【正文】 ，是從現(xiàn)實(shí)格局通盤(pán)考慮，主要益處有四：其一，利于紅罐王老吉走出廣東、浙南由于“上火”是一個(gè)全國(guó)普遍性的中醫(yī)概念，而不再像“涼茶”那樣局限于兩廣地區(qū)，這就為紅罐王老吉走向全國(guó)徹底掃除了障礙?！巴趵霞钡钠放泼⒂凭玫臍v史，成為預(yù)防上火“正宗”的有力的支撐。在第一階段的廣告宣傳中，紅罐王老吉都以輕松、歡快、健康的形象出現(xiàn)，避免出現(xiàn)對(duì)癥下藥式的負(fù)面訴求，從而把紅罐王老吉和“傳統(tǒng)涼茶”區(qū)分開(kāi)來(lái)。進(jìn)入2000年，電話市場(chǎng)發(fā)生了變化，TCL通訊面臨著新的形勢(shì)。步步高第一個(gè)以“方便”的概念吸引普通電話機(jī)的購(gòu)買(mǎi)者，大力開(kāi)拓品類市場(chǎng)，其他品牌也類似地跟進(jìn)，沒(méi)有獨(dú)特的定位性推廣。企業(yè)希望，通過(guò)有章的推廣，“美之聲”可以盡快地?fù)尩脽o(wú)繩機(jī)市場(chǎng)第二的地位，以后再等待時(shí)機(jī)，一舉超越領(lǐng)導(dǎo)品牌步步高。案例五：五糧液黃金酒品牌定位戰(zhàn)略黃金酒全名黃金牌萬(wàn)圣酒，為保健食字號(hào)產(chǎn)品。作為一個(gè)剛剛推出的新品牌，黃金酒從一面世就獲得了業(yè)內(nèi)和媒體的超高關(guān)注度，這不僅因?yàn)?008年底各大電視媒體鋪天蓋地的“送長(zhǎng)輩，黃金酒”的廣告，還源于五糧液集團(tuán)和史玉柱巨人投資的雙重背書(shū)。保健食品作為新興的禮品選擇，巨人投資已經(jīng)擁有兩個(gè)重磅炸彈：腦白金和黃金搭檔，但由于保健食品行業(yè)過(guò)去無(wú)序經(jīng)營(yíng)造成行業(yè)信任度較低，同時(shí)，國(guó)家針對(duì)保健食品的政策不斷出臺(tái)，使得保健食品的大環(huán)境非常不穩(wěn)定，這些均不利于保健食品新品牌的塑造。從消費(fèi)者行為學(xué)角度來(lái)看，消費(fèi)者贈(zèng)送禮物，他們贈(zèng)送的不僅僅是產(chǎn)品實(shí)體，而且還包含重要的象征信息，他們要確保通過(guò)禮物的種類、價(jià)格和品牌這些形式，向接受禮物的對(duì)象發(fā)送正確的信息。同時(shí)，黃金酒加入6味中藥材有一定的保健功能，根據(jù)消費(fèi)者觀念這種加入中藥材的酒更適合送給老年人，如送青年人存在忌諱，等于暗示對(duì)方身體不好。對(duì)傳統(tǒng)藥酒的固有觀念并影響了對(duì)保健酒的觀念，主要包含幾個(gè)方面：一、保健酒更多被消費(fèi)者看成是藥，而非酒。雖然勁酒后來(lái)推出了禮品裝，但勁酒70%的銷售源自125ml的中國(guó)勁酒小方瓶裝，即其市場(chǎng)并非在禮品市場(chǎng)，因此與黃金酒并非構(gòu)成直接競(jìng)爭(zhēng)，也未占據(jù)到“送給長(zhǎng)輩保健的白酒”。更為可惜的是，椰島鹿龜酒的推廣并沒(méi)有進(jìn)行很好的追擊，海南椰島集團(tuán)就匆匆走上了多元化發(fā)展的道路，至今椰島鹿龜酒成為一個(gè)區(qū)域性品牌。在價(jià)格方面，同樣參考送親近長(zhǎng)輩白酒的主流價(jià)格，由于是五糧液集團(tuán)出品并添加了道地中藥材，成美建議黃金酒價(jià)格應(yīng)該覆蓋盡可能大的市場(chǎng)，應(yīng)此建議黃金酒的零售價(jià)可以略高于送長(zhǎng)輩的白酒主流價(jià)，而不應(yīng)高得太多形成明顯的價(jià)格障礙。在定位傳達(dá)廣告片中，對(duì)保健功能的訴求特別需要把握尺度，如前所述，黃金酒需要區(qū)隔的是普通白酒，而且國(guó)家對(duì)于保健食品的廣告推廣有明確的規(guī)范，因此只要告知消費(fèi)者黃金酒具有滋補(bǔ)功能因此更健康即可。