【正文】 學(xué)；在探究中張揚個性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這節(jié)課上，我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實驗—發(fā)現(xiàn)—驗證—歸納總結(jié)”等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測量、猜測、驗證、想像等過程，在合作探究中歸納總結(jié)出長方形、正方形面積的計算公式。（三）自主探究，驗一驗用1平方厘米的正方形測已知長、寬的長方形的面積。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算。教學(xué)難點長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。五、說板書設(shè)計本篇課題使用圖形結(jié)合式的板書，這樣的板書設(shè)計是為了更好的突出重點、難點，形象直觀便于理解，以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容?；顒?：比較面積的大小這一環(huán)節(jié)我會更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，首先展示預(yù)先準(zhǔn)備好的需要比較的兩個圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究在無法直觀比較兩個圖形面積大小的情況下該如何比較兩個圖形的面積，將全班學(xué)生每4人分一組進(jìn)行討論，討論時間為5分鐘，討論過程中我將巡視、點撥，討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言，爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵性評價為主，不僅評價到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本篇課題引導(dǎo)學(xué)生小組探究面積大小比較過程中進(jìn)行感知統(tǒng)一面積測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點，體會數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三篇：認(rèn)識面積說課稿物體所占的平面圖形的大小，叫做它們的面積。自主探究：比較面積大小時，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。學(xué)習(xí)用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。教材中這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過讓學(xué)生觀察、操作、直觀推理等活動，認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。通過驗證理解面積大小的比較，這一步主要較強練習(xí)，鞏固知識。首先，讓學(xué)生通過摸一摸初步感知數(shù)學(xué)書和黑板的表面。因為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。（出示課件8）師：剛才老師在下面看了看，發(fā)現(xiàn)我們采用了觀察比較和重疊比較的方法好像都不太容易一下就比較出這兩個圖形的大小，想想還有其他的方法嗎？師：出示課件小精靈“可以選用一種圖形作單位來測量”。師：很好，同一個物體無論怎樣放，面積的大小不變。師：非常好！板書“物體表面”“大小”（出示課件4）。（出示課件1）師：數(shù)學(xué)書的封面和黑板的表面比，哪個面大呢？（出示課件2）生：黑板面大。師：我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌面？學(xué)生摸老師的手掌面。二、說教學(xué)策略、方法（1）直接引入法：從“面”是什么？你在哪里見過“面”？見過什么“面”？這幾個問題展開教學(xué)。然后在學(xué)生獲得多種感性理解“面”的含義基礎(chǔ)上，經(jīng)過改造、加工、伸展，得出“面積”這個概念。第一篇：《認(rèn)識面積》說課稿《認(rèn)識面積》說課稿各位老師：大家好，今天我給大家?guī)淼恼f課內(nèi)容是面積的認(rèn)識。我從“面積”的前概念“面”來展開教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的含義，即物體表面，把這些面畫下來就是一個封閉圖形。學(xué)具：學(xué)生尺、硬卡紙。學(xué)生齊鼓掌。師：請大家摸一摸身邊物體的表面積。師：同學(xué)們都說的非常好，哪位同學(xué)能歸納出“什么是物體表面的面積呢？” 生：物體表面的大小就是它的面積。師：（出示課件7）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，請大家說一說兩本書的面積一樣嗎？生：一樣?，F(xiàn)在請大家一起思考，如何來比較這樣兩個圖形的大小呢？現(xiàn)在分組討論，可以將兩個圖形放在一起比一比。第二篇：認(rèn)識面積說課稿說教材《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。第二，探究新知識。第三，鞏固練習(xí)。篇五：《面積的認(rèn)識》說課稿一、說教材今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版實驗教材數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時《面積的認(rèn)識》。三、教學(xué)目標(biāo)理解面積的意義。動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測量方法的過程，提升學(xué)生的空間想象能力，建立幾何直觀。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、討論法。通過直觀的生活實例能夠幫助學(xué)生建立直觀和抽象的關(guān)系?；A(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請同學(xué)們在方格紙上畫出面積等于12方格的有趣圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。（二）教學(xué)重難點分析教學(xué)重點掌握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實際問題。（適時提問什么是面積？常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導(dǎo)如何比較面積大小？你有哪些方法？（重疊、數(shù)面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每排的個數(shù)（長所包含的個數(shù)）排數(shù)（寬所包含的個數(shù)）=總個數(shù)（長方形的面積）學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。（2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。這節(jié)課，我主要是運用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。（3）推導(dǎo)出面積的意義。繼續(xù)進(jìn)行涂色比賽。（1）觀察黑板的面積和數(shù)學(xué)書封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）數(shù)學(xué)書與語文書封面的面積如何比較大??？（3）看題卡第3題也有兩個圖形，怎么比較大??？用學(xué)具小正方形、長方形、圓形比較。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流，建立初步的面積概念，理解面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面或平面圖形面積的大小。由于學(xué)生年齡較小，自主探求解決問題的能力不強，因此我確定教學(xué)難點：知道物體的表面的面積以及會比較兩個面積的大小。在本節(jié)課的教學(xué)我觀察、合作、交流、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。并說說它們表面的面積，讓學(xué)生舉例說說物體外表的面積，重視語言上的規(guī)范訓(xùn)練。數(shù)方格法、帶領(lǐng)學(xué)生解決統(tǒng)一問題時可以尋找多種方法，多媒體輔助教學(xué)，更加形象直觀的展現(xiàn)出了第四種比較的方法，讓學(xué)生動手操作比較，得出可以把兩個圖形放在方格紙上用數(shù)格子的方式來比較大小，提高了課堂的教學(xué)效率，突出了重點，突破了難點，并能根據(jù)實際情況選擇合適的方法。完成練習(xí)4時，比較兩個圖形的大小，進(jìn)一步增加難度，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。（3）認(rèn)知沖突教學(xué)法：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，低中年級操作隨意性大，對學(xué)生的操作必須適當(dāng)指導(dǎo)啟發(fā)，另外根據(jù)認(rèn)知沖突論，教學(xué)中我不斷設(shè)置矛盾沖突，激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生主動探究。讓一個學(xué)生上臺展示自己的手掌，教師同時也展示自己的手掌，讓全班其他同學(xué)比一比兩個手掌表面的大小。課本封面的大小呢？（多指名幾個人說）回憶一下，你剛才摸的是物體哪個面的面積？能照樣子說說看嗎？（指板書）（四）、聯(lián)系生活拓展。有什么辦法知道嗎？那現(xiàn)在你們就利用學(xué)具分小組來證明自己的想法吧。（學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價、生生評價，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的