【正文】 回日”的勝跡，下瞰“沖波逆折”的奇景，摸索在星斗之間，飄然在天山相接之處，賞“枯松倒掛倚絕壁”的絕妙仙景，聽(tīng)“飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，抨崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”的特有濤聲。李白少年時(shí)代正當(dāng)“開(kāi)元之治”前期，欣欣向榮的時(shí)代影響了少年的李白。雖然歷盡坎坷，屢遭打擊，而他為實(shí)現(xiàn)政治理想而奮斗的雄心壯志未曾消歇?！贝呦铝斯沤穸嗌賾巡挪挥鲋康谋瘋麥I水。我們通過(guò)蜀道難的學(xué)習(xí)應(yīng)該明白一條：詩(shī)人內(nèi)心中那種“濟(jì)蒼生”的鵬鳥(niǎo)振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一樣的人生旅途，使他在這條充滿荊棘崎嶇坎坷艱險(xiǎn)的“蜀道”上不斷攀援。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文體特征、時(shí)代特點(diǎn)、及創(chuàng)作背景都比較陌生。二、誦讀感知風(fēng)格之奇朗讀詩(shī)歌的技巧（1）節(jié)奏劃分節(jié)奏，一般有兩種依據(jù)：音節(jié)劃分或語(yǔ)意。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑。例：噫吁嚱，危乎高哉！問(wèn)君西游何時(shí)還？下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍范讀，正字音。(3)學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)(1)仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。(四)教學(xué)用具：幻燈機(jī)、黑板、板擦、粉筆(五)教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第 一 課 時(shí)(一)教學(xué)內(nèi)容：提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo)。試譯難句、難段或全文(1)、口譯(2)、筆譯(二)預(yù)習(xí)要求：作者和作品的簡(jiǎn)述，整體把握文章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)仙李白的《蜀道難》。逝世于安徽當(dāng)涂縣。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。而那時(shí)，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長(zhǎng)安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說(shuō)顯然錯(cuò)誤。(3)基礎(chǔ)積累：噫吁嚱(yīxūxī) 魚(yú)鳧(fo) 縈(y237。i) 喧豗huī) 砯(pīng)崖轉(zhuǎn)(zhu224。) 咨嗟(zī jiē)整體感知(1)全班齊讀課文，要求認(rèn)識(shí)字音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。)課文分析、歸納以及賞析：(1)結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知詞義，請(qǐng)學(xué)生疏通詩(shī)句的意思。李白的眼光可以說(shuō)是凌駕于寰宇之上的，它的心胸可以容納整個(gè)宇宙，并且以這種氣魄看待社會(huì)和人生。收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦、分析。(二)復(fù)習(xí)要求：溫習(xí)全詩(shī)的大意，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜀道難》的大意，這節(jié)課我們來(lái)探討一下詩(shī)歌是通過(guò)哪些詩(shī)句來(lái)具體表情達(dá)意的呢?課文教學(xué)：(1)鑒賞、研討重點(diǎn)語(yǔ)句?！边@句的用典有何用?明確：這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。C“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。D“蜀道之難，難于上青天”是全詩(shī)2的主旨，為什么詩(shī)人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段?這樣寫與詩(shī)的寓意有什么關(guān)系?明確：從詩(shī)的內(nèi)容看，此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀地而作的。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂(lè)，不如早還家。(3)能力提升：A詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的奇峰險(xiǎn)峻的呢?明確：神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。這三嘆其實(shí)蘊(yùn)含了詩(shī)人的具體描寫和抒情。又如：“朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。(四)課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們充分領(lǐng)略到了氣勢(shì)縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。(五)布置作業(yè)：課后自由誦讀《劍閣賦》。熟讀成誦，陶冶情操。（難點(diǎn)）四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：了解作者的寫作背景。一、導(dǎo)入課文唐朝詩(shī)人中有很多人有別號(hào)，例如：詩(shī)圣詩(shī)佛詩(shī)豪詩(shī)囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國(guó)家命運(yùn)，有儒家的圣人情懷 篤信佛教，詩(shī)中有佛理 堅(jiān)強(qiáng)不屈，遇挫彌堅(jiān) 以苦吟著稱，又多苦語(yǔ)，元好問(wèn)嘲笑他是“詩(shī)囚”詩(shī)魔白居易“酒狂又引詩(shī)魔發(fā)，日午悲吟到日西”。出《蜀道難》以示之。 噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言魚(yú)鳧fn喧豗huī 砯崖轉(zhuǎn)石pīng 崢嶸zhēngr243?！窘滩姆治觥俊妒竦离y》是李白借用樂(lè)府古題，展開(kāi)奇?zhèn)ハ胂?，著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險(xiǎn)的山川，詩(shī)中感慨豐富，詩(shī)意在可解與不可解之間。其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的主旨，難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌所采用的藝術(shù)手法來(lái)鑒賞詩(shī)歌。