在小學(xué)和初中階段，由于家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，學(xué)校、老師的過(guò)度關(guān)照，潛伏著心理脆弱、承受能力差、適應(yīng)性差等心理危機(jī)。把別人對(duì)他的真誠(chéng)贊揚(yáng)看成是冷嘲熱諷；把老師和同學(xué)給他提的意見(jiàn)當(dāng)作挖苦打擊。心理承受力是一種心理接受外界刺激的能力，也是人對(duì)環(huán)境和人際關(guān)系的適應(yīng)能力。他們不僅對(duì)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)有敵對(duì)傾向，甚至常常對(duì)著無(wú)生命的東西宣泄不滿。受到不公正待遇的學(xué)生，自尊心遭到嚴(yán)重傷害，心里有氣沒(méi)處撤，于是便以消極的敵對(duì)方式來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿。這往往被孩子們看成是一種束縛，容易使他們產(chǎn)生反感或逆反心理，你說(shuō)東時(shí)他偏說(shuō)西，引起敵對(duì)。下面是我解決此類問(wèn)題的幾點(diǎn)嘗試：多用“我向信息”跟學(xué)生談心有一次在課堂上我跟李同學(xué)發(fā)生沖突，下課后我把他叫到了辦公室，發(fā)現(xiàn)跟他談話很難進(jìn)行，不管你說(shuō)什么，他都像徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)。(1)剛才這件事情，我覺(jué)得很遺憾，我現(xiàn)在想我當(dāng)時(shí)可能太急了，在一些地方冤枉了你，你能幫我找一找嗎？他猶豫了片刻，好像要說(shuō)話，但終于沒(méi)有說(shuō)出。我也趁機(jī)告訴他：以后要多與父母、老師、同學(xué)溝通，彼此多了解一些，就會(huì)減少很多矛盾，敵對(duì)往往因不了解而引起，所以多與父母、老師交流；讓他們了解你對(duì)一些問(wèn)題的看法，知道哪些地方需要雙方都進(jìn)行改進(jìn)，這樣就可以化解誤會(huì)，增進(jìn)了解。人與人的差別，主要在于具有不同的智能組合，在一個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)為智能強(qiáng)項(xiàng)，在另一個(gè)領(lǐng)域可能表現(xiàn)為智能弱項(xiàng)。如果你把時(shí)間用于對(duì)自己優(yōu)勢(shì)能力的挖掘發(fā)揮上，你就沒(méi)有心思用敵對(duì)方式向世界表示你的不滿了。不然的話會(huì)對(duì)自己的健康造成極大的危害。要記住，敵對(duì)并不解決問(wèn)題，應(yīng)該用積極正面的方式尋找快樂(lè)，享受生活。(5)如果我是你，我會(huì)相信理解的力量，記住理解萬(wàn)歲。人的一生要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的困難和挫折，它確實(shí)使人感覺(jué)不好受，因?yàn)樗刮覀兊男枰y以得到滿足。真正懂得生活的人，應(yīng)該給自己提出這樣的要求：戰(zhàn)勝挫折，把自己鍛煉得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)以上做法，我仔細(xì)觀察了李同學(xué)一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他的敵對(duì)意識(shí)明顯減輕，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系融洽了許多，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步，精神狀態(tài)大有好轉(zhuǎn)。