【正文】 學(xué)生回顧全文，提升情感：本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。⑵邊讀邊思考解決下列問題：①地面的景物發(fā)生了什么變化？②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？③火燒云的形狀有那些變化，你覺得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按──（）──（）三步順序介紹的？匯報(bào)展示，深入感悟：⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。二、明確目標(biāo)，初讀課文自學(xué)課文導(dǎo)讀：找出本課的學(xué)習(xí)要求。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。是一篇自讀課文。）五、拓展作業(yè)，妙在延伸師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。）三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。，貓的39。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。不過這次讀老師有個(gè)要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。（板書：顏色、形狀 多快）3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化?！笔裁词腔谢秀便钡?？為什么會(huì)有這樣的感受？（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生朗讀這句話。（板書：火燒云）1．什么叫“火燒云” 呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來回答。五、課堂質(zhì)疑維的火花，誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解培養(yǎng)學(xué)生的決）自主意識(shí)和（機(jī)動(dòng)課時(shí)）這節(jié)課同學(xué)們通過讀確實(shí)體會(huì)到火創(chuàng)新精神。好，讀吧。[板書：變、快]學(xué)習(xí)讓學(xué)生自，那會(huì)學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞分，目的是一下。（指名讀）解決問題，師：（出示文字）同學(xué)們自己去讀讀這一訓(xùn)練學(xué)生的段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（讓分析和歸納學(xué)生看屏幕讀）的綜合能力生：顏色多。？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？讓學(xué)生談自小結(jié)：火燒云上來時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓己的收獲。）整體感知三、自主學(xué)習(xí)課文。好，上課。背誦課文。生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時(shí)無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。結(jié)束語我是這樣設(shè)計(jì)的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會(huì)有源源的材料。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會(huì)。理解體會(huì)火燒云形狀的神奇。并利用課件表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（課件）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。⑵通過人物的變化感受美。 然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。（二）精讀理解，感悟“美”。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容：這篇文章是按時(shí)間順序?qū)懙?；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等?！墩n標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。并能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。過程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。先寫火燒云上來時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色?！痘馃啤肥且黄浅?yōu)美的寫景之作。請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。（變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。）師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來似的。第二就像一杯白開水，沒有意思。出示四：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。）火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡?？（是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。）請(qǐng)說說老師為什么用彩色粉筆寫課題？（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣、引入新課。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。而富有詩(shī)情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。接下來寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云形狀之“變”?！痘馃啤方贪?篇5教材簡(jiǎn)析：《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。（3）、指導(dǎo)朗讀。（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。六、作業(yè)寫生字詞。四、學(xué)習(xí)寫霞光的部分（第一自然段）自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。理清文章的條理思路。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。有感情地朗讀課文。摘錄文中的好詞好句。(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。(3) 交流學(xué)習(xí)過程：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬變化快 忽然 形狀變化多 狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)動(dòng)態(tài)) 獅子(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第46自然段。(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。六、作業(yè)：書寫生字新詞。五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。二、檢查生字自學(xué)情況。教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。)《火燒云》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。(2)指名背。誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化?(板書：千姿百態(tài))(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。(新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。)(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會(huì)精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。(1)聽錄音?；貞浀谝欢沃v了什么?(板書：上來了)齊讀。師：你們這些小老師們誰來幫幫他?指名到前面來修改。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？［幻：，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書：多、快［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］火燒云就像一個(gè)愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。有感情地朗讀全文。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。①“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序說一說。（三）學(xué)習(xí)第6段，那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）2.“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。齊讀第2段。？（上來——變化——下去）？找出課文中相應(yīng)的段落。學(xué)生：留意觀察晚霞。學(xué)生：留意 教學(xué)目標(biāo)，能正確書寫、運(yùn)用。第一篇：5火燒云 教案火燒云教學(xué)目標(biāo)，能正確書寫、運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。）二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字、詞語。)（二）學(xué)習(xí)第3段，霞光使大地的一切顏色都變了，這耀眼的霞光，不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。）正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做火燒云。（蘋果綠、橘子紅……），能否用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的變幻呢？（五顏六色、色彩斑斕……），讀出對(duì)火燒云的贊美之情。）：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？“大狗”、“大獅子”的部分，你覺得哪里描寫得最有趣？。）②“可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。），作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（“一直”說明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫了什么？［幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。出示含有錯(cuò)別字的詞語。二、復(fù)習(xí)第一段。思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化?(板書：顏色形狀)教學(xué)第二自然段。)(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會(huì)兒一會(huì)兒)(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。(4)檢查自學(xué)情況，師生共同交流。)(5)聽錄音，小結(jié)。)(1)學(xué)生選擇背誦。)板書：上來了顏色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來了評(píng)：(板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然)(本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。教學(xué)過程：一、激趣，引入新課。三、自由讀文，思考：課文按什么順序?qū)?給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?四、學(xué)生讀文，討論。朗讀。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。六、作業(yè)：有感情朗讀課文并背誦。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛等詞。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。檢查反饋。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用學(xué)習(xí)火燒云的顏