【正文】 教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。②堅(jiān)持榜樣示范。即：①師德專題研討。發(fā)揚(yáng)我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責(zé)、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于鉆研精神。加強(qiáng)師德評(píng)價(jià)。（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、研究型校園創(chuàng)建工程促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學(xué)校要為教師的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)。堅(jiān)持“八個(gè)結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題；②讀書與實(shí)踐結(jié)合，邊學(xué)邊用，注重實(shí)效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；④讀書與學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，形成自己的課堂教學(xué)特色；⑤個(gè)人自學(xué)與集體互動(dòng)結(jié)合。⑧讀書與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。教研組活動(dòng)緊緊圍繞課堂教學(xué)展開(kāi)，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實(shí)行“一課三備”，第一階段，教師個(gè)體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個(gè)人單獨(dú)備課。說(shuō)方法—說(shuō)清為解決教材重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成所采用的有效、務(wù)實(shí)的教學(xué)方法。（2）每學(xué)期請(qǐng)名師獻(xiàn)課，名師獻(xiàn)課后，每位教師積極參與評(píng)課，寫好教學(xué)隨筆。自我反思，是指教師個(gè)人以自己的教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，對(duì)其中的教學(xué)行為、教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行審視、分析、探討、研究并促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。每學(xué)期至少寫一個(gè)反思性教學(xué)個(gè)案。一方面是青年教師上崗前，學(xué)校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)儀式；擔(dān)任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學(xué)、提問(wèn)設(shè)疑、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)批改評(píng)獎(jiǎng)、師生交流乃至師德師風(fēng)、愛(ài)崗敬業(yè)、生活愛(ài)好等方面進(jìn)行耐心、細(xì)心的指導(dǎo)。打造數(shù)字化校園平臺(tái)。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開(kāi)始打造 “135915”骨干教師工程。充分利用這一年時(shí)間，熟悉教育教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能做到學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、同事認(rèn)同。“5”即五年成為校級(jí)骨干博采眾長(zhǎng)上好課。所謂區(qū)級(jí)骨干教師就是師德高尚，教育教學(xué)教研都是本學(xué)科教師的的佼佼者，能得到本學(xué)科教師欽佩和認(rèn)同的老師。他們是學(xué)校的財(cái)富，是學(xué)校的形象代言人。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是市民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。為了積極推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證新課改的順利實(shí)施，特制訂學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。中青年教師學(xué)歷達(dá)到本科水平；在職教師學(xué)歷80%達(dá)到大專水平，45%達(dá)到本科水平。創(chuàng)新反思能力：反思目標(biāo)的適切性；反思過(guò)程的周密性；反思問(wèn)題的針對(duì)性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。教師要增強(qiáng)教育的使命感，確立正確的教育觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，塑造人格魅力。五、保障措施 ㈠、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)為提高教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)校本著對(duì)教師負(fù)責(zé)、對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。切實(shí)合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時(shí)吸納最新信息；依托社會(huì)各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動(dòng)，深化校本研修。㈣、加大經(jīng)費(fèi)投入教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲(chǔ)備，但必須要有物質(zhì)上的保證。一、現(xiàn)狀分析我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級(jí)教師 4人，中級(jí)教師44人，初級(jí)職稱19人，未定級(jí)10人。作為一所新建學(xué)校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學(xué)校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學(xué)?？蒲心芰^強(qiáng)的教師不少，各科專業(yè)水平比較過(guò)硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。3．教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學(xué)科方面的知識(shí)過(guò)窄、缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)，重學(xué)科課程知識(shí)而輕教育理論課程。三、主要內(nèi)容（一）打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍 1．提升師德素養(yǎng)緊緊圍繞“忠誠(chéng)履責(zé)、愛(ài)生樂(lè)教”開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)。2．提升學(xué)歷層次到2020年力爭(zhēng)做到：專任教師中本科及以上學(xué)歷比例達(dá)到80%以上（包括在讀），?？埔陨蠈W(xué)歷比例達(dá)到98%。到2020年，95%以上的教師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課程整合的能力。