【正文】 續(xù)學(xué)生還會(huì)接觸到很多平面圖形的面積其中包括長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用。因此，教學(xué)過(guò)程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來(lái)的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方。環(huán)節(jié)二：探索新知在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)：活動(dòng)1初步感知面積的概念和活動(dòng)2：比較面積的大小。使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法在探究長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的過(guò)程中，滲透“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、遷移和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)針對(duì)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天下午學(xué)校安排咱們班的同學(xué)給教學(xué)樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準(zhǔn)備分成男女兩組，請(qǐng)你們自己選擇。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小方格的提示回答三副圖的面積，并結(jié)合課件演示引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察猜想長(zhǎng)方形的面積可能與什么有關(guān)。（四）靈活應(yīng)用，遷移方法在推導(dǎo)正方形面積公式時(shí)，沒(méi)有把它作為例題來(lái)教學(xué)，而是在練習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積時(shí)，把一個(gè)長(zhǎng)8分米、寬6分米的長(zhǎng)方形，漸變成長(zhǎng)6分米、寬6分米的正方形，讓學(xué)生從長(zhǎng)方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算，即長(zhǎng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)，從而總結(jié)出正方形的面積計(jì)算公式，發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識(shí)。（1）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。比一比，選你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得又快又好。（1）指指學(xué)具的表面，找出面積。（課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。為了進(jìn)一步加深對(duì)“面積”的體會(huì)。學(xué)生此時(shí)此時(shí)將會(huì)帶著問(wèn)題思考，如果不能直接用肉眼觀(guān)察出來(lái)的我們?cè)趺崔k呢？還可以想想有哪些方法？得出第二種方法。最后來(lái)驗(yàn)證。（2）說(shuō)教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。二、教法和學(xué)法（1）情境教學(xué)法：課一開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)新知作了較好的鋪墊。師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們的分配方案？生：我們小組分的人數(shù)是打掃籃球場(chǎng)20人，：說(shuō)說(shuō)你們組這樣分的原因 生：因?yàn)榛@球場(chǎng)的面積比教室的面積大師：原來(lái)是籃球場(chǎng)的面積比教室的面積大，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)面積。我們把物體表面的大小就叫做這個(gè)物體的面積。師：你們覺(jué)得哪個(gè)圖形面積大？ 生：長(zhǎng)方形面積大 生：正方形面積大。生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積要大一些。師：圖形上一周藍(lán)線(xiàn)的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的什么？ 紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？（六）、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（面積、面積的含義、比較面積大小的方法。(作品展示，交流評(píng)價(jià)。①學(xué)生拿出剪好的一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形（附頁(yè)2中圖5）②小組活動(dòng)。小結(jié)：看來(lái)面積在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用還是很普遍的，只要大家多注意觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。③數(shù)學(xué)課本的面和數(shù)學(xué)練習(xí)本的面。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、眼等多種器官參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合教材特點(diǎn)并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把本節(jié)課的目標(biāo)定位為：（1）認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。升華提高在本節(jié)課的小結(jié)中我通過(guò)你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們一般是怎樣來(lái)比較圖形的面積大小的？這樣的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回憶和小結(jié)四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)中非常注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，指出評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。為了及時(shí)鞏固比較平面圖形面積大小的方法，本著重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰υ瓌t，本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生完成以下幾道練習(xí)。我們身邊有很多這樣的物體，這些物體也都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使同學(xué)形成初步的面積概念。（二）初步感知，認(rèn)識(shí)面積在初步感知面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了找一找、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等活動(dòng)。兩張圖形的面積，兩個(gè)長(zhǎng)方體，準(zhǔn)備了方格紙等。起到了承上啟下的作用。五、鞏固應(yīng)用，課后延伸。通過(guò)比較，了解封閉圖形有面積。（1）比較兩個(gè)正方形的面積。動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。通過(guò)學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，建立初步的空間觀(guān)念。學(xué)生先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再用1平方厘米的正方形測(cè)量長(zhǎng)方形的面積，并將結(jié)果填入表中。通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，自然地引出了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，已經(jīng)具備了觀(guān)察、比較的意識(shí)，并掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)了面積及面積單位，會(huì)用面積單位直接測(cè)量面積，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽(tīng)。通過(guò)學(xué)生運(yùn)用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片輔助探究的過(guò)程，教師和學(xué)生一起總結(jié)：當(dāng)無(wú)法直觀(guān)判斷兩個(gè)面積大小時(shí)，需要選擇合適的圖形作為度量單位，發(fā)展學(xué)生的度量意識(shí)。科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：小組合作學(xué)習(xí)和自主探究法。根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。面積就是所占平面圖形的大小。六、說(shuō)教學(xué)程序在認(rèn)真分析教材后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為比賽導(dǎo)入——激活學(xué)生思維實(shí)踐體驗(yàn)——感受面積概念（1）、認(rèn)識(shí)物體表面在教學(xué)中我從學(xué)生身邊熟悉的事物：數(shù)學(xué)書(shū)的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的面等出發(fā)，學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見(jiàn)，初步建立面的表象，從而幫助學(xué)生理解面積這一概念（2）、認(rèn)識(shí)平面圖形通過(guò)這一環(huán)節(jié)分一分、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)比，讓學(xué)生直觀(guān)地明白只有封閉的圖形才有面積，進(jìn)一步完善面積的概念。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。因此這堂課我聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入面積。第四，總結(jié)。然后，讓學(xué)生比一比，感知數(shù)學(xué)書(shū)和黑板的大小，老師手掌和學(xué)生手掌的大小。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。本課是這一單元的起來(lái)始課，它的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。大家聽(tīng)懂小精靈的話(huà)了嗎？如果選用一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀？請(qǐng)大家把信封里面其他的圖片找出來(lái)擺一擺，試一試。面積大小的比較師：面積有大有小，那么如何比較面積的大小呢？師：剛才我們舉了很多例子，比如黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大，你們是怎么比較出來(lái)的呢？生：我一眼就看出來(lái)了。手拿出一個(gè)信封，比如這個(gè)信封表面的大小就是它的面積。（二）合作探究、講授新知