班主任班級管理計劃（五篇）-預覽頁
【正文】 體（1）訓練小學生上各門學科的課堂紀律，保證學生盡快做到自覺遭章守紀。根據目前學生不良衛(wèi)生習慣，臟、亂、差現象嚴重等。把家校聯系工作當作一項重點工作進行抓，經常進行家校溝通，了解學生的學習動向，更好地提高他們的學習興趣。配合支持學校做好疫情防控工作。，做好放假前的準備工作。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業(yè)的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而復雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同。教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”來實現。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。從此后，教室地面開始清潔起來。比如，清除衛(wèi)生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生發(fā)燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。如何管理班級中的學生，使之能在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，能夠適應未來社會的需要，成為社會主義的建設者和接班人，本人認為，可以從以下幾個方面去努力。這首先要求家長，教師在誠信方面起榜樣作用，為孩子，學生帶好頭?！北热纾何野嘤袃晌晦D校生，進校前愛上網、抽煙、帶手機來校。感到溫暖，而且對自己的前途更加充滿信心。因此，講和諧要從尊重人開始。又如：我通過對班級學生問卷調查，開展討論，制定班規(guī)，明確要求。筆者從事初中班主任工作已有十年，通過對《班主任手冊》的學習與探討，以及教育實踐，本人認為：努力培養(yǎng)班干部和充分發(fā)揮班干第五篇：班主任如何管理班級班主任如何管理班級班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。我是這樣做的：（1）在剛開學、期中考試前后，組織一些常規(guī)性的班會，如：“新學期的打算”、“下階段的計劃”等；（2）根據班級具體情況選擇班會主題。教師必須樹立正確的學生觀，激勵每一個學生，對每一個學生都要充滿信心和希望，特別是對落后生，更要有“朽木可雕”的意識和“點石成金”的行動。對陳佳喜我是這樣說的：“我聽說你在過去時，一直是班上前幾名的學生，對嗎？”他驕傲地點頭說：“是”。四、與家長聯手，做好學生的轉化工作父母是弓，孩子是箭，弓張的緊，箭方射的遠，父母對孩子有信心，必會點燃孩子的信心之火。這樣既可減少老師、家長、學生之間矛盾的產生，又使家長成就了孩子的加
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