【正文】 色變化部分。（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（2）、佳句欣賞。四、作業(yè)課后摘抄好詞佳句。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（用彩色筆寫課題。出示一：火燒云圖片。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答。請注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？（一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺?！本褪钦f為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。）作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、見也沒見過的顏色，我們能不能說出來？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國、水果的王國，我想你們能用這種形式說出許多種顏色（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）寫什么的段落最具體形象？（馬）作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）（書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。每種形狀是按什么順序?qū)懙哪兀课襾硖釂栴}，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀?；馃菩螤钭兓@么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。（配輕音樂）緩慢展示照片火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫家說過，畫人最難，因?yàn)槿舜蠹乙娺^，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫鬼最容易，因?yàn)楣碚l也沒見過，所以想象是最容易的。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象。重點(diǎn)寫“上來”部分?；馃粕蟻頃r(shí)色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時(shí)則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。基礎(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及其意圖基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點(diǎn)，本課時(shí)我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）回顧引入，感知“美”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。這樣設(shè)計(jì)不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗(yàn)，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動(dòng)去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。⑴抓住動(dòng)物的變化感受美。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。⑵感悟火燒云形狀的神奇。教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。如，在理解火燒云顏色美的同時(shí)，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會(huì)到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。（四）課外延伸，拓展“美”。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。的目的是對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方。）習(xí)慣。這一部分讀讀。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？根據(jù)對顏色的生：變化快。指讀范讀體會(huì)讀齊讀）（二）形狀、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢。“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。2．學(xué)生交流。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會(huì)用詞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？（變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。）四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？（設(shè)計(jì)意圖：用贊美火燒云的話來檢驗(yàn)對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。）板書設(shè)計(jì)顏色多、快1火燒云 變化形狀多、快《火燒云》教案 篇2教材簡析《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入、揭示課題游戲?qū)耄哼M(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。三、細(xì)讀課文，品味感悟再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么？（火燒云的變化）⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。空白最容易激發(fā)人的想像力。板書設(shè)計(jì)天空（1～2）上來了（靜態(tài)）地上火燒云顏色多快美（3～6）變化（動(dòng)態(tài)）形狀多快奇（7）下去了作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：在組長處背誦自己喜歡的部分；選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情； 過程與方法目標(biāo)讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn)； 情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象?；馃七@一景象使多少人陶醉過。（板書：火燒云） 意圖：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。（學(xué)生讀）師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？生：是傍晚時(shí)候的。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？生：驚喜的語氣。（學(xué)生自由朗讀第一自然段） 師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（板書：快）師：你從哪些詞語體會(huì)到的？生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。）師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。生：石榴紅。生：黃瓜綠。生：檸檬黃。師：說的有道理。生：香蕉黃。生：絢麗多彩。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）師：感情很充沛。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”師：說的很好。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的.。生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那想干什么寫了出來。師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。）師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。（課件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯(cuò)！說不定10年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。生：千變?nèi)f化。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。（學(xué)生鼓掌）生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。背誦課文。學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。出示自讀提示：請同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？集體交流。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說一說。（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。背誦自己喜歡的段落。（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。（l）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。邊聽邊想，課文主要講了什么？2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。（4－7段）講火燒云形狀的變化。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。（2）課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。5．齊讀最后一段。（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。能了解火燒云的樣子及變化的過程。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢出示投影片，讓大家看一看。(2)讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。二、自讀課文，理清順序。下面分組討論。(火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇，讀出有趣)(二)、二組討論火燒云變化著這部分課文。)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。課后，請同學(xué)們把剛才說的話整理到筆記本上。第四篇：火燒云教案火燒云教案1教學(xué)要求：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)6個(gè)生字；積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用朗讀、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。誰來簡單介紹一下蕭紅。2．按“上來了、變化極多、下去了”給