【正文】 歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，學生急于了解這一切，所以能專心投入學習，提高學習效率。？（課文講述了一位山野老農，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。（2）理解“了不起”①請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？②你從哪些地方體會到了“了不起”？③指名學生回答體會到的“了不起”含義，重點引導把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？十五年八條溝七條防風林帶三千七百畝林網看到這樣的一組數(shù)據，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。（2）反饋，共同評議。，按以下模式進行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？點撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地理、風俗、人物、文教、物產等的專書?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據有關資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。這真是一個——奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設想——生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。生質疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？鼓勵學生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農能和山水永遠存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。抓關鍵句子，把握文章的主要觀點。在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再來引導學生看看老人面臨的小環(huán)境，培養(yǎng)學生概括能力和分析問題的能力。3．情感目標：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。《青山不老》這篇文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。．全班匯報，檢查學習情況三、進一步理解文內容，思考下列問題．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？3．“青山是不會老的。今天，我們一起來認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個“青山不老”的奇跡。學生找句子，教師巡視。生：這句話喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。生：他太了不起了，3700畝林網將是多大的一片綠洲??！生：我找的句子是：“楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。生：他所處的“大環(huán)境”——險惡。師：面對五位同伴相繼離去和同甘共苦的結發(fā)妻子的突然離去，他沒有被壓倒，仍一如既往地在艱苦的條件下植樹造林，讀到這兒我們對這位老人的感情已有最初的驚嘆轉為敬佩。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。師：“另一種東西”是什么意思？生：表面指老人創(chuàng)造的這片綠洲，實際上指老人開辟山林綠化家園的精神和造福后代的情懷。理解：“青山不老”的含義。你們理解“青山不老”的真正含義嗎？ 生：“青山不老”其實是指老人植樹造林的精神。四、寫作特色這篇課文，以作者看到老人院內的山林景觀引入全文，接著描寫了老人改造山林的背景狀況以及所做的貢獻，最后在結尾以作者的心靈感觸提升全文，點出文章的中心主旨，這種寫法叫做篇末點題法。2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。：教學課件。學生齊讀課題二、自讀課文，整體感知 1．課件出示閱讀要求 學生自由讀“閱讀要求”，歸納并明確學習要求： 教師再次出示梳理后的“閱讀提示”： 默讀課文，思考：1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ 2）這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？3）聯(lián)系課文，想一想：說說課文主要講了什么內容？ 4）作者為什么說“青山不老的”？帶著問題默讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。）師：這樣險惡的地方，就是這個手端旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造出了這塊綠洲。2）指導：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！拓展延伸1）介紹老人——馬永順這位老人，在齊腰深的大雪中護林，汗水和冰茬使棉褲變成“鎧甲”，紅腫的大腿