【正文】 ，有時還好奇地觸摸它們，看看是個什么樣子這是何等奇特的想像！【說明】根據(jù)學生所選句子進行誦讀指導[小結]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實結合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點（5）[活動] 生再齊讀整個第一小節(jié)讀的時候注意體會李白浪漫主義的激情 2．賞析第二小節(jié)（1）[活動] ①這是第一小節(jié)，我們通過誦讀一起來鑒賞了一下接下來看二小節(jié)，第二小節(jié)有兩處描寫的文字，請分別把它勾畫出來（2）[提問] 這兩處描寫展示了蜀道的什么特點？ [明確] 描寫了蜀道的險（3）[提問] 這兩處文字是怎樣來變現(xiàn)蜀道的險峻的？[明確] “但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”這是詩人設想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕 借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭喧虺，砯崖轉石萬壑雷”這是一幅極其驚險的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉石，都會危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險也如此”運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛 [小結] 如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無論寫山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，確非他人之可及再從總體來看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，絕非虛言?。?）[活動] 生齊讀3．賞析第三小節(jié) [提問] 第三段是從什么角度寫蜀道的呢？[明確] 一夫當關，萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險要所守或匪親，??殺人如麻蜀地兇險[活動] 生讀這幾句話，感受蜀地的兇險讀出緊張的語氣 [小結] 蜀道如此的高峻，如此的險阻，猛獸如此的兇惡[提問] 如果讓你們進蜀山，走蜀道，你們會有什么感受？（生可能答害怕）[明確] 雄奇可怖（PPT展示）這就是李白這首詩給我們營造的奇特的意境同樣是寫蜀道，我們看三秦民謠怎么寫的：武功太白，去天三百孤云兩角，去天一握山水險阻，黃金子午蛇盤鳥櫳，勢與天通（《三秦民謠》）（PPT展示）武功縣的太白山很高，離天只有三百尺孤云、兩角二山，離天只有手一拳那么近；山高水急的子午谷，戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤、鳥櫳兩座山，山勢曲折險峻，高聳接天[提問] 同樣是寫蜀道，請同學們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處？ [明確] 相同：夸張 不同：想象 神話傳說 側面描寫 虛寫映稱[小結] 李白的這種瑰麗的想象，大膽的夸張，神奇的傳說，奔放的激情，就構成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說（PPT展示）四、精讀揣摩意蘊之奇[提問] 那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋①這首詩是為送別友人而作“黯然銷魂者，唯別而已”同樣是送別，卻沒有一點送別的哀婉之情，而是極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？ [明確] 問君西游何時還？畏途巉(ch225。于是，世界也有了情感，有了靈性，有了那踏盡天涯，天馬行空的超脫與灑然。高力士脫靴 唐玄宗李隆基與寵妃楊玉環(huán)在沉香亭賞花，召翰林李 白吟詩助興李白酒醉，命宦官高力士為其磨墨拂紙，即席 寫就《清平調》三首應景之作，在李白是毫不費事，正象 在一旁侍候的高力士說的：“放屁還沒有這樣快！”李隆 基看了詩很高興，賜飲李白借酒，叫高力士為他脫靴，加 以奚落。李白所走的路更讓我 佩服，這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上 的磨難哪里比陶潛與屈子少呢？但他卻一直在走，因為他 堅信“長風破浪會有時”！一塊寶玉，在僵硬的政治舞臺 上磨來折去，卻無半點玷污與磨損！素材運用之文章片段人有意氣，才能有豁達的胸襟“安能摧眉折腰事 權貴，使我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金 放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風發(fā)，“舉杯邀明月，對影成三人”，酒入愁 腸三分釀成月亮七分化為劍氣，秀口一吐便是半個盛唐若 無意氣，他怎會有如此豁達的胸襟？