【正文】 h224。(3)分析歸納文章的主要內(nèi)容：《蜀道難》這首詩以驚人的藝術夸張，豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢，、險峻、壯麗，表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情，同時也流露出了詩人對當時軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮?！班嬗鯂?危乎高哉!”連用了驚嘆詞，它包含著巨大的感情力量，所以才能感覺到蜀道的高峻、艱險，充分表現(xiàn)詩人吐納山川的寬廣胸懷。(2)分析歸納：《蜀道難》的主旨是什么?明確：全詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩嘆詠基調(diào)的重要體現(xiàn)?！边@是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩人用具體描寫方式，再現(xiàn)了“爭地以戰(zhàn)，殺人盈野。找出全文反復出現(xiàn)的中心句，整體感知蜀道難的原因，理清文章的思路。n)巖不可攀其險也如此，嗟爾遠道之人，胡為乎來哉錦城雖云樂，不如早還家（ppt展示）[提問] 這三個句子中那些字需要重讀？[明確] 何時 不可 胡為 早[活動] 分組朗誦看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？（ppt展示）：寫作背景李白二十六歲時只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權貴，不久，得罪權貴，而被讒言毀謗，排擠出京天寶初年, 地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史請同學們結合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？（ppt展示）[明確] 言外之意兩種解讀第一種：融入身世之感，感嘆人生之難，仕途之難，不如放浪形骸，回歸精神家園第二種：警告當時的統(tǒng)治者，謹防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對時局的隱憂（ppt展示）[小結] 李白是在一番奇語傾吐一腔幽憤之情，一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心（ppt展示）結束語：全體誦讀，感受詩人的這幅心腸吧板書：《蜀道難》教案5【課標分析】高中語文新課標對詩歌閱讀的要求是：加強誦讀涵詠，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術魅力,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。(板書：課題、作者)唐代詩評家殷璠曾評價《蜀道難》是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)”。作者采用這兩個神話故事，使得詩歌的意象也顯得闊大雄奇。這整句話實際上是寫登上頂峰以后的情形，我們來看，“捫”、“歷”、“仰”、“以手撫膺”是不是都是動作描寫啊?“脅息”和“長嘆”我們不能從動作上看出來，但是可以從神態(tài)上看出來，這句呢，其實是用了一種摹寫神情、動作的手法，這種手法大家可能不是很了解，我們說簡單一點，可以叫做細節(jié)描寫。先看老師挑的第一句：“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。好，有哪些景啊?生：連峰、枯松、絕壁、飛湍、瀑流。我們接著來看下一句：“朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻”，這里我想問問同學們，你們覺得“磨牙吮血，殺人如麻”是形容誰的呢?生：猛虎和長蛇。好，接下來我們來看第二處，“凋朱顏”是什么意思啊?看課下注釋。師：嗯，從我們第一節(jié)課聽的朗誦音頻中，我們就可以聽到這首詩讀起來慷慨激昂，沒有一點送別的哀婉之情，那么為什么會這樣呢?大家可以先討論一下。這首詩言蜀道之險，有“風人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時必須把握這個基調(diào)，才能再現(xiàn)詩中的意境。最后四句近似特寫，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時須有身歷其境的設想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長停頓。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時當兩字一頓，有慘絕人寰之意。(1)從課文可知，李白對“蜀道難”一詠三嘆，試概括三嘆的內(nèi)容。(有關主旨的爭議應展示給學生，讓他們有所了解，但應提醒學生注意主旨的理解應有理有據(jù)于文本，不可牽強附會。我乏尺寸効，月食二萬錢，自清西南來，此行非竄遷。提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡單的重復呢？明確：不是，意義上是有區(qū)別的。既然“一夫當關，萬夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹?！妒竦离y》教案9《蜀道難》教案設計教學目的一、理清思路，熟讀成誦，了解詩歌的主旨、寓意。高逸》載“李白初至長安，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四，號為謫仙。巔，頂峰。匪，同“非”?！拔宥￠_山”的神話有何作用?明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了開山的勇力，點染了文章神奇的`色彩，吸引了讀者。六、朗讀第三段，賞析第三段。