《火燒云》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 的，寫作方法大同小異，如果都進(jìn)行細(xì)致地教學(xué)，既沒有這個必要，也會給學(xué)生造成一種重復(fù)的感覺，似乎沒有太大的意義，但如果教得太簡單，又不利于學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，因此真是左右為難。課文（3~6節(jié)）這是文章的重點(diǎn)段落，突寫了火燒云顏色和形狀變化多而快的特點(diǎn)。通過劃句子，圈詞語的學(xué)習(xí)方法，我讓學(xué)生明白作者是怎樣把火燒云的顏色變化多和快寫具體的，為仿寫作好鋪墊。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這段內(nèi)容的寫作特點(diǎn)。裴老師講的是一年級的認(rèn)字，她這節(jié)課對我印象最深的是課堂口令清晰，總是能在學(xué)生注意力不集中時及時提醒，她也總是盡可能地讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，親切的語調(diào)和微笑，提高了學(xué)生們的發(fā)言的積極性?！ 痘馃啤方虒W(xué)反思5《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。這樣學(xué)生快速的就找到了，我自然的就引導(dǎo)了重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)?！ 〉谝唬攸c(diǎn)段落讀的時間還不夠?！ 痘馃啤方虒W(xué)反思6《火燒云》是四年級第一單元的一篇課文?！ ”竟?jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行上課的。本來我在設(shè)計(jì)這一問題我是這樣來問的“思考作者是按照什么順序?qū)懟馃频摹保呛髞碜屑?xì)一想這一問題對于剛上四年級的學(xué)生來說有一定的難度，就把問題改了?！ ∥矣X得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點(diǎn)就是在板書上。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。
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