過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)誦讀品評(píng)賞鑒，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，并掌握一些常用的藝術(shù)手法，如夸張、想象、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等。【教學(xué)方法】朗讀法，點(diǎn)撥法，自主學(xué)習(xí)、小組合作，多媒體影音一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)把詩(shī)歌中的字音、字義以及詩(shī)歌脈絡(luò)都梳理清楚了，明白了詩(shī)歌先后寫了蜀道之高、蜀道之險(xiǎn)以及戰(zhàn)禍之慘烈，大家快速地在腦海中回憶一遍。二、過(guò)程誦讀文章師：我們先來(lái)品讀揣摩詩(shī)歌的手法之奇，先來(lái)看第一節(jié)。生：夸張、想象、用典……師：好，看來(lái)大家都有自己的看法，現(xiàn)在呢，我們一起來(lái)看第一節(jié)，老師先挑幾句，我們一起來(lái)賞析，之后，再由大家補(bǔ)充。生：這句話是用典，采用了五丁開(kāi)山的神話傳說(shuō)，寫出了歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。師：沒(méi)錯(cuò)，這兩處都采用了神話故事。師：那是不是詩(shī)歌中的39。師：對(duì)，那么既有虛寫又有實(shí)寫，這是什么手法?生(齊)：虛實(shí)結(jié)合。師：對(duì)，好，我們?cè)賮?lái)看這句話還有沒(méi)有用到其他的手法。大家看看課下注釋，上句中的“捫”是摸的意思，“歷”是從中間穿過(guò)，“仰”是仰著頭，“脅息”是屏住呼吸。那么，老師想問(wèn)大家，詩(shī)人能真的“捫參歷井”嗎?生：不能。這是什么手法?生：想象。師：對(duì)，說(shuō)猿猱“愁”，嗯，補(bǔ)充得很對(duì)，這一點(diǎn)老師忽略了，大家要注意一下。我們一起來(lái)鑒賞一下吧?！贝蠹易x完這句話有什么感覺(jué)?是不是感覺(jué)列了很多景物啊?大家找一找，有哪些啊?生：悲鳥(niǎo)、古木、林、子規(guī)、夜月、空山。在古代詩(shī)文中，子規(guī)成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。鳥(niǎo)的號(hào)叫，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人，從而營(yíng)造出了一種凄清的氣氛，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的慨嘆。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。師：說(shuō)得對(duì)，那有動(dòng)有靜，是什么手法啊?生：動(dòng)靜結(jié)合。大家想一想，離天不到一尺，這山峰是有多高啊!第二節(jié)里，如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，就不必多說(shuō)了，可見(jiàn)沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言啊!對(duì)于第二節(jié)的鑒賞，大家還有什么想補(bǔ)充的嗎?生：……師：那好，我們來(lái)總結(jié)一下，第二節(jié)用了借景抒情、夸張、動(dòng)靜結(jié)合(板書(shū))的手法。跟第一、二節(jié)比，這一節(jié)賞析起來(lái)可能比較難，還是我們一起來(lái)看吧，大家都認(rèn)真聽(tīng)老師講。大家知不知道用其他人的句子是什么手法啊?生：化用名句。生：我覺(jué)得也暗指當(dāng)時(shí)黑暗的政治。師：是的，一語(yǔ)雙關(guān)。好，看完了全詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一下，詩(shī)歌的主旨句(板書(shū))是什么?生(齊)：“蜀道之難，難于上青天。先來(lái)看第一處，第一處出現(xiàn)在詩(shī)歌的開(kāi)頭，大家思考一下，這里起到什么作用呢?生：領(lǐng)起全文。師：對(duì)，害怕，為什么害怕啊?生：因?yàn)橹車h(huán)境很艱險(xiǎn)。師：對(duì)，其實(shí)我們可以換一種更準(zhǔn)確的說(shuō)法，收束全篇。生2：這句話貫穿了文章始終，從第一次出現(xiàn)到第三次出現(xiàn)，使得文章的內(nèi)容也層層深入，顯得很有條理。好，到這里我們品讀了藝術(shù)手法之奇，接下來(lái)進(jìn)入第二部分，揣摩一下意蘊(yùn)之奇。師：那你覺(jué)得詩(shī)人極寫蜀道難的目的是什么?生：目的是為了勸友人不要去。天寶初年，地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹，藩鎮(zhèn)割據(jù)。用了哪些藝術(shù)手法啊?生：夸張、神話故事、想象……師：主旨句是什么啊?生：蜀道之難，難于上青天。師：好，給大家留一個(gè)小作業(yè)，課后第四題?！边@兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì)。“乎”“哉”，皆可有延長(zhǎng)音?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！痹?shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些?！斑B峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉！”仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層。“劍閣崢嶸而崔嵬……化為狼與豺?！俺苊突ⅰ蝗缭邕€家?！笆竦乐y，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！妒竦离y》教案7《蜀道難》是中國(guó)唐代偉大詩(shī)人李白的代表作品。，走進(jìn)詩(shī)歌神奇的藝術(shù)世界。：訓(xùn)練學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。三、課型新授課。六、教學(xué)過(guò)程(一)課程導(dǎo)入：展示有關(guān)蜀道的圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)觀察蜀道的特點(diǎn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。(二)作者生平及創(chuàng)作背景。(三)樂(lè)府詩(shī)和樂(lè)府古題。一部分是從民間收集的。其中又分若干小類，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲、梁鼓角橫吹曲等類。漢樂(lè)府是繼《詩(shī)經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。即“擬古樂(lè)府”?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然必修二中學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)府詩(shī)《孔雀東南飛》和樂(lè)府古題《短歌行》，但必修三有必要再介紹一下相關(guān)知識(shí)，有助于學(xué)生溫故知新。