形有面積呢？（出示課件5）生：：很好，那么什么是封閉圖形的面積呢？ 生：封閉圖形的大小就是它的面積。（板書課題：認(rèn)識(shí)面積）（出示課件3）師：什么是課桌面的面積呢？你們能摸一摸嗎？ 生：課桌面的大小就是課桌面的面積。師：（摸數(shù)學(xué)書的封面）這是數(shù)學(xué)書的封面。（4）、比較法（觀察比較法、重疊比較法、用統(tǒng)一的面積單位來(lái)比較）：通過(guò)面積的比較，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)比較面積的大小。使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。一、說(shuō)教材（一）教材分析本節(jié)課涉及的概念較多，有“面”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”?！懊娣e”的前概念是“面”。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。（5）、自學(xué)學(xué)習(xí)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。老師的手掌面和數(shù)學(xué)書的封面比，哪一個(gè)面大？生：數(shù)學(xué)書的封面大，老師的手掌面小。（并摸一摸）師：在我們身邊有很多物體，如課桌、練習(xí)本、文具盒、信封、紅領(lǐng)巾等等。師：非常好！前面我們提到，物體表面的大小就是它的面積，現(xiàn)在，我們又知道，封閉圖形的大小就是它的面積。像這種面積相差比較大的時(shí)候，我們可以通過(guò)觀察的方法來(lái)比較面積的大小。國(guó)際上規(guī)定用正方形面積作為面積的單位。經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式，在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的初步感知。通過(guò)這節(jié)課，感覺(jué)要上“活”概念課，就要適時(shí)給概念下定義。接著，我提供一些材料組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在小組中探究比較兩個(gè)平面圖形面積大小的方法。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。不僅是學(xué)生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。一、說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強(qiáng)，善于表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入本篇課題我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問(wèn)題“黑板面和國(guó)旗面比較，誰(shuí)更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的收獲和感受，學(xué)生紛紛表達(dá)收獲。（一）教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。③長(zhǎng)寬都不同。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者。教材通過(guò)學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積，從而概括出面積的含義。二、說(shuō)教法、學(xué)法學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過(guò)面是什么？也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。互動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)面積——感受面積概念。（二）教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。認(rèn)識(shí)物體表面的面積。一、說(shuō)教材 本課的內(nèi)容是蘇教版教科書三年級(jí)下冊(cè)58到60頁(yè)的內(nèi)容。使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過(guò)程中