【正文】 教師職業(yè)道德規(guī)范》，認真組織教師學習蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《細節(jié)決定成敗》、《教師人文讀本》、《生命與教育》等專著，不斷提高理論素養(yǎng)。②堅持榜樣示范。即：①師德專題研討。發(fā)揚我校教師的職業(yè)精神，即敬業(yè)：履行職責、恪盡職守精神；務(wù)本：嚴謹治學、勤于鉆研精神。加強師德評價。（二）、加強學習型、研究型校園創(chuàng)建工程促進教師專業(yè)化發(fā)展，理論是基礎(chǔ)，要把理論學習作為教師專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)容和重要前提。學校要為教師的學習營造氛圍，搭建平臺。堅持“八個結(jié)合”：①讀書與反思結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；②讀書與實踐結(jié)合，邊學邊用，注重實效；③讀書與校本教研結(jié)合，切實化解實踐中的難題；④讀書與學習有關(guān)課堂教學經(jīng)驗結(jié)合，形成自己的課堂教學特色；⑤個人自學與集體互動結(jié)合。⑧讀書與校本培訓(xùn)結(jié)合,培養(yǎng)學習創(chuàng)新精神。教研組活動緊緊圍繞課堂教學展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，教研組實行“一課三備”，第一階段，教師個體備課，第二階段教研組集體備課，第三階段教師個人單獨備課。說方法—說清為解決教材重點難點，教學目標達成所采用的有效、務(wù)實的教學方法。（2）每學期請名師獻課，名師獻課后，每位教師積極參與評課，寫好教學隨筆。自我反思，是指教師個人以自己的教學活動為對象，對其中的教學行為、教學現(xiàn)象和教學問題進行審視、分析、探討、研究并促進教師自身專業(yè)化發(fā)展的過程。每學期至少寫一個反思性教學個案。一方面是青年教師上崗前，學校為他們安排至少兩名導(dǎo)師，一位是班主任導(dǎo)師，另一位是科任導(dǎo)師，為他們舉行隆重的師徒結(jié)對儀式；擔任師傅的骨干教師從備課教案、教材疑難、組織教學、提問設(shè)疑、板書設(shè)計、作業(yè)批改評獎、師生交流乃至師德師風、愛崗敬業(yè)、生活愛好等方面進行耐心、細心的指導(dǎo)。打造數(shù)字化校園平臺。為培養(yǎng)我校的名師，我們將開始打造 “135915”骨干教師工程。充分利用這一年時間，熟悉教育教學中的每一個教學環(huán)節(jié)，盡可能做到學生喜歡、家長放心、同事認同?！?”即五年成為校級骨干博采眾長上好課。所謂區(qū)級骨干教師就是師德高尚，教育教學教研都是本學科教師的的佼佼者，能得到本學科教師欽佩和認同的老師。他們是學校的財富，是學校的形象代言人。國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是市民素質(zhì)的競爭。為了積極推進教師隊伍建設(shè)，保證新課改的順利實施，特制訂學校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。教師還應(yīng)具備廣闊的視野，把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。中青年教師學歷達到本科水平；在職教師學歷80%達到大專水平，45%達到本科水平。創(chuàng)新反思能力：反思目標的適切性；反思過程的周密性；反思問題的針對性；反思行為的可行性；反思結(jié)果的成效性。教師要增強教育的使命感，確立正確的教育觀、學生觀、職業(yè)觀、價值觀，增強文化底蘊，塑造人格魅力。五、保障措施 ㈠、加強組織領(lǐng)導(dǎo)為提高教師對自身專業(yè)發(fā)展重要性的認識，學校本著對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實施的戰(zhàn)略地位，納入學校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認真實施。切實合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時吸納最新信息；依托社會各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強與區(qū)內(nèi)、市內(nèi)、外省市或境外教育優(yōu)質(zhì)資源的互動，深化校本研修。㈣、加大經(jīng)費投入教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。一、現(xiàn)狀分析我校在目前有77名教職工，本科畢業(yè)有44人，大專31人,中專2人,高級教師 4人，中級教師44人，初級職稱19人，未定級10人。作為一所新建學校，中青年教師占絕大多數(shù)，全體教師愛崗敬業(yè)，專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足；學校有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求；學?？蒲心芰^強的教師不少，各科專業(yè)水平比較過硬且具有輻射能力的教師占絕大多數(shù)。3．教師在知識結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，基礎(chǔ)學科方面的知識過窄、缺乏人文科學基礎(chǔ)，重學科課程知識而輕教育理論課程。三、主要內(nèi)容（一）打造一支高素質(zhì)教師隊伍 1．提升師德素養(yǎng)緊緊圍繞“忠誠履責、愛生樂教”開展主題教育實踐活動。2．提升學歷層次到2020年力爭做到：專任教師中本科及以上學歷比例達到80%以上（包括在讀），?？埔陨蠈W歷比例達到98%。到2020年，95%以上的教師具有較強的信息技術(shù)與課程整合的能力。力爭在全校形成一支由50名左右的省、市、縣、校級骨干組成的骨干教師梯隊。