班主任班級(jí)管理典型案例5篇-預(yù)覽頁
【正文】 候爆炸！其次學(xué)會(huì)控制自己的情緒，一個(gè)無法控制自己情緒的人是很難走向成功的！再說并不是每一個(gè)人都能忍受你的情緒發(fā)作！所以學(xué)著控制自己，放下自己，關(guān)注對方，并試著容忍對方，學(xué)著做一個(gè)胸懷豁達(dá)的人！我相信你一定能夠做到！最后多交那些能矯正你脾氣性格的大度的朋友，讓他們的為人處事感化你帶動(dòng)你，多讀書，爭取自己改變自己，多讀書，可拓寬你的視野，讀好書，可凈化你的靈魂，與先賢對話，怡情養(yǎng)性，在潛移默化中改變自己！談話到最后，廖某某破涕而笑，并向老師保證以后一定要控住自己的脾氣，學(xué)會(huì)容忍別人，并一定會(huì)在高考取得自己滿意的成績，真是“皇天不負(fù)有心人”，廖某某在自己努力拼搏下圓了自己的大學(xué)夢！【案例反思與感悟】通過廖某某的這個(gè)典型案例，我首先總結(jié)一下自己的做法，雖然沒有像大智者那樣冷靜淡定，但我還是基本控制住了局面。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。（1）學(xué)生的性格與學(xué)生接受教育及管理的方式有很大的關(guān)系，與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也有很大的關(guān)系。班上有的學(xué)生來自于離婚家庭，這種環(huán)境對小孩性格有較大的影響，表現(xiàn)為多疑，說謊，變化多端。對于這些學(xué)生，我便與家長配合，動(dòng)之以情，曉之以理，雙管齊下，也收到了理想的教育效果。二是與家長配合，從家長處了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，要求家長配合老師共同進(jìn)行教育管理。在實(shí)施以人為本的班級(jí)管理中，我做到了耐心細(xì)致，注意深入到學(xué)生中去，注意發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心渴望向上的動(dòng)力，促使其發(fā)揮強(qiáng)大的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生在班級(jí)中相會(huì)學(xué)習(xí)，相互督促，共同進(jìn)步。他特別是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉(zhuǎn)眼的工夫他就溜走了。”從此以后，他真的做到了，有時(shí)還主動(dòng)找我。又比如我班還有個(gè)學(xué)生叫鄭某。但過后他還是一跟以前一個(gè)樣，沒什么變化，此時(shí)看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢？算了吧，不理他了，多一個(gè)少一個(gè)不是一個(gè)樣嗎？但后來自己仔細(xì)想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負(fù)責(zé)任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點(diǎn)困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學(xué)喜歡的念頭吧。同學(xué)們也為他的進(jìn)步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。因?yàn)榈掠ぷ鞑粌H關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，而且關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的生命成長。我站在辦公室前的走廊上，深深地吸一口這早春時(shí)節(jié)濕潤而明凈的空氣。有一天，我剛邁進(jìn)教室，忽的教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說王明，剛才打人，那個(gè)說王明拿他的東西。然后，我把目光停留在王明同學(xué)身上，頓時(shí)教室，鴉雀無聲?！蔽姨嶂らT說?！昂茫f了這么多，我想王明同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。一種詫異和不安的神色。從那以后，我詳細(xì)了解他的家境。面對這樣的一個(gè)孩子，我們應(yīng)該用愛的力量來感化他。每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建一種平等、自由、寬松的班級(jí)體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范，個(gè)人必須遵守、服從集體這個(gè)規(guī)范。這個(gè)孩子剛來時(shí)，就像一個(gè)剛剛離開媽媽的沒有斷奶的弱小的小羊羔——膽小、懦弱、愛哭，一說話就臉紅并且磕磕巴巴。
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