【正文】 組王 嬋新學(xué)期以來，我批改作業(yè)是心情特別愉快。什么意思?我心里納悶，不做作業(yè)，還敢把本子交上來，過分！我一看名字，更火了，這個(gè)調(diào)皮搗蛋的張某某，上學(xué)期經(jīng)常不交作業(yè)，問他什么原因，他低著頭一個(gè)字也不說，整一個(gè)悶葫蘆，能把人急死。不行，我得狠狠地“教育教育”他，以防他的不良習(xí)慣繼續(xù)蔓延。見張某某同學(xué)舉起手。我的腦子里一片空白，準(zhǔn)備好的詞語早已飛到九霄云外，怎么辦？認(rèn)錯(cuò)吧，當(dāng)著全班同學(xué)太沒面子了。我拿著這張紙條，不由感慨萬千，明白了一個(gè)道理，認(rèn)錯(cuò)不是出丑，我得到了全班同學(xué)的理解和肯定。作為老師，我們要求學(xué)生做到的，首先自己要做到。在現(xiàn)代化，全球化、知識(shí)化的今天,現(xiàn)時(shí)代普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存。強(qiáng)調(diào)高中語文課程要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶塑造熱愛祖國和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行話題討論時(shí)，我請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)責(zé)任的理解，最后大家總結(jié)為“責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，就算不愿意干也必須得干的事情。同學(xué)們?cè)谛蕾p文章語言的同時(shí)，還要把握文章內(nèi)容的思想，從而提高自己思考問題的深度和廣度，應(yīng)用到做人處事的日常行為和言行舉止中。語文教育具有審美教育功能，不僅文學(xué)藝術(shù)欣賞如此，文本因?yàn)楸旧頋B透著形式不同的審美追求，閱讀過程本身就是一個(gè)欣賞的過程，審美教育可以促進(jìn)人的知情意全面發(fā)展，在人的成長過程中有積極功能，高中語文教育要重視學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和審美創(chuàng)造力。新課程培訓(xùn)心得（一）真 實(shí) 的 課 堂語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實(shí)有效。課堂面向全體，學(xué)生積極參與，大家都有事情干，學(xué)生通過教學(xué)，都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，能量是大的。它無需課前大量的準(zhǔn)備，課堂是常態(tài)的，課堂中有思想的碰撞，有相應(yīng)的討論，師生能相互生成許多新的東西。學(xué)生的語文素養(yǎng)得到完善，是能夠真正享受到教學(xué)作為一次創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)。課堂是真正上好語文課的地方，教師應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地上好語文課。我認(rèn)為，多讀多背，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感，豐富知識(shí)，擴(kuò)大視野，提升個(gè)體人文素養(yǎng)，這是值得傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)。課文中規(guī)定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩詞，也要求任課教師向?qū)W生推薦。語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程教學(xué)中，要使學(xué)生有感悟，教師首先要有感悟；要使學(xué)生有體驗(yàn)，老師首先要能體驗(yàn)；要使學(xué)生受感動(dòng)，教師首先要被感動(dòng)。其次是要認(rèn)真研讀文本。課堂教學(xué)富有創(chuàng)造性，有助于詩意課堂的營造。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂。初步的意義是他學(xué)到了新的知識(shí)，再進(jìn)一步的是鍛煉了他的能力，他在學(xué)習(xí)中有良好的積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；最重要意義是他越來越會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程；在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。真實(shí)的課堂是師生平等對(duì)話共同努力的教學(xué)過程。它可引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學(xué)生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經(jīng)驗(yàn)去關(guān)照語言文字，沉浸其中，品味再三，用簡單的詞語構(gòu)建一個(gè)使心靈震顫飛揚(yáng)的快樂過程。指導(dǎo)學(xué)生閱讀每一篇課文，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵性的詞語，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。國家教育部考試中心認(rèn)為，背誦是語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)必不可少的過程，陶冶情操，積累知識(shí)，增加語文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認(rèn)識(shí)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會(huì)中國文化，傳承中華文化。而今，重讀新課標(biāo)，反思新課程之際，我愿將自己努力構(gòu)建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進(jìn)行闡述，以期與同仁分享。所以說教師本身就是一種重要的課程資源。如果只關(guān)注參考資料，不去認(rèn)真研讀課文，就會(huì)脫離生活，把優(yōu)美的語文課上得干巴巴的，何談詩意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結(jié)合自己的生活閱歷，用富有情感的語言引領(lǐng)學(xué)生去研讀課文。如教學(xué)《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語言美，充分挖掘文本內(nèi)容、情感，學(xué)生受到美的熏陶。教師激情的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)文本的感悟發(fā)現(xiàn)，深化知識(shí)的遷移練習(xí)，交流討論時(shí)的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學(xué)生、文本、作者之間的對(duì)話過程。語文的生命是詩意的，學(xué)生的天性是詩意的，語文教學(xué)也應(yīng)是生機(jī)盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進(jìn)我們！第四篇：高中班主任德育案例讓學(xué)生做內(nèi)心真正快樂的人——行為習(xí)慣之養(yǎng)成教育案例某天上午，我正坐在辦公室備課，一個(gè)身影未經(jīng)允許就走進(jìn)了辦公室，打斷了我的思緒。他滿臉生氣的表情，滿腹委屈的樣子，讓我感到很詫異。比如，進(jìn)辦公室應(yīng)先敲門，不是嗎？”他聽了若有所悟。還比如在上語文課時(shí)我經(jīng)常找他回答問題，背書，久而久之，他的學(xué)習(xí)興趣也提高了起來，語文成績進(jìn)步明顯。”所以，他和大家一起努力，結(jié)果他們寢室真的得到了流動(dòng)紅旗，他喜出望外，我也在全班同學(xué)面前兌現(xiàn)了我的諾言。比如體育課時(shí)，我叫體育委員和班長帶著他一起打籃球，在寢室里，讓寢室長多關(guān)注他，不和他接觸。在他返校之后，家長也會(huì)把他在家的表現(xiàn)反饋給我。真正的快樂不是只圖一時(shí)的舒適安逸，而應(yīng)該是有約束的，必須是在集體中被他人認(rèn)可才行。相較于高一年級(jí)的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對(duì)現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識(shí)薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級(jí)管理的難度。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生（包括小鄧），問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。如果班主任像對(duì)待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對(duì)于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。