【正文】 師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。生：五光十色。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？生：特別快。師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來似的”。師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。師：（插問）消失了嗎？——（板書：消失）生：（接讀）看的人??變模糊了。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！師：學(xué)習(xí)到這，老師有個(gè)突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。生：變化多端。生：千姿百態(tài)。（同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生：（學(xué)生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著。生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。分別是：１、以“火燒云”為內(nèi)容。師：同學(xué)們都看到過云，（板書：云），但你們看到過“火燒云”嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下（同學(xué)們搖頭或啞然。師：天空中有火嗎？生：沒有。二、朗讀課文，自學(xué)探究。請同學(xué)們把這句話齊讀一遍。師：（指導(dǎo)重讀“極”）孩子，你看得真準(zhǔn)！不過，你能不能再讀讀這句話，把最能代表火燒云變化多的那個(gè)字重讀。我看同學(xué)們讀完文章后能不能概括出作者從哪兩個(gè)方面寫出了火燒云變化極多的特點(diǎn)？李傳睿：顏色變化極多。生：讀課文。同學(xué)們真聰明！下面請同學(xué)們高聲朗讀這段，并根據(jù)板書記憶，我看哪個(gè)孩子記得最快？生：齊背課文。請同學(xué)們自由練習(xí)一下，一會兒，我再讓同學(xué)們朗讀。然后指名幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作理解這三部分內(nèi)容。四、理解順序，指導(dǎo)寫法。文章中的兩個(gè)是火燒云“上來了”和“下去了”。徐海歌：這樣看不出火燒云的特點(diǎn)。六、布置作業(yè)第二篇：《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《火燒云》這篇課文是寫景的文章，節(jié)選自我國著名的女作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然的瑰麗，表達(dá)了人們對生活對大自然的喜愛之情。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。抓住了五個(gè)“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。課文第三段用了“一會兒??一會兒??”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。最后寫火燒云下去了。這是一篇文質(zhì)兼美的散文。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。由此可見火燒云顏色變化很多。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè)，又像那個(gè)，這全憑人們的想象。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。本課教學(xué)的重難點(diǎn)：，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。、形狀的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí)，完成作業(yè)。摘入滬教版五年級課文，以及人教版四年級課文。感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。四、學(xué)習(xí)課文第一段自由讀第一段，這段主要描寫什么？這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“”劃出前后變化的詞。讀熟課文。有感情地朗讀課文,背誦課文。首先考查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。二、學(xué)習(xí)第二部分（火燒云變化著）。）過渡：課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的？【板書：顏色、形狀】（一）學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話中看出來的？（還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。試著用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說表示顏色的詞語。問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）從哪兒看出？（多：馬、狗、獅子）（快：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼、不見了、變模糊了、找不著了）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（想象）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。作者在觀察火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來回答?！景鍟夯谢秀便薄课?、總結(jié)全文：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？（對火燒云的喜愛、贊美之情。第二部分(3～7自然段)：寫火燒云顏色、形狀的變化。)作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往。請同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的顏色？請同學(xué)們邊讀邊思考。)(5)課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。(第一句寫得好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。(教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對火燒云的喜愛之情。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng)。五、深入讀文，感悟主題，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你想說些什么？(可以挑自己感興趣的說)、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來。情感態(tài)度與價(jià)值觀喚起學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的思想感情。生：朗讀、討論解疑。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。評價(jià)。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？ 你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。下面，就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。（挑你最感興趣的說。八、板書設(shè)計(jì)火燒云景物變化色彩變化 快、多形狀變化九、教學(xué)反思