第三、建設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的良好教育環(huán)境.第四篇：小學(xué)生心里咨詢沙盤(pán)療法(案例分析)1．混亂的表現(xiàn)沙盤(pán)中呈現(xiàn)了混亂的主題，表現(xiàn)為分散與分裂，沒(méi)有形狀和規(guī)則，任意和隨意性較大。3．分裂的表現(xiàn)整個(gè)沙盤(pán)顯得分散，各部分之間沒(méi)有任何連接，呈現(xiàn)出分裂的跡象。5．忽視的表現(xiàn)沙盤(pán)中所呈現(xiàn)的被忽視的感覺(jué)，可以有許多不同的表現(xiàn)形式。比如，在沙盤(pán)中，一個(gè)土著的印第安人，劃著一只獨(dú)木舟順流而下。比如，在地面和一棵大樹(shù)的旁邊所出現(xiàn)的梯子，便屬于這種連接的表現(xiàn)；或者是在象征天使和魔鬼的物件之間出現(xiàn)的橋梁，便屬于對(duì)立雙方溝通與結(jié)合的可能。10．誕生的表現(xiàn)在沙盤(pán)游戲過(guò)程中，“誕生”是明顯的治愈和轉(zhuǎn)化的主題。在沙盤(pán)游戲中，若是出現(xiàn)象母親哺育孩子、護(hù)士照顧病人、相互支持的家庭成員、和諧的團(tuán)體的聚會(huì)、提供食物的車輛或者是食物的出現(xiàn)等，都是“培育”的主題表現(xiàn)。通過(guò)心理沙盤(pán)治療的幾個(gè)療程后，孩子的沙盤(pán)逐漸從仇恨、墮落，毀滅的構(gòu)圖變成了色彩斑斕、美麗和諧、妙趣橫生、主題鮮明、內(nèi)容深刻的畫(huà)面，與父母交流方式和學(xué)習(xí)方式得到了明顯的改變，孩子的正面能量提高。清早起床，東方出現(xiàn)霞光，看來(lái)今天又是好天氣，心中便覺(jué)爽朗。走進(jìn)屋里，房間里收拾得十分整潔，墻角邊放一張簡(jiǎn)單的床鋪，只有粉刷的墻壁，地下鋪著泥磚，很干凈，但是卻很潮濕。同時(shí)，我也了解到，趙茹在家是一個(gè)懂事的好孩子，家里的家務(wù)一直都是她自己來(lái)做。跟他們比起來(lái)，趙茹甚至沒(méi)有像樣的衣服，但她仍舊能在艱苦的環(huán)境下努力奮斗，勤奮刻苦地創(chuàng)造了優(yōu)異的成績(jī)。看到這里，我心里也有既辛酸又動(dòng)容，自己作為一名教師，看到自己的學(xué)生能夠受到學(xué)校和政府的補(bǔ)助，自己心里也是感慨萬(wàn)千，心里也有一種暖暖的感覺(jué)。我早就知道我們有些學(xué)生家庭條件不好，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到竟是如此的不好！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。特別是我們這里，大部分是留守兒童，所以教師要想利用電話、手機(jī)短信、電子郵件、網(wǎng)上聊天等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，就有了一定難度。回來(lái)的路上，我默默地對(duì)自己說(shuō)，我一定要更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)我的每一位學(xué)生，并努力幫助他們完成自己的學(xué)業(yè)，在學(xué)校里學(xué)到更多更有益的知識(shí)，為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。帶著愛(ài)心、信心、耐心走近學(xué)生，心靈的對(duì)話，讓學(xué)生心里充滿了陽(yáng)光，給學(xué)生永不停歇的精神力量！也許我們的一次微不足道的行動(dòng)在孩子的一生中留下不可磨滅的印象，成為他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折