力爭(zhēng)在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級(jí)骨干組成的骨干教師梯隊(duì)。（3）縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人對(duì)象：教齡10年以上、年齡在40歲以內(nèi)的青年教師通過(guò)個(gè)人不斷地學(xué)習(xí)與提升，完成校骨干教師到縣級(jí)及縣級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人的轉(zhuǎn)變，使其成為在本縣實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干教師、學(xué)科帶頭人。（5）省級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人 對(duì)象：教齡20年以上的教師①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有較強(qiáng)的教育藝術(shù)水平與教育機(jī)智，對(duì)于教育過(guò)程中的突發(fā)情況能有所預(yù)料，并能自如處理；②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一種開(kāi)放的、有助于師生合作及學(xué)生獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)情境，在積極的、主動(dòng)、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍和背景中，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們；③對(duì)教育能夠進(jìn)行理性思考，具有自己獨(dú)特的教育感悟、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)心得；④能夠?yàn)槠渌處熎鸬揭I(lǐng)作用； ⑤承擔(dān)重大攻關(guān)性課題及攻堅(jiān)性工作；⑥完成教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)。2．專家指導(dǎo)，形成專業(yè)引領(lǐng)積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)研究人員的支持與指導(dǎo)，融匯校內(nèi)外教學(xué)研究資源，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開(kāi)放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。3．科研引導(dǎo)，形成任務(wù)分擔(dān)學(xué)校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學(xué)科研能力。在教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、課例分析、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等主題教研活動(dòng)中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期組織優(yōu)秀教研組的達(dá)標(biāo)檢查，在此基礎(chǔ)上，每學(xué)年評(píng)選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。學(xué)校創(chuàng)造條件促進(jìn)骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級(jí)骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級(jí)職稱的機(jī)會(huì)。下設(shè)辦公室（掛靠教研室）。我認(rèn)為:只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)潮流。提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)研究能力，善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，并在爭(zhēng)取把研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，求得提高教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效益。目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。要了解學(xué)生，了解社會(huì)，要讓自己做一個(gè)真正的文化人。”當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。提高自己的教育能力，教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作:學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂(lè)的。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各級(jí)各類活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，提高自身的教育教學(xué)技能。—:認(rèn)真鉆研教材、研究課堂教學(xué)方法，經(jīng)常反思，隨時(shí)記錄教學(xué)感受。做好專題總結(jié)，爭(zhēng)取把自己的教學(xué)感悟發(fā)表成文。更要善于把自己所接觸的工作進(jìn)行整合，在整合中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)切入點(diǎn)，找準(zhǔn)研究重點(diǎn)并積極開(kāi)展相關(guān)研究。第五篇：教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃（2013—2017）沒(méi)有個(gè)人教學(xué)素質(zhì)的提升，就沒(méi)有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有個(gè)人的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的充分發(fā)展。通過(guò)有目的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，更好地服務(wù)于教育事業(yè)；同時(shí)投身教育科研，揭示教育規(guī)律，探索教育方法，切實(shí)減負(fù)增效，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，讓師生花最少的時(shí)間和精力獲得最大的效率?？蒲蟹矫妫号懗稣撐?。提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展：積極探尋出適合自己和學(xué)生的班級(jí)管理方式。在教育教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文方面有所突破。2015年努力學(xué)習(xí)新課程理念，把理念用于課堂，教學(xué)水平能有顯著提高。能對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)常反思，提高對(duì)教育教學(xué)的反思能力。針對(duì)自己的教學(xué)特點(diǎn)，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。聽(tīng)取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽(tīng)各講座后的心得體會(huì)。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。戶允小學(xué)李竹芝2013年3月教師個(gè)人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃學(xué)校：戶允小學(xué)教師：李竹芝時(shí)間：2013至2017年2013年3月