班主任教育案例5篇-資料下載頁
2024-10-25 01:44本頁面
【正文】 節(jié)他還代帶我班表演節(jié)目，他有了很大的變化了，上課能專心聽講了；紀(jì)律有進(jìn)步了，下課再也不做危險(xiǎn)事了；。通過期末考試，他各門功課都非常理想，曾經(jīng)他父親的要求是語文70分左右、英語及格分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)就感到滿意了，可現(xiàn)在不得不讓我們對(duì)他刮目相看。他還被我班評(píng)為本學(xué)期的“優(yōu)秀學(xué)生”獎(jiǎng)。在楊紀(jì)學(xué)同學(xué)身上，讓我感受深刻。要當(dāng)好班主任老師，就要一切為了孩子成長(zhǎng)，真誠的愛孩子。愛學(xué)生的一切，現(xiàn)在想來和楊紀(jì)學(xué)的接觸過程中，這是值得我們老師反思的一個(gè)問題。把學(xué)生往好的地方思考，應(yīng)該多去捕捉他身上的發(fā)出的閃光點(diǎn)，因材施教，以愛心去呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。與其說是轉(zhuǎn)變他，其實(shí)是自己觀念的轉(zhuǎn)變，今后不管是優(yōu)秀學(xué)生還是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們身上都能找到閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，我覺得愛，就是多理解和多關(guān)心，是向通教師和學(xué)生的友誼的梁橋，還在采用鼓勵(lì)的辦法，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們逐步樹立信心。只有這樣我們才能真正走進(jìn)孩子的心靈，與他們成為學(xué)習(xí)上好朋友，才會(huì)讓我們班主任的工作進(jìn)展得更順利，才能真正體會(huì)到當(dāng)班主任的快樂。第五篇：班主任教育案例[推薦]班主任教育案例教育界常有人說：“5＋2≤0”，意思就是學(xué)校教育5天的效果還抵不上周末兩天學(xué)生家庭的負(fù)面影響。這個(gè)公式看似夸張，但其背后卻隱藏著一個(gè)發(fā)人深思的教育問題，那就是家庭的重要性。所以要想教育好學(xué)生，僅憑班主任一個(gè)人的力量是不夠的，還需要家長(zhǎng)的配合，在教育孩子的過程中達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力?！景嘀魅伟咐课野嘤袀€(gè)學(xué)生李某，我剛接這個(gè)班時(shí)，他給我的印象非常好，他上課認(rèn)真聽課，發(fā)言很積極，特別是在語文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級(jí)中無人能比的，分析課文時(shí)，只有幾個(gè)人舉手就有他一個(gè)，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個(gè)非常聰明的男孩，于是我也對(duì)他另眼相看，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺中，就對(duì)他多了幾分偏愛，多了幾句贊揚(yáng)，可是沒想到他是一個(gè)特別不讓說的學(xué)生，由于對(duì)他過多的表揚(yáng)，他竟有點(diǎn)飄飄然了，無論做什么都自以為是，而且不能聽任何批評(píng)。那是在接班兩個(gè)月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學(xué)校一會(huì)兒，想領(lǐng)他們?cè)購?fù)習(xí)復(fù)習(xí)。早晨我到學(xué)校后，幾個(gè)學(xué)生對(duì)我說桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來的早的學(xué)生告訴我是李某上桌子上踩的，聽到同學(xué)這么說，他竟一副無所謂的樣子，看見他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺(tái)前，問：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎？”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說了聲“啊，是我踩的。”我生氣地大聲說“你為什么要踩桌子？早晨來學(xué)校是讓你玩來了？你知不知道今天考試，為什么到學(xué)校這么早不好好復(fù)習(xí)，卻要踩桌子玩，你看給同學(xué)的桌子都踩臟了，你是不是覺得特好玩呀？你怎么是個(gè)這樣的學(xué)生，老師一直認(rèn)為你是個(gè)好學(xué)生，你太讓老師失望了?！彼吹轿野l(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的，這時(shí)候，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因?yàn)榈谝还?jié)課要考試，為了不影響他的考試情緒，我沒在說什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時(shí)間里，他竟然跑了，就因?yàn)槲遗u(píng)他了，他連期中試都不考了。（班主任）我趕緊打電話通知家長(zhǎng)，把事情的經(jīng)過和家長(zhǎng)說了，然后和家長(zhǎng)一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒找到他，從教十幾年來，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔(dān)心。中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校，當(dāng)著我的面，她告訴他的兒子：“你這么做是錯(cuò)誤的，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評(píng)完后跑出學(xué)校，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎，你這么做對(duì)得起老師嗎？你必須向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的事不能在有第二次?！睆乃麐寢尩脑捴兴懒怂麐寢屖呛臀艺驹谝黄鸬?，而我也知道了，家長(zhǎng)是理解我的。從那以后，他的脾氣改了許多，偶爾我說他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯(cuò)就改，讓他健康的成長(zhǎng)！【案例分析反思】取信于家長(zhǎng)，得益于家校合力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可替代的作用。作為班主任，要善于與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的信任，形成家校合力。可以說，一個(gè)成功的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家長(zhǎng)。這樣班主任工作才能很好的開展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。上述案例中，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒有任何依賴了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長(zhǎng)與班主任形成教育合力，班級(jí)管理工作才能事半功倍。
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