【正文】 感節(jié)奏的逐層深化和飄逸豪邁的氣勢 2體會李白飄逸浪漫詩風的形成及本詩的藝術手法的鑒賞 教學難點鑒賞李白豪邁俊朗的詩風 教學方法 1朗讀法 2點撥法3自主學習、小組合作 教學時數 2課時 教學過程 第1課時一、導入火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們不禁驚嘆社會主義建設的偉大成就。盛唐偉大詩人。但在政治上不受重視，又受權貴讒毀、排擠，政治抱負未能實現(xiàn)，使他對當時政治腐敗，獲得較深認識。他糞土王侯，傲視權貴，同情人民，關心政局。表現(xiàn)出詩人對山河的熱愛。n)猿猱(n225。寫景物凄清，狀山水險惡——感嘆蜀道的艱險可畏。第一次出現(xiàn)：領起全文，嘆山高，為全文奠定了“雄放”的情感基調。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。小結：李白正是以變幻莫測的筆法，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷。（3）反復詠嘆，一唱三嘆。有別于其他的送別詩，此詩巧妙地運用別情，寫出了蜀地山川的高峻奇險的特點，同時也融入了詩人對當時社會現(xiàn)狀的隱憂。詩中蜀自開國四萬八千年以來，一直“不與秦塞通人煙”；太白山有鳥道，卻無人路可行，概括敘述了蜀國長期與內地隔絕的狀況，也寓高山阻隔之意于其中?！皢柧饔魏螘r還？”未登程先問歸期，借惜別之情，寫透蜀道之險。山巒起伏，連峰接天的遠景圖卷；枯松倒掛絕壁的特寫鏡頭；飛湍、瀑流、懸崖、轉石，萬壑雷鳴的音響，組合起來的動感畫面，這一切產生了一種勢若排山倒海的強烈藝術效果?！笔竦胤蔷昧糁?。由自然而及人間，詩人寫劍閣之險意在引出蜀地的戰(zhàn)禍之烈。反復詠嘆，內容逐次加深，使人產生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，具有極強的藝術感染力。一、導入新課。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統(tǒng)治階級“觀風俗”。作者及背景介紹。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術特色?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。① 自由誦讀，標出讀不準的字詞、讀不順的句子。（1）問題一：找出文章的主旨句。反復，加深寓意。作用：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。（4）“黃鶴??攀援”兩句用了什么樣的修辭手法，突出了蜀道的什么方面？ 用了映襯的修辭手法。3，研讀課文第2段。（2）“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。問：這幾句描寫好在哪里? 明確：詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩，山谷轟鳴的驚險場景，就好象電影的一組快鏡頭：飛湍、瀑流、懸崖、轉石，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過，驚險萬狀，目不暇接，從而造成一種勢若排山倒海的強烈藝術效果，使蜀道之難的描寫，簡直達到了登峰造極的地步。4，研讀第三段。（2）問：全詩最后一段寫劍閣，對天寶初年的唐朝社會有什么現(xiàn)實意義? 詩人從劍閣的險要引出對政治形勢的描寫。（3）摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前（4）借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難?？蓞⒄毡驹姷膶懛?。他以吞吐宇宙的豪氣讓神思在時空之中毫無拘束地游行。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權臣的排擠，加之個人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩酒逍遙，最后客死安徽當涂?！稑犯忸}》云：“《蜀道難》備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻。）秦塞（s224。o）捫參（shēn）撫膺(yīng)巉巖（ch225。意謂遠古事跡，茫昧難詳?？梢詸M絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過去。下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。脅息，屏住呼吸。連峰去天不盈尺：去，距、離。所守或匪親：或，倘若。五、整體把握《蜀道難》全詩以強烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險峻的山水景物?！笆竦乐y，難于上青天”，在詩中反復疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個神奇驚險、雄健開闊的高遠境界，使全詩的情感始終處于高昂、澎湃之中，回旋激蕩，余韻悠長。七、布置作業(yè) 背誦全詩第二課時一、背誦詩歌二、誦讀提示“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調，但感情是豪放的，要讀得很有聲勢?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長音。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！吧嫌辛埢厝罩邩?，下有沖波逆折之回川?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意，當用詠嘆調誦讀。“問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。將行而問“何時還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當用勸說的語氣讀。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。末句是詩人借用蜀人的口氣，對歷險而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問，當用降調讀，暗含“何苦而來”之意?！?讀第一句當突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險要景象。磨牙吮血，殺人如麻。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。三、問題探究詩人怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻？（1）神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷史上的不可逾越之險阻。（5）運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛?！笆竦离y”這樣一個難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動人? 李白之所以描繪得如此動人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情。言山之高峻，則曰：“上有六龍回日之高標”；狀道之險阻，則曰：“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”??詩人從蠶叢開國說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼，天馬行空般地馳騁想像，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術境界，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。在大劍山和小劍山之間有一條30里長的棧道，群峰如劍，連山聳立，削壁中斷如門，形成天然要塞。四、藝術特色善用反復：文中三次反復“蜀道之難，難于上青天”，每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內容層層深入的格局，使人產生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受。教師小結：李白對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊嘆，他或夸張或想象，虛虛實實，充滿了浪漫主義色彩，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物，仿佛看到詩人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象。n）飛湍（tuān）．．．．（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黃鵠（ho）秦塞（s226。見說蠶叢路，崎嶇不易行。注：據《漢書》記載，蜀有嚴君平，卜筮于成都市。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！，充分表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻，請結合節(jié)錄的詩句。（4分）（二）閱讀下列文章（有較大刪節(jié)）完成第11～14題。在我國古典詩歌中，想象是十分豐富的，表現(xiàn)形態(tài)也多種多樣?！眾W地利詩人格利爾巴澤也認為“邏輯不配裁判文藝。詩通過反常的無理的聯(lián)想，巧妙而生動地抒發(fā)了商人婦的內心感情。寄語行人休掩鼻，活人不及死人香”??詩人們違反常情、常理，對客觀的事物，予以主觀的想象改造，運用主觀的假定與推理，變無情為有情，看似無理，卻生妙意，使讀者獲得耳目一新的強烈美感。但是，它卻不是純主觀性的。（1）這里的“反?！庇枚蝺鹊牧硪辉~語說就是_________________；它在本文的具體意思是指____________________________________________________________________（含標點不得超過30個字）（3分）（2）說它“合道”，這里的“道”是指__________________________________（含標點不得超過15個字）（2分）②段作者引用了莎士比亞的語言。8.“但見”四句渲染凄清氣氛；“連峰”四句渲染驚險氣氛。（二）11.（1）無理 詩人憑借主觀的想象改造所反映的現(xiàn)實，違背常情常理。，只有詩人才展開“無理而妙”的思維活動。