【正文】 ，體驗(yàn)多樣的比較方法，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念。因此在教學(xué)中我通過讓學(xué)生在找一找、說一說、摸一摸、比一比等活動(dòng)中充分體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。課桌面表面的大小就是課桌面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。重疊法，通過老師出示兩張面積相近的圖形，從而引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力的目的。完成練習(xí)3時(shí)，先組織學(xué)生思考怎樣比較這一組平面圖形的大??？在明確了通過數(shù)方格比較的方法后，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)的要求：不重復(fù)、不遺漏。第五篇：認(rèn)識(shí)面積說課稿《認(rèn)識(shí)面積》一、說教材（一）教材分析：（1）課程內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。（三）教學(xué)重難點(diǎn)（1）、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義；（2）、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大??； 關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)（教師出示課件）籃球場(chǎng)和教室兩個(gè)場(chǎng)地，叫學(xué)生來分配人數(shù)打掃這兩個(gè)地方。物體的表面有大有小。投影出示一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生比較誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小。生2：我們小組是用畫格子的方法，數(shù)出長(zhǎng)方形的格子要比正方形要多。展示學(xué)生作品。)活動(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？（體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。③學(xué)生匯報(bào)。（選擇學(xué)生身邊熟悉的物體，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比、說一說，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)地揭示面積的初步含義，并讓學(xué)生直接使用“面積”一詞進(jìn)一步觀察、比較和描述，加深了對(duì)面積意義的理解。師：我們?cè)诒人鼈兊氖裁?？（生：面的大?。┬〗Y(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面怎樣？ 生：面有大有小。心理學(xué)家皮亞杰指出“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。，比較我國(guó)四個(gè)省的面積大小，對(duì)于面積差異較大的圖形，在比較時(shí)我們可以直接通過觀察的方法來比較。（三）通過觀察或操作實(shí)驗(yàn)，比較面積的大小。比的活動(dòng)中數(shù)學(xué)書封面的大小，說說什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，和手相比哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。二、說教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑餓、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。３、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、說一說，找一找等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。第四篇：認(rèn)識(shí)面積說課稿《認(rèn)識(shí)面積》說課稿尊敬的各位老師下午好：我今天說課的課題是認(rèn)識(shí)面積。涂出下面圖形的面積。（2）比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的面積大小。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。認(rèn)識(shí)面積說課稿（三）一、說教材說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《面積》。根據(jù)學(xué)生的討論交流情況教師擇機(jī)板書得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，并介紹字母公式S=ab。（二）觀察發(fā)現(xiàn)，猜一猜課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為：①長(zhǎng)相同，寬不同。三、教法、學(xué)法分析本節(jié)課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法三種方法。認(rèn)識(shí)面積說課稿（二）一、教材分析《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第二小節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)我會(huì)圍繞本篇課題通過趣味競(jìng)賽的形式比賽，請(qǐng)學(xué)生頭腦風(fēng)暴生活中的還有哪些圖形會(huì)研究其面積，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確。五、說教學(xué)過程義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與，交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解統(tǒng)一面積單位的必要性。那么以下是小編為大家整理的認(rèn)識(shí)面積說課稿，歡迎大家閱讀！認(rèn)識(shí)面積說課稿（一）尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號(hào)考生，我今天說課的題目是《認(rèn)識(shí)面積》，對(duì)于這節(jié)課。動(dòng)手操作——比較兩個(gè)圖形面積的大小（1）、通過游戲讓學(xué)生產(chǎn)生“面積是有大小的概念”繼而讓學(xué)生親歷操作，力求學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，親歷這個(gè)過程，從直觀簡(jiǎn)單地操作一步一步進(jìn)入深層次的探究，即用眼睛看——用重疊法——用圖形去測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法比較面積的大小五、說教法、學(xué)法學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過面是什么?也認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，說一說數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。讓同學(xué)們說說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。通過這兩項(xiàng)理解什么是物體的表面，以及面積的含義?；ブ虒W(xué)法：以同桌合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍。師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅孀隽烁鞣N嘗試。師：同學(xué)們同意嗎？ 生：同意。師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個(gè)信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長(zhǎng)方形、三角形等封閉圖形有面積沒有？師：對(duì)！封閉圖形也有面積。師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國(guó)旗表面的大小，就是國(guó)旗表面的面積。學(xué)生摸自己的手掌面。（3）、合作探究法：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。下面請(qǐng)大家跟隨我進(jìn)入我說課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書的封面上，比一比大小。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。有沒有同學(xué)把這兩句話概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。但當(dāng)面積相差不大的時(shí)候，通過觀察就比較困難了。）（課件13）（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問題師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成課后的62頁(yè)的“做一做”。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。說教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)：第一，講故事導(dǎo)入。最后，驗(yàn)證。定義下得過早，等于是索然無(wú)味的簡(jiǎn)單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時(shí)地整理和總結(jié)。從而達(dá)到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作、概括的能力二、說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。為了上好這節(jié)課，我運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《面積單位》做好準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)即是練習(xí)又是新授內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷兩個(gè)圖形面積的大小同時(shí)產(chǎn)生疑問：?jiǎn)柺裁此鼈兊拿娣e不能比較呢？從而更加認(rèn)真的去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為面積的測(cè)量、面積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后