【正文】 回日”的勝跡，下瞰“沖波逆折”的奇景，摸索在星斗之間，飄然在天山相接之處，賞“枯松倒掛倚絕壁”的絕妙仙景，聽“飛湍瀑流爭喧虺，抨崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”的特有濤聲。李白少年時代正當(dāng)“開元之治”前期，欣欣向榮的時代影響了少年的李白。雖然歷盡坎坷，屢遭打擊，而他為實現(xiàn)政治理想而奮斗的雄心壯志未曾消歇。”催下了古今多少懷才不遇之士的悲傷淚水。我們通過蜀道難的學(xué)習(xí)應(yīng)該明白一條：詩人內(nèi)心中那種“濟蒼生”的鵬鳥振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一樣的人生旅途，使他在這條充滿荊棘崎嶇坎坷艱險的“蜀道”上不斷攀援。學(xué)生對詩歌的文體特征、時代特點、及創(chuàng)作背景都比較陌生。二、誦讀感知風(fēng)格之奇朗讀詩歌的技巧（1）節(jié)奏劃分節(jié)奏，一般有兩種依據(jù)：音節(jié)劃分或語意。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑。例：噫吁嚱，危乎高哉！問君西游何時還？下面先請大家聽一遍范讀，正字音。(3)學(xué)習(xí)誦讀詩歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。(二)教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點(1)仔細品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。(四)教學(xué)用具：幻燈機、黑板、板擦、粉筆(五)教學(xué)時數(shù)：2課時第 一 課 時(一)教學(xué)內(nèi)容：提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo)。試譯難句、難段或全文(1)、口譯(2)、筆譯(二)預(yù)習(xí)要求：作者和作品的簡述，整體把握文章。今天我們就來學(xué)習(xí)詩仙李白的《蜀道難》。逝世于安徽當(dāng)涂縣。其墓在安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。而那時，安史之亂尚未發(fā)生，唐玄宗安居長安，房(王官)、杜甫也都還未入川，所以，甲、乙兩說顯然錯誤。(3)基礎(chǔ)積累：噫吁嚱(yīxūxī) 魚鳧(fo) 縈(y237。i) 喧豗huī) 砯(pīng)崖轉(zhuǎn)(zhu224。) 咨嗟(zī jiē)整體感知(1)全班齊讀課文，要求認識字音，讀準(zhǔn)詞語。)課文分析、歸納以及賞析：(1)結(jié)合課文中的注釋以及要求認知詞義，請學(xué)生疏通詩句的意思。李白的眼光可以說是凌駕于寰宇之上的，它的心胸可以容納整個宇宙，并且以這種氣魄看待社會和人生。收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦、分析。(二)復(fù)習(xí)要求：溫習(xí)全詩的大意，注意重點詞語的意思。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜀道難》的大意，這節(jié)課我們來探討一下詩歌是通過哪些詩句來具體表情達意的呢?課文教學(xué)：(1)鑒賞、研討重點語句?！边@句的用典有何用?明確：這里詩人把我們引向了一個悠久迷茫的歷史時間領(lǐng)域。C“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。D“蜀道之難，難于上青天”是全詩2的主旨，為什么詩人要在最后寫蜀地戰(zhàn)禍一段?這樣寫與詩的寓意有什么關(guān)系?明確：從詩的內(nèi)容看，此詩應(yīng)是詩人在長安時為送別友人入蜀地而作的。去蜀難，留蜀亦難，“錦城雖云樂，不如早還家。(3)能力提升：A詩人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的奇峰險峻的呢?明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險阻。運用夸張：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。這三嘆其實蘊含了詩人的具體描寫和抒情。又如：“朝避猛虎，夕避長蛇。(四)課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首詩，我們充分領(lǐng)略到了氣勢縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。(五)布置作業(yè)：課后自由誦讀《劍閣賦》。熟讀成誦，陶冶情操。（難點）四、教學(xué)課時：兩課時五、教學(xué)過程第一課時教學(xué)任務(wù)：了解作者的寫作背景。一、導(dǎo)入課文唐朝詩人中有很多人有別號，例如：詩圣詩佛詩豪詩囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國家命運，有儒家的圣人情懷 篤信佛教，詩中有佛理 堅強不屈，遇挫彌堅 以苦吟著稱，又多苦語，元好問嘲笑他是“詩囚”詩魔白居易“酒狂又引詩魔發(fā)，日午悲吟到日西”。出《蜀道難》以示之。 噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言魚鳧fn喧豗huī 砯崖轉(zhuǎn)石pīng 崢嶸zhēngr243?！窘滩姆治觥俊妒竦离y》是李白借用樂府古題，展開奇?zhèn)ハ胂?，著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險的山川，詩中感慨豐富，詩意在可解與不可解之間。其教學(xué)重點是讓學(xué)生體會詩歌的主旨，難點在于讓學(xué)生通過分析詩歌所采用的藝術(shù)手法來鑒賞詩歌。