時人共言錦城之樂，而不知畏途之險，異地之虞，即事成篇，別無寓意。二、誦讀全詩，整體感知釋題：“蜀道難”，樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。安史之亂發(fā)生，因參加永王李璘幕府，被牽累，長流夜郎，途中遇赦?！坝小庇杏嘁簟＃槑V（zhēngr243。詩人的思想、情感盡在“三嘆”之中。②此游戲重復34遍五、重點感悟奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么？明確：“蜀道難，難于上青天”。o）捫（m233。“危乎高哉”亦當一氣讀，“乎”有延長音。祖籍隴西成紀，先世隋時因罪徙西域?！妒竦离y》教案10【教學目標】了解本詩基本內(nèi)容及其寓意；2．感悟并品味詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格；3．背誦這首詩。第三課時一、檢查作業(yè)。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。“噫吁 ……難于上青天”，在全文中的作用?明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。盈，滿、足。爾來四萬八千歲：爾，那，指開國之初。詩中強調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”，就是指此而言。參讀書目：(1)《唐詩別裁》。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩作。蛟蜃作怪變，時時攀船舷。首倡者為給李白集作分類補注的元人肖士。，梳理文句(重點)。清商曲辭中又分為吳聲歌與西曲歌等類。：可結合課后練習第四題，借用李白“謫仙人”雅號的由來引出李白的成名之作《蜀道難》。(二)過程與方法：幫助學生疏通詩意。“一夫”兩句應讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點?！吧嫌辛埢厝罩邩恕允謸徕咦L嘆。感嘆人生之難，仕途之難。反復就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。(停5秒)，幾次啊?生(齊)：三次。所守或匪親，化為狼與豺。師：是的，借景抒情，通過景物表達了自己對蜀道艱險的慨嘆，所以是借景抒情的手法。好，看完了第一節(jié)，現(xiàn)在我們就一起進入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫的是蜀道之險(板書)，那作者是怎樣來寫的呢?XX你給我們讀一下第二節(jié)把，大家在聽他讀的時候要注意思考這里面的藝術手法。師：說的很對，用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來映襯人行走難上加難，并沒有直言蜀道之高以及人行走之艱難，所以是側面烘托的手法。那么老師要問了，第一節(jié)里還有沒有其他用到神話故事的句子呢?生：“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”也采用了神話，是六龍回日的神話，寫出了蜀道之高?！窘虒W重難點】重點：探究詩歌的情感主旨，體會李白詩歌的浪漫主義風格，感受“盛唐氣象”。o 捫參歷井m233。三、教學重難點分析蜀道難的具體體現(xiàn)?！边@是嘆蜀道之高，因為黃鶴之飛至高，猿猱動作最靈，二者皆不能過，人又何能翻越。最后一段寫蜀地戰(zhàn)禍，意在告訴友人蜀地并非久留之地。(三)具體步驟：導入：本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。解題：《蜀道難》樂府舊題，李白以舊題出新意，他所說的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現(xiàn)蜀道難行的呢?帶著這兩個問題，我們聽一聽這首詩歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音，配以巴山蜀水的畫面)下面給同學們5分鐘的時間，自由梳理詩歌內(nèi)容，并在理解有難度的地方做上標記。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時，雖然盤剝欺壓百姓，卻不敢反叛朝廷，相反一味巴結朝中權貴，以求到長安去做京官。結合注釋，利用工具書，粗通本詩，并在反復誦讀的基礎上，初步感悟詩的思想感情和藝術風格。四、作業(yè)：背誦本詩《蜀道難》教案3(一)教學目標：知識目標：(1)了解作家生平、作品風格、本詩的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。是啊，“蜀道”雖難，總有攀緣之人，別管來途去路多么坎坷，只要我們堅持理想，積極進取，努力拼搏，那么，它與平坦大道唯一的區(qū)別就是多一些精彩罷了!所以，“蜀道之難，難于上青天”啊，我們就在蜀道云海里揚起帆?！爸苏撌馈崩畎?公元701762)，字太白，號青蓮居士。你也心癢癢了吧!快自己蘸上飽滿的熱情去讀吧!好，自由朗讀?？諘纭⒐录?、冷清、凄涼，⑦愁：山、鳥、人⑧問問這西游之人啊，什么時候才能回啊，危險可怕的路途、高峭險峻的山巖不能攀緣，無路走處寸步難行，有路走處難行寸步。行路之人見此等蜀道，怎不心驚膽寒，失聲哀嘆、臉色頓變!這樣，大家感覺到高、險了嗎?③讀出它的高、它的險!青泥何盤盤!百步九折縈巖巒。同意重出，可見蜀道的高不可測，直入青天。讀完直覺得感情充沛、酣暢淋漓、氣勢磅礴，就好比熔巖從大地深處噴涌而出，李白的氣勢頓出。讀讀此段。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。20xx年來進出川陜的唯一通道蜀道，南起梓潼石牛鋪，北至廣元七盤關。但李白幾入長安，志不得酬，最終以“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”而浪跡天涯。今天我們再學習一首李白的代表作品《蜀道難》。