【正文】 。真誠的溝通，拉近心與心的距離。教師的工作是瑣碎而平凡的，但許多看似平常的事，卻時時拷問著為人師者的靈魂。我認為，這次家訪是成功的。今天的家訪讓我收獲很多，感受也頗深，內(nèi)心久久不能平靜。而走進學生家門也并不是特別的難，只要你能平等對待家長，不因出身、地位、學歷等歧視家長，而是抱著一顆真誠的心，關(guān)心學生，熱愛學生，幫助學生，再掌握一點溝通的方式和方法，相信無論學生還是家長，都會歡迎我們的。雖然，現(xiàn)代通信工具 已很發(fā)達，與家長溝通 也很方便，而且不會受到 時間、空間、人員等因素的影響，但是，家訪能使教師全面了解學生的家庭環(huán)境、成長史，家長的素質(zhì)、教育觀等?！笨梢?，家庭教育與學校教育的結(jié)合極為重要，對家長教育思想、教育觀念的指導，這是一門科學，而家訪是主要途徑之一。這次家訪，給我觸動很大。我鼓勵趙茹不要因為貧困而沮喪，并告誡她要用知識來改變自己的命運，真正做一個對社會，對國家有用的人。趙茹一家都流下了感動的淚水。在這一刻，我釋然了，更被她外婆眼中的堅忍所感動，也一時間明白了為何趙茹會有著那樣堅定執(zhí)著的眼神。他們沉迷于網(wǎng)絡，甚至揮霍無度，他們身穿名牌，用著高檔的手機，卻從來沒想過父母為了掙夠?qū)W費需要付出多少艱辛的努力。看出來她對我們的來訪非常高興，顯示感謝我們的到來，然后又介紹其家里的情況，由于家里經(jīng)濟十分困難。在和她的交談中，我首先介紹宣傳國家教育惠民政策。說明來意之后，趙茹外婆熱情的搬來椅子，又是倒茶，十分熱情。走進趙茹家的大門，映入眼簾的是一間低矮破舊的平房，可能是屋里終年不見陽光，昏暗潮濕，墻皮早已脫落了，墻上凹凸不平。一路坐車顛簸，終于來到了趙茹家所在的村里。今天我要走訪的是特殊學生趙茹同學家。父母和孩子能夠和諧地相處，孩子逐漸開始變得注意力集中、性格開朗，學習成績得到了明顯提高。于是，心理咨詢師便建議家長讓孩子做長期的沙盤游戲。心理沙盤的成功案例心理沙盤是非常有效的心理治療方法，適用于各個年齡階層的人，對各種青少年的心理問題都能起到調(diào)節(jié)作用。11．培育的表現(xiàn)“培育”包含著孕育，以及為新的生命與生長提供滋養(yǎng)或幫助。這種主題可以有許多不同的表現(xiàn)形式：如嬰兒的出生、鳥類的孵化，或者是花兒的開放等等。比如，發(fā)現(xiàn)了掩埋的寶藏，清理與挖掘河道，與水井有關(guān)的物件和工作，甚至更為直接的往深處探索等。9．深入的表現(xiàn)沙盤游戲中呈現(xiàn)出的“深入”屬于治愈的主題表現(xiàn)。8．連接的表現(xiàn)沙盤中治愈主題的“連接的表現(xiàn)”，反映在各物件之間的連結(jié)，或者是對立物件的結(jié)合上。7．能量的表現(xiàn)沙盤中呈現(xiàn)出的活力、生氣和運動等，都屬于能量的表現(xiàn)。6．旅程的表現(xiàn)沙盤中出現(xiàn)的明顯的運動跡象或線索，比如順著某一道路的或者是圍繞某一個中心的運動，都是沙盤游戲治愈主題的“旅程的表現(xiàn)”。一般來說，沙盤中的角色顯得孤獨和孤立，失去了本來可以獲得的幫助和支援。比如，鳥被關(guān)在了鳥籠里面，沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來。比如，來訪者從沙盤的底部往上擺放了一輛汽車、一個棺材、一只鳥籠、一頭大象；似乎是各自分隔了沙盤的一部分空間，在所使用的沙盤游戲物件之間幾乎不存在任何聯(lián)系。比如，幾乎是全部空洞的沙盤，只是在一個角落放置了一顆枯萎的樹。比如，來訪者把各種不同的沙盤模型胡亂地放入沙盤中，沒有任何界限也忽視了外在的現(xiàn)實；盡管來訪者細心地挑選了各個物件，但是放置卻沒有任何聯(lián)系。第二、開設心理健康教育課。我回憶了這些年的教學生活，感覺到心理健康問題在一些學生中確實存在，我們對此不能等閑視之，必須認真對待，否則會對學生心身健康都產(chǎn)生不利影響，我們一定要通過各種有效方式引導學生走出心理誤區(qū)，培養(yǎng)他們良好的心理健康素質(zhì)，爭取讓每一位同學都快樂而健康的成長著。