“不事權貴”的青蓮居士，曾放蕩不羈地笑罵孔夫 子，曾讓“一騎紅塵妃子笑”的楊玉環(huán)為其碾墨，讓高力 士為其脫靴這是多么“異端”之舉，多么荒謬之行然而太 白見不容于世之滋垢時，便憤然離去了沒有易安居士那 “這次第，一個愁字了得？”的憂傷，也沒有柳三變“執(zhí) 手相看淚眼，竟無語凝噎”的悲哀一句“吟詩作賦北窗里，萬言不植一杯水”的笑嘆而已。李白》中：李白“更客任城，與孔巢父、韓準、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中，日沉飲，號‘竹溪六逸’”?！倍鸥τ小讹嬛邪讼筛琛吩伌税巳恕＿@一單元的內容主要是唐代詩歌。這個中國詩歌史上的巔峰詩人以他的卓然文采和人格魅力點燃了盛唐詩歌的熊熊火焰。使學生能被古典詩歌的巨大魅力所吸引。而詩歌閱讀鑒賞恰恰需要的就是學生敢于開口去誦讀，在這一點上，詩歌教學與學生的實際情況出現(xiàn)了矛盾。學生可能會被古奧艱深的用詞抑制了興趣，但詩歌豐富的想象世界與情感世界依然是引導學生主動誦讀主動探究的一盞明燈。而這兩條線的交匯之處就是詩人“李白”?！窘虒W目標】1．基礎知識目標：深入了解李白其人，理解詩歌的藝術手法，如章法、意境、聲韻等。借助于“剝皮抽筋”法，探究本詩情感主旨。點撥法。在內容分析和理解的基礎上，借助于“剝皮抽筋”手法，掌握本詩的情感主旨。（一）、《蜀道難》解題：《蜀道難》屬魏晉早有的于樂府舊題。學生集體朗讀，教師注意其讀音及停頓。（PPT展示）以首段為例，教師示范并指導朗讀?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻?！边@一層寫蜀道來歷，當用敘述調讀?！边@一層緊承上文，寫蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當用詠嘆調誦讀。學生再讀。（讓學生結合初高中以來所學過的樂府詩歌，進行比較分析。形成了奔放的語言風格。（五）、學生聽名家范讀，再次朗讀。教師指導總結：一 嘆蜀道之高險蜀道來歷（一嘆驚訝突兀）（難行）蜀道高峻二 嘆蜀道之驚險景物凄清（二嘆畏懼、發(fā)愁）（可畏）山水險惡三 嘆蜀道之兇險劍閣險要（申戒）殺人慘景（三嘆無奈作罷）（PPT展示：）教師提問：本詩主要寫蜀道之高險，目的何在？只是單純的以寫景為目的還是另有他意？學生討論，請個別學生談談看法。v蜀道之難，難于上青天，v側身西望長咨嗟!詩歌主旨：贈別友人入蜀，對友人去蜀地的憂慮和惜別之情。”（PPT展示）教師總結：第二處創(chuàng)新：主題的現(xiàn)實意義。以書面形式上交學習成果，由小組長組織負責。學生對詩歌的文體特征、時代特點、及創(chuàng)作背景都比較陌生。二、誦讀感知風格之奇朗讀詩歌的技巧（1）節(jié)奏劃分節(jié)奏，一般有兩種依據(jù)：音節(jié)劃分或語意。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑。例：噫吁嚱，危乎高哉！問君西游何時還？，正字音。另一方面要有科學的詩歌教學觀念，要把詩歌當作詩歌來教，就要關注意象，意境，關注詩歌背后的人，關注詩歌的跳躍性，音樂性，內在節(jié)奏與外部節(jié)奏，把詩歌放在詩歌的平臺上來教。高一的學生對古典詩歌雖有接觸，但認識是表面的，朦朧的，對詩歌的鑒賞可能還會有些困 難，特別是對詩歌鑒賞的方法上還不能做到得心應手。三、教學分析和重難點《蜀道難》是《高中課標實驗教材人教版必修3》第二單元的內容?！妒竦离y》是李白的成名作也是他的代表作，刻畫祖國壯麗山河,形象雄偉,氣勢磅礴，想象奇特豐富,語言生動流暢,明朗自然。課時安排：1課時四、教法與學法1．教法：朗讀法，情景教學法，討論法。2．學法：朗讀，在吟誦中體會詩味。讓學生養(yǎng)成查工具書，自行解決問題的習慣；在無法解決的地方進行圈劃，上課時解決。他（多媒體顯示）“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐”。2．學生朗讀（1）教師糾正學生的讀音。3．整體感知（1）找出抒發(fā)“蜀道之難”這一感慨的詩句。（多媒體顯示）（2）第二個詠嘆在第二段中，詩人說到“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”，請你給出“凋朱顏”的原因。要求：要能夠從文中找出相關語句來支持自己的觀點。（2）教師補充李白的生平。美學家李澤厚曾經(jīng)說過：“盛唐藝術在（李白）這里奏出最強音。七、板書設計： 蜀 道 難 李 白蜀道之難 喻 世道之難語言 ： 參差錯落的散文語句，表現(xiàn)情感起伏藝術 ： 神話、夸張、用典、想象 造就浪漫雄奇詩風八、教學反思：《蜀道難》是最能代表李白浪漫主義詩風的作品，在中國文學史上也有其高標的地位。本節(jié)課的教學不足在于設計的內容還是太密集了。教學難點：精讀揣摩詩歌意蘊之奇一、導入余光中先生的《尋李白》導入：“酒放豪腸，七分釀成了月光 余下的三分嘯成劍氣 口一吐就半個盛唐”，這首詩歌中寫的人物是李白。初讀體味風格之奇教師范讀學生初次誦讀，整體感知詩歌風格問：通過剛才的聽讀與誦讀，同學們感受這首詩歌具有怎樣的風格？ 明確：雄渾，具有空間感，立體感。第三句：長呲嗟，要讀出嘆息的語調。哪些描寫的句子最能體現(xiàn)“蜀道難”。以手撫膺坐長嘆”寫出了蜀道的迂回曲折，對行人經(jīng)過蜀道時一個細節(jié)夸張的描繪寫出了蜀道的高峻。“連峰去天不盈尺。所以朗誦時候應加快節(jié)奏，要短而有力。孤云兩角，去天一握。手法多樣就營造了奇特的意境。