【正文】 形狀變化“多”“快”的特點來寫。本文作者以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了作者對自然景觀的喜愛與贊美。（學(xué)生情況分析）　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情分析，我從三個維度分析教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)重點、難點?！　∑渲?，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，產(chǎn)生熱愛自然、觀察自然的興趣是教學(xué)重點；體會想象的修辭效果，學(xué)習(xí)作者觀察實物和積累材料的方法是教學(xué)難點?！　∪⒄f學(xué)法　　教學(xué)圍繞著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學(xué)習(xí)。）　　反復(fù)閱讀，體驗情感　　首先，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度，找出喜歡的句子，說說讀后感。教師指名讀，學(xué)生評價。　?。ㄎ澹倪@么多的顏色中你知道了什么？　?。┫胂螅夯馃七€可能有哪些顏色？　?。ㄆ撸┤嘁黄鹩懈星榈乩首x這一自然段。）　　最后，全班齊讀（體會火燒云的多變）。）　?、茖W(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子。　　五、板書：　?。ㄒ驗椤痘馃啤肥瞧拔锩鑼懙纳⑽模壿嬓圆粡?，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關(guān)鍵詞突出中心意象：）　　火燒云　　顏色一會兒……一會兒……　　一會兒……一會兒……　　變化　　馬：形狀狗：獅子：　?。ò鍟O(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力?！　≌n文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感?！　∫惶煤玫恼Z文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的?！　∏擅畹拈_場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。　　教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點?！　≡谶@一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力?！　　痘馃啤氛f課稿5　　教材分析　　今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。語言富有韻律美，清新動人?！　。私饣馃频慕k麗多彩和形態(tài)多變的神奇?！　〗谭▽W(xué)法　　教法　　一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情?！　W(xué)法　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。(板書：火燒云)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。　　《火燒云》說課稿6　　(一)導(dǎo)語激情，引入新課　　師：在日出日落時天邊總會出現(xiàn)大片大片的彩色云霞，那景色神奇壯觀，人們稱之為火燒云。讀通句子，碰到難讀的多讀幾次。”)　　你說，你覺得“燒”這個動詞用得好?！　∧隳?，你還感受到了火燒云上來時，像一幅巨大綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。自己默讀第一自然段，(課件出示一副美麗圖畫。在霞光下的大地，又會出現(xiàn)什么奇異的景象呢?聽老師來讀一讀課文，你聽出什么啦?老師把了都念成啦啦，老師這么一讀，你聽了有什么感覺?你說，你感到驚喜啦?！　煟哼@么美妙的火燒云，作者是按照怎樣的順序來描寫的呢?快速的瀏覽課文。(板書：快)你從哪些詞語體會到的?你從“一會兒….一會兒”這個詞體會到的?；馃圃囌n稿_火燒云說課稿　　師：你們看，這些顏色多漂亮啊!(課件展示火燒云顏色變化的錄像。桃紅。秋葉黃。你說：色彩斑斕?！　W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”　　師：火燒云的顏色變化又多又快，那么他的形狀變化又有什么特點?讀讀四～六自然段。　　師：找的真仔細(xì)。　馬是跪著的。作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美?！　煟赫f的對。就請你們?nèi)粊頌樗麄兣湟簟　煟禾柿?鼓掌送給他們。你來：絢麗多姿。你也說，你們的想象太豐富了，說的真棒!火燒云試課稿_火燒云說課稿　　學(xué)習(xí)“火燒云下去了”　　師：如此美麗的火燒云可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了?！　?六)作業(yè)?！　∫弧⒄f教材：　　全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：　　1．會認(rèn)12個生字，會寫11個生字?！　　　∪?、說教法　　一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。　　四、說學(xué)情、學(xué)法：　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云?！　?．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？　　4．交流點撥　　這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難?！　≡趯W(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點?！　×⒄f板書設(shè)計　　顏色　　變　　形狀　　這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率?！　』馃剖侨粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞?；馃频纳室话闶羌t通通的?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來，這就叫作散射作用。這些減弱后的彩色陽光，照射在天空中、云層上，就形成鮮艷奪目的彩霞。有時候，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大，使火燒云的形狀千變?nèi)f化?！　∪囊浴弊儭弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有”變”，使自然之美、人與物之美在”變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：　　1教學(xué)目標(biāo)：　　1。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：　　一、在讀中感悟，個性化朗讀　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！　Ρ壤斫庵攸c詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維?！　∥?、說教學(xué)過程：研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。于是，我緊緊抓住”變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。再抓住重點詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受會更深，也能把這種感覺讀出來。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。這樣使原本難懂的內(nèi)容在”讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情；　　過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點；　　情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美?！　∥?，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟？　　意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。　　說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語言概括能力?！　≡~，通過抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了？變成什么樣了？通過抓第二自然段中的“燒”，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處？　　意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解?！　∫鈭D：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)?！　〗涣鲄R報　　補充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材?！　≌f，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學(xué)習(xí)?！　⊙a充：在交流匯報環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評價的平臺，并作評價中的首席?！　「鶕?jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎(chǔ)上，將第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象的寫作方法。　　另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點；把“學(xué)習(xí)作者運用仔細(xì)觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點?！　∷?、教學(xué)過程　　在《火燒云》第二課時的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：　　、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）　　俗話說，良好的開端是成功的一半?！　。ㄔO(shè)計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）　　、多元對話，品味美（20分鐘）　　自讀感悟。（教師相機板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。　?。?）描繪色彩?！盁蓖怀鲈粕实淖兓?。　　首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。　　B、抓重點詞語“一會兒”，領(lǐng)悟神韻。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。）　　、總結(jié)升華，熱愛美（6分鐘）　　教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來?！　〔贾米鳂I(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。謝謝！　　《火燒云》說課稿11　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課。（能力目標(biāo)）　　3．有感情地朗讀課文。　　三、說學(xué)法　　向同學(xué)傳授“學(xué)法”。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？　　4．交流點撥　　這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難?！　≡趯W(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。本課訓(xùn)練重點確定為：　　，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力?！　《⒄f教法　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧?！　　　　　∵@部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個人自學(xué)，(3)小組討論。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。再讓學(xué)生說說，這些說也說不清，通過“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”的順序，來說馬、獅子和狗的變化，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生按照這樣的順序，來練習(xí)說一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練?！　?二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用?！　∫?、教材分析：　　教材內(nèi)容及特點　　《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材（人教版）第六冊第五組中的第二篇講讀課文。課文寫了火燒云上來和下去