教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 向，又能動(dòng)靜相融，上課富有一定的激情。為此，常為自己找理由：今天太忙、太累了，等明天再說(shuō)吧！有時(shí)又想，算了吧，為什么要這樣辛苦呢？對(duì)教材的處理，缺乏自我創(chuàng)新，沒(méi)有形成一定的自我風(fēng)格，更多地停留于對(duì)別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。三、發(fā)展措施在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化的必由之路。方法如下：（1）精讀書(shū)籍，積極反思。爭(zhēng)取堅(jiān)持寫(xiě)教育教學(xué)隨筆，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。學(xué)習(xí)微機(jī)有關(guān)知識(shí)，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于自己的課堂中。提高對(duì)課程、教材的研究與實(shí)踐能力。要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水。在反思中成長(zhǎng)沒(méi)有反思就不會(huì)有成長(zhǎng)，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為模仿、學(xué)習(xí)，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此以后的教學(xué)中，我要不斷研究，從一個(gè)教材的“擴(kuò)音器”，到能真正有自己視角研究自己的教學(xué)，在學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處中，更多的學(xué)會(huì)能夠做到學(xué)以致用，學(xué)會(huì)合理的消化，與時(shí)代接軌自己的教育思想，研究自己教學(xué)行為，分析自己課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，記錄自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閱讀自己專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的同時(shí)，記錄形成自己教育觀點(diǎn)。特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用。備課中，不僅把握準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且備資料，備學(xué)生，注重以人為本的教學(xué)理念。同時(shí) 努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，使自己的教學(xué)方式，方法以及手段有更大的發(fā)展，在自己的教學(xué)中努力改變平庸的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)模式，認(rèn)真對(duì)待自己的每一堂課，每堂課爭(zhēng)取至少有一個(gè)亮點(diǎn)，完成從一名合格教師向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。于20年12月獲得中學(xué)高級(jí)教師職稱。形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。堅(jiān)持反思自己的教育、教學(xué)行為，及時(shí)修正教學(xué)思路，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的現(xiàn)象、靈感，書(shū)寫(xiě)教育案例、隨筆、論文等并力爭(zhēng)參加上級(jí)組織的論文比賽和發(fā)表。為此，本學(xué)期初，學(xué)校教導(dǎo)處把為每位教師量身定做“專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”列為重點(diǎn)工作之一。規(guī)劃中涵蓋總體目標(biāo)和單項(xiàng)目標(biāo)兩個(gè)版塊，其中單項(xiàng)目標(biāo)中又包括四方面的內(nèi)容，分別是教師基本功素養(yǎng)；教師課堂教學(xué)水平；教師的教育科研能力；教師的德育意識(shí)及措施。此后，學(xué)校根據(jù)教師規(guī)劃中的目標(biāo)，認(rèn)真制定了“后盾方案”，即通過(guò)各種方式、各種渠道，為教師搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)規(guī)劃中的目標(biāo)。思想是行動(dòng)的指南，積極向上的思想狀態(tài)是決定事情成敗的關(guān)鍵。包含三方面的內(nèi)容，一是有計(jì)劃地安排基本功培訓(xùn)和考核，比如：付潔、王倩、王榮英老師為全體語(yǔ)文教師培訓(xùn)書(shū)法課程；韓蔚老師為全體英語(yǔ)教師培訓(xùn)直體書(shū)寫(xiě)；謝月巧老師為全體數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)腦力體操的相關(guān)課程；此外，還有賈巧云老師在每周例會(huì)上為全體老師培訓(xùn)“5分鐘英語(yǔ)”的內(nèi)容?；蛘呤峭獬鰧W(xué)習(xí)的骨干教師回來(lái)“傳經(jīng)”，本學(xué)期共有20人次教師在不同層面的會(huì)議上發(fā)言；或者是在日常教學(xué)中某一方面有突出表現(xiàn)的教師介紹經(jīng)驗(yàn)，比如：在期中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科共有12名教師從與教學(xué)相關(guān)的5個(gè)環(huán)節(jié)介紹了自己獨(dú)到的做法。此外，還兩次邀請(qǐng)了北京家教專(zhuān)家張揚(yáng)女士為全體教師和家長(zhǎng)做了關(guān)于如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)后，王智存、賈巧云、楊瑞歡前往上海參加小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研討會(huì)；徐倩、小張麗前往紹興參加第二屆經(jīng)典誦讀研討會(huì)；李家倫、謝月巧、姬路娟、鄭艷前往北京參加了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察與教學(xué)評(píng)價(jià)的研討會(huì)；紀(jì)敬芝、陳曉輝、李嵐參加在北京舉行的全國(guó)班主任培訓(xùn)；付玉梅老師參加在北京召開(kāi)的全國(guó)班主任培訓(xùn)。李家倫老師在此過(guò)程中，真正經(jīng)受了身心的考驗(yàn)，雖然辛苦，但相信換來(lái)的必定是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。公開(kāi)課中既有老教師的引領(lǐng)，比如：徐倩、劉慧蔚、李蘭敏、趙巖英、李會(huì)平、李家倫、賈巧云、劉彥文、趙佃琪、白小芳、王智存等，更多的是青年教師的練兵，從集體備課、個(gè)人備課、規(guī)范化的教案書(shū)寫(xiě)到上課、課后反思，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、針對(duì)性采取措施解決問(wèn)題，幾輪公開(kāi)課過(guò)后，不僅上課教師收獲多多，參與備課的同組教師以及所有聽(tīng)、評(píng)課的教師也在此過(guò)程中及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)、不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終，有四名教師獲得特等獎(jiǎng)，她們是：李家倫、楊大鵬、霍秀燕和曹艷霞。開(kāi)學(xué)后，各課題小組制定了本學(xué)期的課題工作計(jì)劃，并積極地落實(shí)。下大力氣完善〈干事崗位職責(zé)〉，讓常規(guī)工作有條不紊，為教師營(yíng)造具有心理安全感而且積極向上的工作環(huán)境。在此期間,不論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上還是在專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)情義方面,遇到大量的阻礙與困惑都是在所難免的,對(duì)于初中新任物理教師亦是如此。教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾突出。新課程注重過(guò)程與方法，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)明顯增多，所以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配備標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)提高，但現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室配臵標(biāo)準(zhǔn)仍不能“與時(shí)俱進(jìn)”地做相應(yīng)的調(diào)整；新教材的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”欄目中編排了大量的實(shí)驗(yàn)，很多是舊教材所沒(méi)有的，實(shí)驗(yàn)室中缺少這些實(shí)驗(yàn)所需要的器材，想買(mǎi)也不一定能買(mǎi)到；教師課前準(zhǔn)備教學(xué)儀器費(fèi)時(shí)費(fèi)力。讓我獲得理論上的提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的指導(dǎo)。
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