解決問題“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的教學反思-資料下載頁
2025-10-05 03:39本頁面
【正文】 習八中習題時，我就把題目進行改編，把題目中的條件不斷的變換單位“1”讓學生去列式，這樣不但可以避免學生形成思維定勢，同時也可以加深學生對單位“1”的理解。今天作業(yè)錯誤主要集中在“分數(shù)與整數(shù)相乘”的計算中，原因就是由于有的學生口算不過關，在約分的過程中計算出錯，這樣導致計算錯誤。在今后的教學中進一步培養(yǎng)學生的計算能力?！斗謹?shù)乘法的應用題》點評1葉老師的《分數(shù)乘法的應用題》的教學課，是一節(jié)非常扎實的日常教學課，他能正確把握本節(jié)課的教學目標，注重了對學生知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求，讓學生去說解題思路和引導學生加強題目之間的對比來突出本節(jié)課的重難點，學生的學習效果良好，這是一節(jié)非常成功的應用題教學課。一、扎實抓好了應用題基礎訓練的教學，提高學生解答應用題的能力。13例如：出示數(shù)字讓學生組成乘法算式，看哪一個同學組得最多，54并抽學生說算式意義，從而引出這節(jié)課的主題：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，該用什么方法計算？從這節(jié)課的教學效果可以看到，只有像葉老師那樣，扎實抓好應用題基礎訓練的教學，才能提高學生解答應用題的能力。二、強化學生對應用題說的能力的訓練，促其內化，收到良好的效果。大家都知道：“數(shù)學是思維的體操”。發(fā)展思維是應用題教學中一個極為重要的內容，而思維又與語言密切相關。因此培養(yǎng)學生有條有理，有根有據(jù)地表述解題思路，是發(fā)展思維的一個重要方面，這也是應用題教學中最重要的一環(huán)。數(shù)學教學大綱指出，應用題教學應著重讓學生分析數(shù)量關系，探求解題思路，掌握解題方法。葉老師的這節(jié)應用題的教學就非常重視訓練學生說的能力，因為學生會說了，就自然會解題了。例如：葉老3師在出示第一個例題：一個工程隊要鋪150千米路，已經(jīng)鋪了，已經(jīng)鋪了多少千米5路？還剩多少千米？要求學生根據(jù)圖中提供的信息，提出數(shù)學問題。他在肯定學生提出問題的同時，指出這道題的關鍵是“找出已經(jīng)鋪了多少千米路？”三、注重加強對比，提高學生區(qū)分解題能力。對比在數(shù)學的教學中非常重要，通過對比，能讓學生找出題目的異同；通過對比，可以讓學生區(qū)別不同的題型的解題方法；通過對比，可以防止學生出現(xiàn)同樣的錯誤。例4如在題組練習時：，已經(jīng)植了，已經(jīng)植了多少公頃？，小紅家雞的只數(shù)是小李家的3倍，小紅家有雞多少只？要求學生討論：這兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別？四、重視培養(yǎng)學生合作交流的習慣新課標指出，合作交流，實踐創(chuàng)新是當今數(shù)學學習的新模式，本節(jié)課葉老師非常重視學生的合作與交流，在練習中得到充分的體現(xiàn)?！斗謹?shù)乘法的應用題》點評2教師在本節(jié)課中突出了應用題的算理教學。把學生推到學習活動的中心，創(chuàng)設條件讓學生在“自主學漁”的學習活動中掌握規(guī)律，增長才干。這節(jié)課的所有新知：從應用題解題方法的探究到算理的闡述；從新舊知識的對比到構建新的認知結構，都由學生自主獨立習得，學生真正成為學習活動的主人。這樣的教學活動有利于學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，達到了創(chuàng)造學習的教學水平。也許有人會擔心，在放手讓學生“自主學漁”的教學模式中，是否會影響教師主導作用的發(fā)揮呢?恰恰相反，學生自主探究學習活動的展開離不開教師的導向、組織和指導作用。以本節(jié)課為例，教師首先找準了能對應用題解題方法起“固定作用”的舊知識例1，創(chuàng)設了對例1解題方法進行再思考的問題情境，提出了兩個對新課能起定向作用的討論題，組織學生開展了思考、實踐、探索、交流等學習活動。待時機成熟，再把復習題與例2一并提供給學生進行嘗試練習，讓學生在對比學習中鞏固新知、溝通舊知、發(fā)展認知。試想：如果沒有教師這樣精心周密的導學過程，學生的自主探究活動能開展得這樣熱烈而又扎實嗎? 課堂是由學生、教師、教材組成的整體，只有發(fā)揮這個整體各個組成部分及其相互關系的功能，才能取得課堂教學的整體優(yōu)化。葉老師的實踐給了我們有益的啟示。第五篇：“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”教學反思“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”教學反思分數(shù)除法應用題歷來是六年級內容的重點和難點，每學到這部分內容，學生往往出錯，不知道該乘還是該除。今天我講這部分內容，由分數(shù)乘法應用題入手，讓學生直接把單位“1”變成要求的問題，然后根據(jù)數(shù)量關系找出等量關系，依據(jù)等量關系列方程解答，這樣仍然是從乘法的角度思考問題，對學生來講沒有一點難度。例如：一盒水彩筆有36枝，從盒中拿出4分之1，讓學生提出問題（拿出多少枝？或還有多少枝？）這兩個問題都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少，所以用乘法計算?，F(xiàn)在改為“一盒水彩筆拿出4分之1，正好是9枝，這盒水彩筆共有多少枝？”引導學生先畫線段圖，再找等量關系，找到等量關系，用方程解答就輕而易舉了。時間長了之后，學生就會自然而然地知道為什么用除法列式（相當于已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)的運算）。在教學中，我們應該從學生的角度思考，用什么方法能讓學生更好的理解，更好的掌握。
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