（3）縣級骨干教師、學科帶頭人對象：教齡10年以上、年齡在40歲以內(nèi)的青年教師通過個人不斷地學習與提升，完成校骨干教師到縣級及縣級以上骨干教師、學科帶頭人的轉(zhuǎn)變，使其成為在本縣實施素質(zhì)教育和課程改革實踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的骨干教師、學科帶頭人。（5）省級骨干教師、學科帶頭人 對象：教齡20年以上的教師①已構(gòu)建起合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，有較強的教育藝術(shù)水平與教育機智，對于教育過程中的突發(fā)情況能有所預(yù)料，并能自如處理；②能夠創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)造性地設(shè)計一種開放的、有助于師生合作及學生獨立探究的學習情境，在積極的、主動、創(chuàng)造的學習活動氛圍和背景中，幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們；③對教育能夠進行理性思考，具有自己獨特的教育感悟、經(jīng)驗及學習心得；④能夠為其他教師起到引領(lǐng)作用； ⑤承擔重大攻關(guān)性課題及攻堅性工作；⑥完成教育教學經(jīng)驗的積累，指導(dǎo)青年教師成長。2．專家指導(dǎo)，形成專業(yè)引領(lǐng)積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持與指導(dǎo)，融匯校內(nèi)外教學研究資源，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)。3．科研引導(dǎo)，形成任務(wù)分擔學校將以課題研究為抓手，努力提高教師的教育教學科研能力。在教學觀摩、同課異構(gòu)、課例分析、優(yōu)質(zhì)課評選等主題教研活動中讓教師潛移默化地接受新理念，感悟新課程、新教材、新課堂，從而促進其專業(yè)發(fā)展。學校每學期組織優(yōu)秀教研組的達標檢查，在此基礎(chǔ)上，每學年評選表彰 “優(yōu)秀教研組”，并發(fā)揮優(yōu)秀教研組的輻射作用。學校創(chuàng)造條件促進骨干教師依次提升和發(fā)展，盡量為各級骨干教師提供優(yōu)先晉升高一級職稱的機會。下設(shè)辦公室（掛靠教研室）。我認為:只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，適應(yīng)社會潮流。提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。加強學習，進一步提高教育教學研究能力，善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學理論指導(dǎo)下針對問題進行實驗研究，并在爭取把研究實踐中獲得的感性認識總結(jié)上升為理性認識，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學實踐活動，求得提高教育教學質(zhì)量的實際效益。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會，為了進一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念。要了解學生，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人?！碑斀袷澜纾萍纪伙w猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作:學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡(luò)中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。認真參加學校組織的各級各類活動，加強教學基本功的訓(xùn)練，提高自身的教育教學技能?！?認真鉆研教材、研究課堂教學方法，經(jīng)常反思，隨時記錄教學感受。做好專題總結(jié)，爭取把自己的教學感悟發(fā)表成文。更要善于把自己所接觸的工作進行整合，在整合中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)切入點，找準研究重點并積極開展相關(guān)研究。第五篇：教師個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃教師個人發(fā)展五年規(guī)劃（2013—2017）沒有個人教學素質(zhì)的提升，就沒有高的教育質(zhì)量；沒有個人的主動發(fā)展，就很難有學生的充分發(fā)展。通過有目的有計劃的學習和實踐，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，更好地服務(wù)于教育事業(yè)；同時投身教育科研，揭示教育規(guī)律，探索教育方法，切實減負增效，讓老師教得輕松，學生學得輕松，讓師生花最少的時間和精力獲得最大的效率。科研方面：努力寫出論文。提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強培養(yǎng)學生合作精神的能力；培養(yǎng)學生良好的習慣，著眼于學生的長遠發(fā)展：積極探尋出適合自己和學生的班級管理方式。在教育教學設(shè)計、教學論文方面有所突破。2015年努力學習新課程理念，把理念用于課堂，教學水平能有顯著提高。能對教育教學中遇到的問題進行經(jīng)常反思，提高對教育教學的反思能力。針對自己的教學特點，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。聽取各種教育、教科研方面的講座，撰寫各種教育工作及聽各講座后的心得體會。加強師德修養(yǎng)，做到愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。戶允小學李竹芝2013年3月教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃學校：戶允小學教師：李竹芝時間：2013至2017年2013年3月