學校每次開展心理輔導活動，我都提醒他去聽，也有明顯效果。(7)如果我是你，我會努力交幾個能以誠相待，促膝談心，敢露真言，以心交心的朋友。如果是我遇上了你那一點小小的挫折，我會笑對，我會迎難而上，我會愈挫愈勇，我會總結(jié)經(jīng)驗爭取下學期的成功。然而對不同的人來說，挫折的意義極為不同。(6)如果我是你，我會以平常心態(tài)笑對挫折，迎難而上。與人溝通是建立在理解的基礎之上的，如果沒有人與人之間的相互理解，每個人都固執(zhí)的從自己的角度出發(fā)，認為自己總是對而別人總是錯的，那就不會發(fā)現(xiàn)別人的長處，也不可能與別人達成良好的合作關(guān)系，那么即使它是一個三頭六臂的超人，也不能順利的做好每一件事。這樣你就會感到好像從自己的肩上卸下了沉重的憤怒的包袱，一身輕松。(4)如果我是你，我會寬容大度，凡事從大處著眼我知道在這個年齡階段還是尚未成熟時，難免會注意一些小事，但無需在小處過分堅持、斤斤計較、打擊報復，應學會忘卻那些不愉快的事，減少自己的煩惱。還可以給你周圍的人帶來愉悅，形成一種良好的學習和生活環(huán)境。最佳做法是應該常給自己積極的暗示，可經(jīng)常對自己說：“天生我材必有用”、“我很快樂”、“我很幸福”、“大家對我都很友好”之類的積極話語。即使你是一個極為平常，毫無優(yōu)勢可談的人，你也用不著灰心喪氣，何況你并不是這樣。你的心情和人際關(guān)系也會隨之好轉(zhuǎn)。我們應該相信：人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。你有自己的優(yōu)勢，自己的弱項。多元智能理論的創(chuàng)始人加德納認為：每個人都至少具有八個方面的智能。你也可以得到他們的支持，從而會心情愉快的把更多的精力投入學習中。”聽了我這些話后，他便試探著跟我聊天，最后說了不少話。不過，此時我已明顯的感覺到他心里充滿著的敵意已解除了一些。正在不知所措之時，我忽然想到了在心理學課上學的“我向信息”，于是我試著用“我向信息”跟他作了如下的談話，效果很好。問急了，他便慢條斯理，油腔滑調(diào)的回答一個字“是”，并且總是兩手插在口袋里，兩眼望著窗外，一幅刀槍不入的樣子。我們一定要下決心幫助有敵對傾向的學生改掉這種不良情緒。(5)對尊重的需要和在群體中地位下降的矛盾。但在父母眼里，還是認為他們思想不成熟，知識閱歷淺，因此仍然插手孩子的事情。(4)青春期發(fā)育的矛盾。有的老師對學生不能一視同仁，偏愛能力強、成績好、家庭條件優(yōu)越的學生，對能力低、成績差，無家庭背景的學生抱有偏見。(3)家庭、學校教育方式不當。當前我們的教育是應試教育，因此造成學生，尤其是畢業(yè)班的學生壓力非常大，常用敵對態(tài)度來發(fā)泄自己的不滿情緒。有的學生較為脆弱，他們常常有一些消極的思想和不良的行為習慣，只能享受成功和喜悅，難于承受失敗和挫折，只能適應輕微刺激，而不能承受較多的不良刺激，對環(huán)境和人際關(guān)系適應能力較弱。有敵對傾向的中學生并不少見，到底是什么原因使得小小年紀就用對抗的方式來對待他人和周圍的環(huán)境呢？我認為主要有以下幾點：(1)心理承受力差。對他人懷有一種明顯的敵對情緒。在學校老師稍有批評，便給老師扎車帶，起外號，找茬跟老師作對，跟同學爭吵。進入高中后，由于環(huán)境的變化、角色的轉(zhuǎn)換、自我管理能力要求的提高、心理需求的轉(zhuǎn)變等等因素，要經(jīng)歷一些以往沒有或不明顯的心理體驗，使他們的心理適應面臨許多困惑和焦慮，以至出現(xiàn)心理障礙。他們思維活躍，社會認識敏銳但較膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，心理矛盾、心理沖突時常發(fā)生。成美建議黃金酒通過所含6味中藥材來體現(xiàn)其具備滋補功能。顯然在一條廣告片中要訴求的信息相對較多，因此巨人投資根據(jù)其經(jīng)驗決定拍攝兩條廣告片，一條告知定位為主，一條強調(diào)送禮。在渠道方面，由于黃金酒細分的是禮品白酒市場，自然鋪貨應該主要在白