蜀道難的教案設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 查學(xué)生的理解力和概括力。在第二段出現(xiàn)，承前啟后──承接前面的“畏途巉巖不可攀”，引發(fā)后面的“其險(xiǎn)也如此”。(這是主要的藝術(shù)特色，在學(xué)生回答后，需要老師點(diǎn)撥和補(bǔ)充，學(xué)生如果體會到其他特色，言之有理就應(yīng)給予肯定) (4)這首詩的主旨是什么? 參考：關(guān)于這首詩的立意，歷來眾說紛紜，概括起來有以下幾種說法。經(jīng)今人研究，前三種說法，或于史實(shí)不符，或于時(shí)間不對，都很難成立?！罢w感知”到“文本細(xì)讀”再到“問題探究”，三個(gè)模塊重視的是基礎(chǔ)，能力層級是提升的，目的是讓學(xué)生學(xué)會解詩的方法。通過反復(fù)誦讀、美讀，當(dāng)能更好地領(lǐng)會這首詩的妙處?！ ±舨坑写蠊?，得罪斥守藩?！ 」蕿橄嗫植?，倏忽千萬端?！ ∩蠠o嵐氣蒸，下無波濤翻?！ ≌w感知全詩的感情基調(diào)，疏通大意，把握全詩的行文脈絡(luò) 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色 感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格 重點(diǎn)：感受本詩的宏大氣勢和奔放的感情，品味詩歌的浪漫主義風(fēng)格 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法 導(dǎo)入 在我國文學(xué)史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩人，被人們尊稱為“詩仙”。真的如人們所說的那樣嗎?還是另有玄機(jī)呢?今天，我們就通過學(xué)習(xí)《蜀道難》，對他進(jìn)行一番徹底地了解?！ √瞥?，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)，入蜀的人樂不思返，而沒意識到這一地區(qū)形勢險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能?！薄 ∶?《本事詩由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品，大約寫于唐玄宗天寶初詩人在長安之時(shí)。他留下許多膾炙人口的詩作，《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色?！ ?1)開篇兩句“噫吁 ……難于上青天”，在全文中的作用? 明確：這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測，為下文張本。 (3)引用“五丁開山”的神話有何作用? 明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭以及勞動人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。②以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危。第一層：(問君西游……使人聽此凋朱顏)描寫蜀道景物的凄清。這一句說明蜀道是“畏途”，無論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”?！ ?，賞析第三段?！ ?2)“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)? 明確：“問君西游何時(shí)還?” (3)文章最后一句的作用是什么? 明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余。統(tǒng)觀全詩，詩人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈?！ ?3)夸張到極至的技巧：：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛?！拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！薄 ∵@是詩人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行。(3)打破傳統(tǒng)，采用散文化的句式，參差錯(cuò)落，長短不齊，形成奔放的語言風(fēng)格，用韻極盡變化之能事?！ ±砬逅悸?。 掌握一定的修辭手法，有助于對詩歌內(nèi)容的理解，從而達(dá)到把握文章主旨的目的
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