(2)感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風格。漢族，祖籍隴西郡成紀縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南)，出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng))，一說生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。n) 猿猱(n225。(四)小結新課：這節(jié)課我們主要通過誦讀李白的作品，體會李白詩風雄奇豪邁，語言自然奔放，詩里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。B“蠶叢及魚鳧，開國何茫然!爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，在嘆蜀道之險，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。爭城以戰(zhàn)，殺人盈城”的圖景，有不忍目睹之意。學習第一詩節(jié)。在整體感知的基礎上，學習從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進行賞析，感悟作品的藝術魅力，獲得豐富的審美感受。那么這首詩究竟奇在何處呢?這節(jié)課我們就從手法和意蘊這兩個方面來看看這首詩到底奇在何處。好，到這里，老師想問大家，神話故事是不是真實的呢?生：不是。詩人通過摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等一系列的動作、神情，使得其困危之狀猶在眼前。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。師：對，大家看一下這些景物，前三個跟后兩個有很明顯的區(qū)別，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?生：前三個是靜，后兩個是動。師：僅僅是猛虎和長蛇嗎?再思考一下。生：嚇得變了臉色。生：這首詩之所以壯闊是因為詩人主要寫的是蜀道之難，而并不像其他送別詩那樣極盡送別之哀婉。下面試分層加以解說：“噫吁嚱……難于上青天。“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏。稍作停頓后，改用誠懇勸說語氣讀最后兩句。(三)情感態(tài)度與價值觀。注：可結合唐代文人壯游天下以求功名為大背景，特別要注意理解李白出蜀時的精神世界，然后引入賀知章對《蜀道難》的賞識。亦稱“樂府往題”，樂府詩類別名。參考要點：一嘆蜀道之高險，二嘆蜀道之驚險，三嘆蜀道之兇險。)【設計意圖】古典詩歌解讀應以文本為本位，進行細讀，在學生整體感知后，由教師引導分層分析詩句，將詩歌壓縮的內(nèi)容展開，充分調(diào)動學生的生活積淀和思考，只有理解了詩歌的字面意義，文本的深入才有了基礎和前提，體會詩歌的方法精髓在于文本細讀，所以在“細讀文本”部分重點是梳理字句，析詞解句是詩歌解讀的最為基本的方法，但是它不是跳躍性地選取應試性的考點講解，而是注重發(fā)掘詩歌的內(nèi)涵和藝術，主要目的是讓學生會讀詩，讀懂詩，而不是一知半解的狀態(tài)。蜀山險可升，蜀道高可緣。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。學生熟讀，背誦。二、學習作品描寫蜀道雄奇險峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲韻美?！薄短妻浴返谄呔碇幸灿蓄愃频挠涊d。上有六龍回日之高標：回，迂回、繞道。狼與豺，比喻叛逆的人。4.“上有六龍回日……以手撫膺坐長嘆”這幾句中，作者用了哪些寫法，來表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻?明確：作者充分運用了點面結合、以虛襯實以及夸張的藝術手法，表現(xiàn)了詩人想像的豐富和奇特。?明確：兩層意思。”胡震亨《李詩通》中說“白蜀人，自為蜀詠耳。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長安時為送別友人入蜀而作。晚年漂泊東南一帶，最后病歿當涂?！爸陛p讀。ng）吮（shǔn）血咨嗟（zījiē）三、疏通詩意第一段:噫吁戲，危乎高哉（高）蜀道之難，難于上青天（比）西當太白有鳥道（擋）然后天梯石棧方鉤連（溝通相連）上有六龍回日之高標（使動用法，使……回轉）猿猱欲度愁攀援（越過）青泥何盤盤（多么）第二段:但見悲鳥號古木(只)雄飛雌從繞林間（跟隨）使人聽此凋朱顏（使動用法，使……凋謝）連峰去天不盈尺（離)(滿）枯松倒掛倚絕壁(靠)飛湍瀑流爭喧豗（急流）砯崖轉石萬壑雷（擬聲詞）第三段:一夫當關，萬夫莫開（人)(擋，把守）所守或匪親（同“非”）朝避猛虎，夕避長蛇（互文見義）錦城雖云樂（雖然）側身西望長咨嗟（深深）四、整體把握。作者寫《蜀道難》，有無深刻的寓意？明確：關于本詩寓意，歷來解釋紛紜，莫衷一是。（2）背書接力①先叫一個同學背，當背不下去時，請其他會背的同學接著背；當全體學生都不會時，教師給以提示。n）猿猱（n225。讀前指導示例：（1）噫吁嚱，/危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天?。ā班嬗鯂健笔菑秃蠂@詞，須一氣讀出，中間不得停頓。作者李白（701762），字太白，號青蓮居士?！?殷璠)六、布置作業(yè)。，加深對文章的理解。?明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。四、朗讀第一段，精講分析。連峰去天不盈尺：去，距、離。意謂遠古事跡，茫昧難詳。唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟極為發(fā)達，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險要，自古為封