【正文】 綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。什么風格？（借景抒情，夾敘夾議，環(huán)境描寫與人物描寫融為一體）附兩課對比提綱詹天佑概括介紹按事情發(fā)展順序具體描述 受命于危難之際（造京張鐵路的背景）勘測線路、開鑿隧道、設計人字開線路鐵路提前竣工 詹天佑的塑像青山不老綠樹濃濃的山林景觀晉西北山溝險惡的大環(huán)境院子里艱苦的小環(huán)境干部介紹、老家陪同參觀作者的心靈感觸總結本課的敘述風格：借景抒情 夾敘夾議 環(huán)境描寫與人物描寫融為一體鞏固小練筆： 你如果有機會來到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，又看到作者塑的老人的銅像，站在銅像前，你會從心底里對這位可敬的老人說什么？題目：青山是不會老的以“是啊，敬愛的老人，青山是不會老的。了解老人創(chuàng)造的奇跡及創(chuàng)造這一奇跡的環(huán)境，從而體會老人綠化家園，造福子孫的偉大情懷。教學準備：課件教學時數(shù)：一課時教學過程：2009年為了慶祝祖國60華誕，全國舉行100位新中國成立以來感動中國人物評選活動，而出乎意料的是，一位晉西北默默無聞的山野老農，一個手端一桿旱煙的瘦小老頭卻得到了很多人的提名，推薦人是著名的新聞記者——梁衡。課文講了一件什么事？（人物）（做了什么事），創(chuàng)造了了不起的。：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，這是多么了不起的奇跡。從老人的故事中，你覺得他是一位（）老人？五、群學：作為一個山野老農，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。我想所有人說：，、馬永順林紀念碑，將鐵力林業(yè)局第二中學改名為馬永順中學?！薄渡街性L友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。能力目標：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，鑒賞本文新奇浪漫的想象美?！舅?、教學方法】情境教學法、導讀法、點撥法 【五、教學步驟】一、走近山中：導入新課： 有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。（課件顯示課題）播放課件《山中訪友》，學生觀看。）(2)這些“朋友”我們平時也常常見到，我們通常稱之為什么？（景物）文章寫的是作者“山中觀景”的過程，為什么要以“山中訪友”為題呢？ 這兩個標題有什么不同？有什么區(qū)別？用心體會，認真思考。（1）作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來？（2）作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來？（設計意圖：此環(huán)節(jié)意在讓學生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學生良好的語感。）（2）你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。）（設計意圖：在學生列舉句子時進行引導，讓學生對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物，欣賞領略語言之美、景物的形象之美。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，再朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解）（3）不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為：他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧??）——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。聯(lián)想創(chuàng)作：我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。③要恰當?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化，恰當?shù)剡x用詞語，盡量做到語言生動形象。)例句：你好，德高望重的古橋爺爺！，你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。為答謝山中好友，他準備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。）四、總結通過對課文的學習，我們也好像和作者一起經歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應該愛護大自然。學習作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的?！菊n時】一課時一、傾聽天籟之音《山雨》。請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀難懂的句子畫下來，反復讀。......【設計意圖】難句是對于個別學困生而言，這個讀比不可少，但又不是流于形式，因為這里的讀，既有基本的讀句句落實，又有提高性的讀情感朗讀，只不過后者的力度被人為地弱化了。傾聽優(yōu)雅的小曲雨聲。（2）體會作者描寫山雨的精妙語言。(允許學生課堂有不同的聲音。（3）交替采用多種方式讀。欣賞流動的綠林色。因為這“綠”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“綠”流進了心胸。風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。【設計意圖】以動襯靜的寫法，古詩有之：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。最后送給同學們一句爛熟于胸的名言美是到處都有的。體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達獨特的感受的方法。同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。讀寫本課的生詞。/ 75第二課時一、復習導入“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？（1）學生自讀課文，談談你的理解。四、課堂小結板書設計草蟲的村落游俠歸來和睦相處奇異的游歷音樂演奏會愛散步勤勞地工作/ 754*《索溪峪的“野”》【設計理念：】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。自由讀出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。操場真熱鬧呀，________________________。/ 755《詹天佑》【教學目標】.學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。【教學難點】詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），今年是幾幾年？（2005年）3．同學們，對于京張鐵路來說,今年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。孩子們，一條鐵路的誕生，真的那么重要嗎？京張鐵路為什么在中國人的心頭占據(jù)著如此重的分量？今天，我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。