班主任教育案例5篇-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生文具盒里放毛毛蟲(chóng)！等等。一天中午放學(xué)后，我說(shuō)：“劉邦，來(lái)幫老師放拿點(diǎn)東西，等我一會(huì)兒，放學(xué)后咱倆一起走。如果看到有誰(shuí)淘氣，比如拿球砸人腦袋的事兒發(fā)生，你幫老師制止一下好不好？班里轉(zhuǎn)來(lái)了你，我想我又多了一個(gè)好幫手！他異樣地笑了笑，答應(yīng)了。要寬愛(ài)他們，要相信他們會(huì)努力，并積極引導(dǎo)著他們朝良好的方面去看，用更大的耐心，用關(guān)愛(ài)的態(tài)度去對(duì)待他們，更容易解決一些棘手的問(wèn)題，多一些鼓勵(lì)和寬容?！薄班蕖蔽胰粲兴嫉亟恿诉^(guò)來(lái)。只見(jiàn)史力光用力一下子把計(jì)算器塞給張然?！拔叶喙荛e事？！我 整天從早陪你們到晚！從學(xué)習(xí)成績(jī)到吵架，從頭痛腦熱到心情失落，有沒(méi)有點(diǎn)良心？！尤其史力光，現(xiàn)在說(shuō)我管閑事，你前幾天發(fā)燒難受來(lái)找老師時(shí)，咋不嫌我管閑事呢？你爸怎么變得不再打你了？不是我多管閑事，幾次三番地勸的嗎？！”生氣、委屈、疲憊一股腦地伴著我的話言涌了出來(lái)。一真感覺(jué)挺好的我，有點(diǎn)受不了史力光的反應(yīng)。但不管怎么說(shuō)，對(duì)于一直細(xì)心呵護(hù)他們的我，心里總是不太是滋味。但那句話真的不是沖你說(shuō)的。我生病，生氣，哭時(shí)，你都在勸我，我知道我今天挺過(guò)分，傷了你的心。您管我是對(duì)的，您為我們，為班級(jí)的付出我都懂，看在眼里?？磥?lái)我還得“管”他下去。邊走邊想起：如果你把學(xué)生看作是天使，那么你就……第三篇：班主任教育案例班主任教育案例“耐心、細(xì)心”管好班級(jí)（圍子鎮(zhèn)倉(cāng)街初中楊松花）作為一名班主任，對(duì)班級(jí)管理時(shí)，必須要耐心、細(xì)心和愛(ài)心。A，上課時(shí)，喜歡說(shuō)悄悄話，性格潑辣，有一次不值日，被我批評(píng)時(shí)，與我頂嘴，并且不服從我的教育，同時(shí)說(shuō)要轉(zhuǎn)班之類的話語(yǔ)，經(jīng)過(guò)我與其家長(zhǎng)對(duì)她的談話之后，才慢慢的轉(zhuǎn)變對(duì)我的態(tài)度。借此來(lái)消除其講悄悄話的時(shí)間，使其尊重老師、尊重同學(xué)。本來(lái)我以為他們會(huì)不在乎我的表?yè)P(yáng)，但出乎我的意料之外的是整個(gè)小組頓時(shí)歡呼雀躍起來(lái)，那種氣氛都幾乎讓我加入他們的陣營(yíng)中，并且自我陶醉成功的喜悅（但我并沒(méi)有這樣做，我很后悔，因?yàn)檫@是與學(xué)生拉近距離的決佳機(jī)會(huì)）。當(dāng)然我并不反對(duì)使用批評(píng)。遲到、服裝不整齊、不佩帶?？?、抽煙甚至賭博，都和他們沾上了。該批評(píng)的我嚴(yán)厲地批評(píng)教育，這樣下來(lái)他們還是遵守班規(guī)的。如果先狠狠的批評(píng)教訓(xùn)他們，可能就會(huì)令他們反感，加之證據(jù)不足，他們也會(huì)否認(rèn)。接著還假裝問(wèn)我：“老師抽煙的感覺(jué)怎樣呀？”我說(shuō)：“當(dāng)然是飄飄然咯，還很有精神的，但我最后還是戒掉了。而今天我就聞到這煙味了，你們倆老實(shí)交代吧（措辭嚴(yán)厲）。我沉默著，不做任何反應(yīng)。第二天，我決定從D這里突破，剛開(kāi)始我叫他承認(rèn)錯(cuò)誤，并且會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我通過(guò)這件事，向班里進(jìn)行紀(jì)律教育和法紀(jì)教育。那就和我們的使用“表?yè)P(yáng)”這種教育方法的初衷背道而馳了。有一天，學(xué)校的校警室給我來(lái)了個(gè)電話：“老師，麻煩你到校警室簽個(gè)名，將你的學(xué)生領(lǐng)回去。簽名之后，我和他一起走回了教室。那就是善意的欺騙：“今后你們因?yàn)檫t到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不會(huì)去簽名領(lǐng)你們回來(lái)，希望你們能遵守學(xué)校的規(guī)章制度。善意的欺騙有時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，因?yàn)閷W(xué)生不遲到了、遵守紀(jì)律了。這就是一個(gè)很快樂(lè)的過(guò)程。讓他們從心里知道老師對(duì)他們沒(méi)有放棄，還是多么地關(guān)心他們，再次激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)記得在去年開(kāi)學(xué)報(bào)名那天，他就給我留下了非常深刻的印象。今年轉(zhuǎn)回來(lái)聽(tīng)說(shuō)也是在哪兒學(xué)習(xí)不好，膽子較大，又轉(zhuǎn)回老家就讀。我抓住時(shí)機(jī)把他好好鼓勵(lì)了一番，你這個(gè)位置曾經(jīng)是成績(jī)好的茍恩敏座的，她成績(jī)非常優(yōu)秀。在今年評(píng)選優(yōu)秀少先隊(duì)的活動(dòng)中他被上了。在楊紀(jì)學(xué)同學(xué)身上，讓我感受深刻。與其說(shuō)是轉(zhuǎn)變他，其實(shí)是自己觀念的轉(zhuǎn)變，今后不管是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們身上都能找到閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，我覺(jué)得愛(ài)，就是多理解和多關(guān)心，是向通教師和學(xué)生的友誼的梁橋，還在采用鼓勵(lì)的辦法，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們逐步樹(shù)立信心。所以要想教育好學(xué)生，僅憑班主任一個(gè)人的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合，在教育孩子的過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。早晨我到學(xué)校后，幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來(lái)的早的學(xué)生告訴我是李某上桌子上踩的，聽(tīng)到同學(xué)這么說(shuō)，他竟一副無(wú)所謂的樣子，看見(jiàn)他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺(tái)前，問(wèn)：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎？”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說(shuō)了聲“啊，是我踩的。中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯(cuò)就改，讓他健康的成長(zhǎng)！【案例分析反思】取信于家長(zhǎng)，得益于家校合力。這樣班主任工作才能很好的開(kāi)展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的
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