《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ；這一連串的數(shù)字面前卻是滿(mǎn)山遍野的綠。（2）反饋，共同評(píng)議。，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：請(qǐng)自由讀讀這句話(huà)，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？（板書(shū)：惡劣）你是從哪里感受到的？點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。）志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專(zhuān)書(shū)?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿(mǎn)天”的說(shuō)法。這真是一個(gè)——奇跡（生講），對(duì)著這奇跡，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。，感悟精神（1）奇跡在采訪(fǎng)后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想——生講（還要栽樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。師（引）從這句話(huà)中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)。生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？鼓勵(lì)學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說(shuō)的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。抓關(guān)鍵句子，把握文章的主要觀點(diǎn)。在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看看老人面臨的小環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和分析問(wèn)題的能力。3．情感目標(biāo)：讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。《青山不老》這篇文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。．全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況三、進(jìn)一步理解文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？2．為什么老人說(shuō)“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”？3．“青山是不會(huì)老的。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)“青山不老”的奇跡。學(xué)生找句子，教師巡視。生：這句話(huà)喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。生：他太了不起了，3700畝林網(wǎng)將是多大的一片綠洲??！生：我找的句子是：“楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。生：他所處的“大環(huán)境”——險(xiǎn)惡。師：面對(duì)五位同伴相繼離去和同甘共苦的結(jié)發(fā)妻子的突然離去，他沒(méi)有被壓倒，仍一如既往地在艱苦的條件下植樹(shù)造林，讀到這兒我們對(duì)這位老人的感情已有最初的驚嘆轉(zhuǎn)為敬佩。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。師：“另一種東西”是什么意思？生：表面指老人創(chuàng)造的這片綠洲，實(shí)際上指老人開(kāi)辟山林綠化家園的精神和造福后代的情懷。理解：“青山不老”的含義。你們理解“青山不老”的真正含義嗎？ 生：“青山不老”其實(shí)是指老人植樹(shù)造林的精神。四、寫(xiě)作特色這篇課文，以作者看到老人院內(nèi)的山林景觀引入全文，接著描寫(xiě)了老人改造山林的背景狀況以及所做的貢獻(xiàn)，最后在結(jié)尾以作者的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出文章的中心主旨，這種寫(xiě)法叫做篇末點(diǎn)題法。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。：教學(xué)課件。學(xué)生齊讀課題二、自讀課文，整體感知 1．課件出示閱讀要求 學(xué)生自由讀“閱讀要求”，歸納并明確學(xué)習(xí)要求： 教師再次出示梳理后的“閱讀提示”： 默讀課文，思考：1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ 2）這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？3）聯(lián)系課文，想一想：說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ 4）作者為什么說(shuō)“青山不老的”？帶著問(wèn)題默讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。課件展示林海，這段話(huà)中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話(huà)。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。）師：這樣險(xiǎn)惡的地方，就是這個(gè)手端旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造出了這塊綠洲。2）指導(dǎo)：“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說(shuō)。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！拓展延伸1）介紹老人——馬永順這位老人，在齊腰深的大雪中護(hù)林，汗水和冰茬使棉褲變成“鎧甲”，紅腫的大腿跪出
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