高中班主任教育故事案例-預(yù)覽頁
【正文】 橋 梁。 高中班主任教育故事案例二 給學(xué)生足夠的時間和空間 我班有一名學(xué)生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外， 成績是我班較差中的一個，紀(jì)律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習(xí)慣很多 。還有一次，他跟一個所謂的 “ 女朋友 ” 在班級里打鬧，班中有學(xué)生告訴我，我去找他談話，他卻說： “ 老師平時不是教育我們搞好同學(xué)之間的關(guān)系，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。他愛踢足球我也去看看。于是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀(jì)律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經(jīng)常和他聊天， (不聊學(xué)習(xí)上的問題，我從來不說一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強(qiáng)加給他要好的多 )加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業(yè)我也給予表揚鼓勵， 這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要 給他們更寬容的空間?？傊屛矣袝r感到很累。 說起我們班的莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘 (至少我是這樣認(rèn)為 )，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話： “ 振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學(xué)生不能使用通訊工具 ” ， “ 知道 ” ， “ 那你能不 能把你的手機(jī)先放在我這里，放假帶回家去 ?” “ 不行 !”“ 為什么 ?”“ 我用手機(jī)又沒有影響學(xué)習(xí)， ”“ 但你影響了老師的工作，每個同學(xué)都帶一部手機(jī)上課，紀(jì)律怎么維持 ?”“ 那我管不著。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點都不記得。 ” 她很激動說 “ 謝謝你，真想不到你會來看我。我笑著說 “ 沒有 ,騙你呢。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進(jìn)步就好 ! 回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機(jī)。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1