交流預設： 片段一詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。（教師根據(jù)學生的回答隨機生成引讀情境）片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。（2）你強調這是第一條鐵路。鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。5．音樂聲中反復讀這句話：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“這是中國人??”師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想： 生：“這是中國人??”師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想： 生（齊）：“這是??”師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是??”5．同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。3．練習朗讀第四自然段的教學主要以課件演示為主，引導學生理解詹天佑根據(jù)不同的巖層，采取不同的施工方式，體會詹天佑的超群智慧。四、研讀：回眸百年滄桑請大家用心地讀讀3自然段，邊讀相關句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。5．過渡：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀——“遇到困難，他總是想，這是中國人修筑的第一條鐵里，一定要把它修好，否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。銅像高兩米，重一點五噸。（音樂漸起《沉思曲》）先把要說的話寫下來吧。我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生自由發(fā)言）大家講得都有道理，張老師想借用著名的現(xiàn)代作家郁達夫的話來回答這個問題： 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！窘虒W準備】課件：季羨林相關資料 【教學過程】 談話導入1．了解作者。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”（2）學生默讀，交流感受。（4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）2．朗讀句子。1．自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。說說感受，談談作者思母的原因。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人?！保ㄈ┢纷x思國之情。我覺得這黃昏的時候最有意思。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。設計想象說話：如，因為季老____________________________________，所以覺得有點凄涼。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。1．讀著讀著，你仿佛聽到了什么？2．讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？3．這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什么樣的情感？4．從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?拓展升華1．賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。2．小結：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連?！窘虒W目標】1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，進而了解戰(zhàn)士小高回家探親帶回昆蟲來的目的，知/ 75道自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的密切關系。2．學生準備：從課外讀物中去了解瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。1．課文主要講了一件什么事？2．結合課文語境，同桌談論對下列詞語的理解： 沉悶發(fā)愣端詳水落石出碧空如洗安居樂業(yè)3．結合課文內容，找出下列詞語的進一次或反義詞。在學生基本把握課文內容的基礎上，又必須回到局部，回到細節(jié)，從細小處著手，一環(huán)一環(huán)地落實“雙基”訓練。2．學生自讀第二部分，然后思考：①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？ ②從“嘗瓜會”上，“我”了解到了什么？③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的？他們在細細端詳，細細品味西瓜后，為什么會覺得“好像有一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田”？ 重點學習：“我們在這里安了家，扎下了根，將來要種更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得過來？我在碼頭上等船，就抽空捉了些小昆蟲帶回來。島上的環(huán)境和條件，比大陸苦得多，差得多，它們也得有個適應的過程。只有培養(yǎng)了學生能思、深思、善思的好習慣，我們的語文教學才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、費的誤區(qū)，學生的語文能力才能卓有實效地得到提高?！景鍟O計】 彩色的翅膀紙箱子→嘗瓜會→小蝴蝶 疑問→解疑→安居樂業(yè)（熱愛海島、扎根海島、改造海島）【特別建議】可以說這是一篇傳統(tǒng)課文了。在具體教學實施中，由于課文故事比較淺顯易懂，不必花大功夫去梳理故事，而應把朗讀訓練、字詞句訓練、思維訓練落到實處，要讓學生在課堂上有切切實實的收獲，有切切實實的變化，有切切實實的提高。同時，讀與寫是有機統(tǒng)一的孿生姐妹，讀是理解，是積淀，是吸收，是內化；而寫是表達，是傾瀉，是展示，是外顯。2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。3．把全班同學分成四個大組，分別承擔“甲、乙、丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)以四人小組為單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。四、課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?！墩Z文課程標準》在第三學段目標中提出了“閱讀敘事性作品，了解事件梗概”、“聯(lián)系上下文推想詞句意思”、“初步領悟文章基本表達方法”等課程要求。本課教學聚焦于桑娜抱回孩子后“忐忑不安”的心理描寫，通過該重點段的學習，分層輻射課文內容，讓學生逐步走進人物的內心世界，感受人物的善良品質，體會作家描寫人物的方法。第2課時1．能運用抓住關鍵詞、聯(lián)系上下文、感情朗讀等方法，理解桑娜與漁夫的對話，感受漁夫的善良品質。教師了解作品的時代背景及作者的基本情況，精心設計教學預案。3．作業(yè)交流，反饋。（2）通過比照心理描寫的特別之處，聚焦描寫“桑娜忐忑不安”的心理描寫。（學生默讀，寫旁注，交流）