【正文】 道鐘面上一共有多少個小格嗎？這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學生可以通過加法、剛學過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎。邊說邊演示?；顒铀模赫J識時、分的關系理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點①師生共同撥一撥：從12：05（5分5分的撥）撥到12:30，問：時針走了多少，分針走了多少？②分針走到12走了多長時間？時針從12走到1時多長時間？（又轉到了12，即1圈）請 同學們討論一下時針經(jīng)過的時間是幾時，分針經(jīng)過的時間是幾分？ ③幻燈片再次演示時針分針的關系。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。（1）用投影儀教學練習二十三第1題?？偨Y反思、深化認識引導學生總結，不但使學生學會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學習方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分和幾時半，同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。但時間是很抽象的概念，對于低年級的學生來說，依然不太容易理解。使學生進一步學習觀察、比較的方法，形成初步的推理能力。教學難點：概括認識時間的方法。為了實現(xiàn)這一目標，教學時我打算采用：情境創(chuàng)設法、點撥指導法。設計學法具體如下：自主學習：在各個教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設不同的教學情境，讓他們運用自己喜歡的方式學習新知，并展示學生的優(yōu)秀成果，帶給學生成就感。一、創(chuàng)設情境，激趣導入新《課程標準》中指出： “數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生學習的情境，引導學生思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習。根據(jù)學生已有經(jīng)驗，觀察鐘面，數(shù)一數(shù)并填一填。”接著在前面的基礎上通過5分5分地數(shù)一數(shù)并填一填，認識鐘面上每個大格對應的是幾分。讓學生在活動中學習數(shù)學，成為學習的主人。三、應用新知，鞏固提高學習的目的是為了應用，小學數(shù)學教學，不僅要使學生理解掌握數(shù)學知識，更應該讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。這樣，就將所學知識從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學理念。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。能力目標：學生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。二、說教法學法說教法及選擇依據(jù)。在合理選擇教法的同時，我注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學。如本課認讀時間的方法，學生一經(jīng)領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。說教學特色在本節(jié)課的教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，充分發(fā)揮學生的主體作用，密切了學生與生活的聯(lián)系。時間大概18分鐘。）讓不同水平的學生在小組學習中進行互補、互學，使學生進一步認識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學生的觀察力和合作學習的意識。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。活動三：認識分師：分針走1小格的時間是1分。這里沒有讓學生動手撥鐘表，并非削弱了學生的動手操作能力，而是考慮到學生在紛亂的針與格中觀察時分的關系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學習中尋求最佳的學習方式，以期待最優(yōu)的學習效果。接下來是在黑板上出示了這2個時間，讓學生認讀，指導2種書寫方法 讓學生進一步體驗從認識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把認識幾時幾分這一知識重難點突破了。撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜 學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。認識時間這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分的讀取時間，并通過實際操作知道1小時=60分。通過本節(jié)課的教學，主要讓學生正確讀寫幾時幾分（整5整10），知道1時=60分。３、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。從簡單到復雜，從易到難。第三個層次，學習３時５５分。解決時針和分針的關系是先讓學生動手撥一撥，玩一玩。”這個問題。幫小紅安排她的一天，讓學生學會學以致用。上好課經(jīng)過自我反思和老師們的指點幫助后，我又一次學到很多。作為新教師的我，這些工作要做在課前。特別是難點部分，分針走過３，不到4，所以是３時多。我問的問題是：“現(xiàn)在大約幾時了？”這對學生的理解沒有直接的導向。更有收獲的是，在這次的準備過程中，我越來越覺得做一個老師就要做一個會思考的老師。通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。三、教材分析：本課是人教版六年制小學數(shù)學第四冊的一個內(nèi)容，是在一年級“認識鐘表”的基礎上進行教學的。教學重點：我認為本課的重點是：使學生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標明，學生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。學生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為9：55。3．情感、態(tài)度與價值觀：教育學生珍惜時間，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經(jīng)驗，建構認知。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。五、說教法圖示法。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。扶放結合，相得益彰。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。因此，本課可讓學生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學的語言，修正方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。師：什么時間播放？（出示鐘面7時、8時）會認讀嗎？揭題。（二）認識鐘面回顧舊知、觀察鐘面。探究大格與小格的對應關系。接著教師直接讓學生自行對答案。師生對口令。④填空，檢查學生的掌握情況。（三）撥鐘表游戲教師說時間學生撥：12時、12時30分、1時小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。更由于學生習慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近4，而分針在右，學生能輕易得出4：05這一時間。②4：30（出示圖片）同桌交流，相互補充。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學生的認知規(guī)律。觀察歸納?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)中，學生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預設，既有開放的思考，也有適當?shù)囊龑?，不同的學生學不同的數(shù)學。①老師說出的時間學生撥。讓學生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。(五）總結：談自己的收獲？(部分轉載）