過程和方法目標(biāo)：通過誦讀品評賞鑒，理解詩歌的藝術(shù)手法，體會詩歌的藝術(shù)特色，學(xué)會鑒賞詩歌，并掌握一些常用的藝術(shù)手法，如夸張、想象、借景抒情、虛實結(jié)合等。【教學(xué)方法】朗讀法，點撥法，自主學(xué)習(xí)、小組合作，多媒體影音一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)把詩歌中的字音、字義以及詩歌脈絡(luò)都梳理清楚了，明白了詩歌先后寫了蜀道之高、蜀道之險以及戰(zhàn)禍之慘烈，大家快速地在腦海中回憶一遍。二、過程誦讀文章師：我們先來品讀揣摩詩歌的手法之奇，先來看第一節(jié)。生：夸張、想象、用典……師：好，看來大家都有自己的看法，現(xiàn)在呢，我們一起來看第一節(jié)，老師先挑幾句，我們一起來賞析，之后，再由大家補充。生：這句話是用典，采用了五丁開山的神話傳說，寫出了歷史上蜀道不可逾越之險阻。師：沒錯，這兩處都采用了神話故事。師：那是不是詩歌中的39。師：對，那么既有虛寫又有實寫，這是什么手法?生(齊)：虛實結(jié)合。師：對，好，我們再來看這句話還有沒有用到其他的手法。大家看看課下注釋，上句中的“捫”是摸的意思，“歷”是從中間穿過，“仰”是仰著頭，“脅息”是屏住呼吸。那么，老師想問大家，詩人能真的“捫參歷井”嗎?生：不能。這是什么手法?生：想象。師：對，說猿猱“愁”，嗯，補充得很對，這一點老師忽略了，大家要注意一下。我們一起來鑒賞一下吧?！贝蠹易x完這句話有什么感覺?是不是感覺列了很多景物啊?大家找一找，有哪些啊?生：悲鳥、古木、林、子規(guī)、夜月、空山。在古代詩文中，子規(guī)成了代表冤屈、悲苦的象征性意象。鳥的號叫，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人，從而營造出了一種凄清的氣氛，同時也表達了作者對蜀道艱險的慨嘆。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。師：說得對，那有動有靜，是什么手法啊?生：動靜結(jié)合。大家想一想，離天不到一尺，這山峰是有多高啊!第二節(jié)里，如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，就不必多說了，可見沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言啊!對于第二節(jié)的鑒賞，大家還有什么想補充的嗎?生：……師：那好，我們來總結(jié)一下，第二節(jié)用了借景抒情、夸張、動靜結(jié)合(板書)的手法。跟第一、二節(jié)比，這一節(jié)賞析起來可能比較難，還是我們一起來看吧，大家都認真聽老師講。大家知不知道用其他人的句子是什么手法啊?生：化用名句。生：我覺得也暗指當(dāng)時黑暗的政治。師：是的，一語雙關(guān)。好，看完了全詩，現(xiàn)在請同學(xué)們找一下，詩歌的主旨句(板書)是什么?生(齊)：“蜀道之難，難于上青天。先來看第一處，第一處出現(xiàn)在詩歌的開頭，大家思考一下，這里起到什么作用呢?生：領(lǐng)起全文。師：對，害怕，為什么害怕啊?生：因為周圍環(huán)境很艱險。師：對，其實我們可以換一種更準(zhǔn)確的說法，收束全篇。生2：這句話貫穿了文章始終，從第一次出現(xiàn)到第三次出現(xiàn)，使得文章的內(nèi)容也層層深入，顯得很有條理。好，到這里我們品讀了藝術(shù)手法之奇，接下來進入第二部分，揣摩一下意蘊之奇。師：那你覺得詩人極寫蜀道難的目的是什么?生：目的是為了勸友人不要去。天寶初年，地方節(jié)度使勢力膨脹，藩鎮(zhèn)割據(jù)。用了哪些藝術(shù)手法啊?生：夸張、神話故事、想象……師：主旨句是什么啊?生：蜀道之難，難于上青天。師：好，給大家留一個小作業(yè)，課后第四題?！边@兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢?！昂酢薄霸铡保钥捎醒娱L音?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上。”詩題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實有其人，可以讀得親切一些?！斑B峰去天不盈尺……胡為乎來哉！”仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層?！皠﹂w崢嶸而崔嵬……化為狼與豺?！俺苊突ⅰ蝗缭邕€家。“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟?！妒竦离y》教案7《蜀道難》是中國唐代偉大詩人李白的代表作品。，走進詩歌神奇的藝術(shù)世界。：訓(xùn)練學(xué)生問題意識，培養(yǎng)合作能力。三、課型新授課。六、教學(xué)過程(一)課程導(dǎo)入：展示有關(guān)蜀道的圖片，讓學(xué)生通過視覺觀察蜀道的特點并用自己的語言表述出來。(二)作者生平及創(chuàng)作背景。(三)樂府詩和樂府古題。一部分是從民間收集的。其中又分若干小類，如《橫吹曲辭》又分漢橫吹曲、梁鼓角橫吹曲等類。漢樂府是繼《詩經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。即“擬古樂府”。【設(shè)計意圖】雖然必修二中學(xué)習(xí)過樂府詩《孔雀東南飛》和樂府古題《短歌行》，但必修三有必要再介紹一下相關(guān)知識，有助于學(xué)生溫故知新。(2)學(xué)生齊讀。結(jié)合注釋及參考資料讓學(xué)生了解基本文意，并在描寫內(nèi)容和寫作手法及作用上要做適當(dāng)?shù)狞c撥，原因是《蜀道難》里的詞藻比較新奇豐富，意象和技巧運用較多，學(xué)生理解有難度，也是為下文問題探究作鋪墊。