課堂評(píng)價(jià)之我見-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)生會(huì)覺得老師對(duì)我的發(fā)言（表現(xiàn)）這么在乎，也就會(huì)更加在乎老師的評(píng)價(jià)。合適的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)對(duì)評(píng)價(jià)的效果會(huì)有重要影響。三、評(píng)價(jià)主體的多樣性。當(dāng)然，和教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言一樣，我們也要引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)有內(nèi)容，教師在課堂評(píng)價(jià)上作有意識(shí)地引導(dǎo)和示范，避免學(xué)生出現(xiàn)“還行”、“可以”、“很好”等空洞的評(píng)價(jià)。記得有一次語(yǔ)文課上，當(dāng)時(shí)已經(jīng)上午第四節(jié)課了，大家都餓的咕咕叫，怎么來(lái)完成識(shí)字的教學(xué)任務(wù)呢？首先我把今天學(xué)的字串連成一個(gè)非常有意思的句子，讓大家一聽，精神百倍；然后在大家自由討論階段，我會(huì)表?yè)P(yáng)幾個(gè)同學(xué)，“看他們討論的多好啊！”類似的話語(yǔ)，這時(shí)一定不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，給大家肯定，鼓勵(lì)，大家的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)高漲，所以要給孩子們多多的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言質(zhì)量的高低，不僅影響課堂學(xué)習(xí)的效果，而且關(guān)系學(xué)生的終身發(fā)展。一、即時(shí)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不豐富，過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有針對(duì)性。比如：我們學(xué)校中的五、六年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是一個(gè)學(xué)生慣用的全班拍拍掌，然后說(shuō)你真棒！用這樣的方式從課的依始夸到下課，教師的評(píng)價(jià)也只是一句，答對(duì)了。我們可以回想自己剛剛走進(jìn)學(xué)校大門的情景，哪個(gè)孩子不希望得到老師的表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的信任。三、即時(shí)評(píng)價(jià)的手段缺乏藝術(shù)，對(duì)學(xué)生缺少耐心和等待。四、即時(shí)評(píng)價(jià)的方式缺乏多樣，單一的方式過(guò)多過(guò)濫。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn)，要簡(jiǎn)潔、講得明白，讓學(xué)生聽得清楚。這樣的評(píng)價(jià)，針對(duì)性強(qiáng)，能提醒學(xué)生，能幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足。課堂教學(xué)，有交流才有價(jià)值。實(shí)踐證明，教師恰到好處的表?yè)P(yáng)或贊許，會(huì)使學(xué)生的思維活動(dòng)得到積極強(qiáng)化。發(fā)展性評(píng)價(jià)就是要改革單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)，使自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)最大限度地產(chǎn)生效益。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂上，我們要用真情、用愛心，多鼓勵(lì)每位學(xué)生，用心評(píng)價(jià)每一個(gè)孩子的“不同聲音”?！缎抡n程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》北京高等教育出版社。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。教師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。以賽為主：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間，組組之間要引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒?？傊?，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念。因而我認(rèn)為,我們平時(shí)所說(shuō)的“向課堂40分鐘要質(zhì)量”,就是“高效課堂”這種教學(xué)理念的折射和反映?！薄皩W(xué)生學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生自己學(xué)會(huì)的不講，即使講了也不會(huì)的不講；要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，要講易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，要講規(guī)律和方法。最終達(dá)到相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。也就是教師不要以“教會(huì)”為目的，而是以學(xué)生“學(xué)會(huì)”為目的。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解感悟語(yǔ)言文字。（三）重交流學(xué)習(xí)需要個(gè)人獨(dú)立思考，刻苦鉆研，也需要志趣相同的人共同討論，集思廣益，得到交流，把每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都激發(fā)出來(lái)，最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，特別是對(duì)于差生。經(jīng)過(guò)討論交流、總結(jié)，加深知識(shí)印象，從而達(dá)到在效性。六、和諧的師生關(guān)系。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
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