【正文】 ，體驗多樣的比較方法，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念。因此在教學(xué)中我通過讓學(xué)生在找一找、說一說、摸一摸、比一比等活動中充分體驗知識的產(chǎn)生過程。課桌面表面的大小就是課桌面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。重疊法，通過老師出示兩張面積相近的圖形，從而引發(fā)學(xué)生的爭論，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力的目的。完成練習(xí)3時，先組織學(xué)生思考怎樣比較這一組平面圖形的大小？在明確了通過數(shù)方格比較的方法后，進(jìn)一步強調(diào)數(shù)的要求：不重復(fù)、不遺漏。第五篇：認(rèn)識面積說課稿《認(rèn)識面積》一、說教材（一）教材分析：（1）課程內(nèi)容：《認(rèn)識面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（北師大版）三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的內(nèi)容。（三）教學(xué)重難點（1）、教學(xué)重點：認(rèn)識面積的含義；（2）、教學(xué)難點：學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大??； 關(guān)鍵是結(jié)合教材提供的實例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識，從而初步感知面積的含義。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機（教師出示課件）籃球場和教室兩個場地，叫學(xué)生來分配人數(shù)打掃這兩個地方。物體的表面有大有小。投影出示一個正方形和一個長方形，讓學(xué)生比較誰的面積大，誰的面積小。生2：我們小組是用畫格子的方法，數(shù)出長方形的格子要比正方形要多。展示學(xué)生作品。)活動思考：通過這次活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？（體驗面積相同的圖形，形狀各異。③學(xué)生匯報。（選擇學(xué)生身邊熟悉的物體，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比、說一說，在充分體驗的基礎(chǔ)上，適時地揭示面積的初步含義，并讓學(xué)生直接使用“面積”一詞進(jìn)一步觀察、比較和描述，加深了對面積意義的理解。師：我們在比它們的什么？（生：面的大小）小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面怎樣？ 生：面有大有小。心理學(xué)家皮亞杰指出“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。（2）能力目標(biāo)：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。應(yīng)采用多樣化的評價方式，發(fā)揮評價的激勵作用。，比較我國四個省的面積大小，對于面積差異較大的圖形，在比較時我們可以直接通過觀察的方法來比較。（三）通過觀察或操作實驗，比較面積的大小。比的活動中數(shù)學(xué)書封面的大小，說說什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，和手相比哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。二、說教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑餓、主動的和富有個性的過程。３、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、說一說，找一找等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。第四篇：認(rèn)識面積說課稿《認(rèn)識面積》說課稿尊敬的各位老師下午好：我今天說課的課題是認(rèn)識面積。涂出下面圖形的面積。（2）比較一個長方形和一個正方形的面積大小。自主探究：比較面積大小時，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。（2）教學(xué)難點：學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。認(rèn)識面積說課稿（三）一、說教材說教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元《面積》。根據(jù)學(xué)生的討論交流情況教師擇機板書得出結(jié)論：長方形的面積=長寬，并介紹字母公式S=ab。（二）觀察發(fā)現(xiàn)，猜一猜課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為：①長相同，寬不同。三、教法、學(xué)法分析本節(jié)課我主要采用了情景教學(xué)法、小組協(xié)作法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法三種方法。認(rèn)識面積說課稿（二）一、教材分析《長方形和正方形的面積計算》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第二小節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)我會圍繞本篇課題通過趣味競賽的形式比賽，請學(xué)生頭腦風(fēng)暴生活中的還有哪些圖形會研究其面積，看哪個小組又快又準(zhǔn)確。五、說教學(xué)過程義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動是師生共同參與，交往互動，共同發(fā)展的過程。教學(xué)難點：理解統(tǒng)一面積單位的必要性。那么以下是小編為大家整理的認(rèn)識面積說課稿，歡迎大家閱讀！認(rèn)識面積說課稿（一）尊敬的各位評委老師：大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號考生，我今天說課的題目是《認(rèn)識面積》，對于這節(jié)課。動手操作——比較兩個圖形面積的大?。?）、通過游戲讓學(xué)生產(chǎn)生“面積是有大小的概念”繼而讓學(xué)生親歷操作，力求學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，親歷這個過程，從直觀簡單地操作一步一步進(jìn)入深層次的探究，即用眼睛看——用重疊法——用圖形去測量。教學(xué)難點：用合適的方法比較面積的大小五、說教法、學(xué)法學(xué)生在二年級時已認(rèn)識了物體的面，真切感知過面是什么?也認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，說一說數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。讓同學(xué)們說說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。通過這兩項理解什么是物體的表面，以及面積的含義?；ブ虒W(xué)法：以同桌合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍。師：剛才同學(xué)們在下面做了各種嘗試。師：同學(xué)們同意嗎？ 生：同意。師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長方形、三角形等封閉圖形有面積沒有？師：對！封閉圖形也有面積。師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國旗表面的大小，就是國旗表面的面積。學(xué)生摸自己的手掌面。（3）、合作探究法：比較面積大小時，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。下面請大家跟隨我進(jìn)入我說課的第一個環(huán)節(jié)。本節(jié)教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教學(xué)難點：度量意識的培養(yǎng)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實際大小的觀念，具有重要的意義。師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書的封面上，比一比大小。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。有沒有同學(xué)把這兩句話概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。但當(dāng)面積相差不大的時候，通過觀察就比較困難了。）（課件13）（三）應(yīng)用知識，解決問題師：現(xiàn)在請大家完成課后的62頁的“做一做”。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。說教學(xué)程序總體設(shè)計：第一，講故事導(dǎo)入。最后，驗證。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學(xué)生的思維呈現(xiàn)凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結(jié)。從而達(dá)到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作、概括的能力二、說教材中的地位本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。認(rèn)識統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《面積單位》做好準(zhǔn)備本環(huán)節(jié)即是練習(xí)又是新授內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)知識判斷兩個圖形面積的大小同時產(chǎn)生疑問：問什么它們的面積不能比較呢？從而更加認(rèn)真的去參與學(xué)習(xí)活動，為面積的測量、面積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后