注：一詠三嘆是本詩的行文特點，也是讓學(xué)生宏觀把握詩歌的線索，結(jié)合第一部分的整體感知，通過此小題檢查學(xué)生的理解力和概括力。在第二段出現(xiàn)，承前啟后──承接前面的“畏途巉巖不可攀”，引發(fā)后面的“其險也如此”。(這是主要的藝術(shù)特色，在學(xué)生回答后，需要老師點撥和補充，學(xué)生如果體會到其他特色，言之有理就應(yīng)給予肯定)(4)這首詩的主旨是什么?參考：關(guān)于這首詩的立意，歷來眾說紛紜，概括起來有以下幾種說法。經(jīng)今人研究，前三種說法，或于史實不符，或于時間不對，都很難成立。“整體感知”到“文本細讀”再到“問題探究”，三個模塊重視的是基礎(chǔ)，能力層級是提升的，目的是讓學(xué)生學(xué)會解詩的方法。通過反復(fù)誦讀、美讀，當(dāng)能更好地領(lǐng)會這首詩的妙處。吏部有大功，得罪斥守藩。故為相恐怖，倏忽千萬端。上無嵐氣蒸，下無波濤翻?！妒竦离y》教案8教學(xué)重點教學(xué)難點分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格教學(xué)過程一、關(guān)于唐詩唐代是我國詩歌最光輝的時期。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩作。三、關(guān)于《蜀道難》在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句?！保┲v了蜀道的來歷。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠道之人胡為乎來哉！”）作者極寫蜀道的險惡。第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？明確：奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。那么李白此詩只是為了寫景嗎？明確：明人胡震亨說“言其險，更著其戒”，詩人的用意其實在此。(3)小組討論，確定比較合適的觀點。(3)《中華活頁文選》(成人版)，第24期。三、賞析詩歌的藝術(shù)特色，仔細品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動的語言。今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。另外，此詩曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證，編于天寶四年或十二年。開國何茫然：茫然，渺遠貌。通人煙，相互往來。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。參、井，皆星宿名。朱顏，紅顏。這里作動詞，沖擊。側(cè)身西望長咨嗟：咨嗟，嘆息。，理清文章結(jié)構(gòu)。三、本文的線索是什么?明確：詩人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索，抓住各處的山水特點來描寫，以展示蜀道之難。第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來歷。(1)點面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象。五、熟讀第二段，精講分析。2.“問君西游何時還?”中的“君”指的是誰?明確：“君”可能是虛擬的，借用“君”——一個虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容，突出地表明詩人的主要意圖?！斑B峰”四句運用夸張的手法，由靜到動進行描寫，渲染了驚險的氣氛，營造出一種勢若排山倒海的藝術(shù)效果。第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫劍閣的險惡。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示(見前面分析)，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。，歸納知識要點。通過上節(jié)課的分析，我們對這首詩歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題、寓意，鑒賞其藝術(shù)特色。言其險，更著其戒。五、藝術(shù)手法。“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課設(shè)想：《夢游天姥吟留別》等詩導(dǎo)入。本篇根據(jù)這一詩題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險而奇麗的山川，表現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時。李白自青年時，即漫游全國各地。李白性格豪邁，向往于建立功業(yè)，對唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國，政治腐化，深為不滿。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。讀出感情，讀出思想，讀出氣勢。）（2）上有/六龍？回日/之高標(biāo)，下有/沖波？逆折/之回川。）（3）其險也/如此，嗟爾/遠道之人∥胡為乎/來哉！（“也”后聲斷氣不斷。）讀準(zhǔn)字音。i）喧豗（huī）石棧（zh224。n）巖飛湍（tuān）崔嵬（cuīw233。整體感知（1）這首詩的詩眼是哪一句？明確：蜀道之難，難于上青天。誦讀成背。（1）給學(xué)生2分鐘自由背書。它奠定了全詩的抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。一說：劍南節(jié)度使嚴武加害房琯、杜甫，這首詩系為擔(dān)心房、杜安危而作。三說