【正文】 面，這也是應(yīng)用題教學(xué)中最重要的一環(huán)。第五篇：“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”教學(xué)反思“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題歷來是六年級(jí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，每學(xué)到這部分內(nèi)容，學(xué)生往往出錯(cuò)，不知道該乘還是該除。以本節(jié)課為例，教師首先找準(zhǔn)了能對(duì)應(yīng)用題解題方法起“固定作用”的舊知識(shí)例1，創(chuàng)設(shè)了對(duì)例1解題方法進(jìn)行再思考的問題情境，提出了兩個(gè)對(duì)新課能起定向作用的討論題，組織學(xué)生開展了思考、實(shí)踐、探索、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。13例如：出示數(shù)字，讓學(xué)生組成乘法算式，看哪一個(gè)同學(xué)組得最多，54并抽學(xué)生說算式意義，從而引出這節(jié)課的主題：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，該用什么方法計(jì)算？從這節(jié)課的教學(xué)效果可以看到，只有像葉老師那樣，扎實(shí)抓好應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，才能提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。不少嗎？ 這道題讓你求什么呢？在圖上能看出來嗎？所以，別忘了還要把問題清清楚楚地標(biāo)上。5 （打手勢(shì)）1）a的倒數(shù)是1247。，“互為”一詞非常重要，例如，我們能說3/4是4/3的倒數(shù)，但是不能說3/4是倒數(shù)。534）男生人數(shù)相當(dāng)于女生人數(shù)的。②12個(gè)蘑菇，平均分成4份，給小兔3份。②指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。質(zhì)疑：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？各小組合作探討算法，算一算，互相說說每步算式的含義。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。4=5（個(gè)）53=15（個(gè)）三、想想做做：第1題①6個(gè)蘋果平均分成3份，這些蘋果的2/3有（）。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)自主探索解決一些物體的幾分之幾是多少的計(jì)算方法。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的。（同桌互相說說）師點(diǎn)名說。（4）全班交流，說說過程。（3）在理解幾分之幾的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)說的幾分之幾是多少的方法，并能應(yīng)用這種方法解決有關(guān)實(shí)際問題。16247。（提高：用分?jǐn)?shù)表示應(yīng)注意哪些？）用分?jǐn)?shù)表示 ：① 和總個(gè)數(shù)無關(guān)；②和每份的個(gè)數(shù)無關(guān)；③和平均分分的份數(shù)有關(guān)。分一分，算一算。，語文小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組的的人數(shù)是語文小組的 答案一．蘋果 香蕉 黃牛 女生 二．1.（1）60（2）40 連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少一．連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題及其計(jì)算方法。 922219 10379592221提問：你是怎么找出的倒數(shù)的？103795你是怎么找出9,？……求一個(gè)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法，顛倒這個(gè)數(shù)分子和分母的位置，如果求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)（1除外），那么結(jié)果是一個(gè)分?jǐn)?shù)，分子是1，分母是這個(gè)整數(shù)。求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置即可?！肚笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》教學(xué)反思這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的情境初步理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算，在以前沒學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的時(shí)候，我們是把先出1份的量再乘法相應(yīng)的份數(shù)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，今天的學(xué)習(xí)實(shí)際上可以看作是一次方法上的優(yōu)化和提升。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出，應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)著重讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，探求解題思路，掌握解題方法。今天我講這部分內(nèi)容，由分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題入手，讓學(xué)生直接把單位“1”變成要求的問題，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系找出等量關(guān)系，依據(jù)等量關(guān)系列方程解答，這樣仍然是從乘法的角度思考問題，對(duì)學(xué)生來講沒有一點(diǎn)難度。也許有人會(huì)擔(dān)心，在放手讓學(xué)生“自主學(xué)漁”的教學(xué)模式中，是否會(huì)影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮呢?恰恰相反，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開離不開教師的導(dǎo)向、組織和指導(dǎo)作用。一、扎實(shí)抓好了應(yīng)用題基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。（習(xí)慣上把數(shù)量標(biāo)在線段的上面，分量標(biāo)在下面）師：然后呢？為什么平均分成5份？師：仔細(xì)觀察，線段圖畫完整了嗎？單位總數(shù)、男生的。9 35 1247。二、引入新知（一）教學(xué)倒數(shù)的意義倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。44３）黃牛只數(shù)的等于水牛的只數(shù)。（1）出示題圖，引導(dǎo)看圖：你從圖上看到了什么？（2）討論要知道分給它們多少個(gè)，該怎么想?①我用小棒分一分。擺一擺，拿一拿，算一算（1）這8顆棋子的3/4 是多少顆？①同桌分別按題的要求擺圓片，拿圓片；獨(dú)立列式計(jì)算。全班交流：師：你們是怎樣分的這些蘑菇的？平均分成了幾份？你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？是幾個(gè)？ 師電腦演示并講述：把12個(gè)蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，也就是拿出了這堆蘑菇的3/4，每份是3個(gè)，3份就是9個(gè)。（4）默讀題目，明確要求。4 =4（個(gè)）43=12（個(gè)）20247。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法，并能運(yùn)用這種方法解決有關(guān)的實(shí)際問題。不僅分?jǐn)?shù)除法一步應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。③ 8個(gè)圓片的1/4是幾個(gè)圓片？（全班獨(dú)立算，師點(diǎn)名回答）師：我們會(huì)求了一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少