(2)學(xué)生齊讀。結(jié)合注釋及參考資料讓學(xué)生了解基本文意，并在描寫內(nèi)容和寫作手法及作用上要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，原因是《蜀道難》里的詞藻比較新奇豐富，意象和技巧運(yùn)用較多，學(xué)生理解有難度，也是為下文問(wèn)題探究作鋪墊。注：一詠三嘆是本詩(shī)的行文特點(diǎn)，也是讓學(xué)生宏觀把握詩(shī)歌的線索，結(jié)合第一部分的整體感知，通過(guò)此小題檢查學(xué)生的理解力和概括力。在第二段出現(xiàn)，承前啟后──承接前面的“畏途巉巖不可攀”，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此”。(這是主要的藝術(shù)特色，在學(xué)生回答后，需要老師點(diǎn)撥和補(bǔ)充，學(xué)生如果體會(huì)到其他特色，言之有理就應(yīng)給予肯定)(4)這首詩(shī)的主旨是什么?參考：關(guān)于這首詩(shī)的立意，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，概括起來(lái)有以下幾種說(shuō)法。經(jīng)今人研究，前三種說(shuō)法，或于史實(shí)不符，或于時(shí)間不對(duì)，都很難成立。“整體感知”到“文本細(xì)讀”再到“問(wèn)題探究”，三個(gè)模塊重視的是基礎(chǔ)，能力層級(jí)是提升的，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解詩(shī)的方法。通過(guò)反復(fù)誦讀、美讀，當(dāng)能更好地領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的妙處。吏部有大功，得罪斥守藩。故為相恐怖，倏忽千萬(wàn)端。上無(wú)嵐氣蒸，下無(wú)波濤翻?！妒竦离y》教案8教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格教學(xué)過(guò)程一、關(guān)于唐詩(shī)唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。三、關(guān)于《蜀道難》在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句?！保┲v了蜀道的來(lái)歷。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。提問(wèn)：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。那么李白此詩(shī)只是為了寫景嗎？明確：明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn)，更著其戒”，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。(3)小組討論，確定比較合適的觀點(diǎn)。(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版)，第24期。三、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無(wú)寓意。另外，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。通人煙，相互往來(lái)。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。參、井，皆星宿名。朱顏，紅顏。這里作動(dòng)詞，沖擊。側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。，理清文章結(jié)構(gòu)。三、本文的線索是什么?明確：詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫，以展示蜀道之難。第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來(lái)歷。(1)點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象。五、熟讀第二段，精講分析。2.“問(wèn)君西游何時(shí)還?”中的“君”指的是誰(shuí)?明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說(shuō)話的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容，突出地表明詩(shī)人的主要意圖?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫劍閣的險(xiǎn)惡。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示(見(jiàn)前面分析)，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。，歸納知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)上節(jié)課的分析，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色。言其險(xiǎn)，更著其戒。五、藝術(shù)手法?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調(diào)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)想：《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)導(dǎo)入。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。時(shí)人共言錦城之樂(lè)，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞，即事成篇，別無(wú)寓意。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。李白自青年時(shí)，即漫游全國(guó)各地。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó)，政治腐化，深為不滿。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。讀出感情，讀出思想，讀出氣勢(shì)。）（2）上有/六龍？回日/之高標(biāo)，下有/沖波？逆折/之回川。）（3）其險(xiǎn)也/如此，嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來(lái)哉！（“也”后聲斷氣不斷。）讀準(zhǔn)字音。i）喧豗（huī）石棧（zh224。n）巖飛湍（tuān）崔嵬（cuīw233。整體感知（1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一句？明確：蜀道之難，難于上青天。誦讀成背。（1）給學(xué)生2分鐘自由背書(shū)。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。一說(shuō)：劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫，這首詩(shī)系為擔(dān)心房、杜安危而作。三說(shuō)