【正文】 的力量，讓每個同學(xué)都進步！組名：書香滿屋讓書成為我們智慧的源泉！埋下一粒種子；用飄香的果實，收獲一份成功！組名：天使之翼李雅婷 王瑞 劉宏宇 董旭 劉浩呈勝自我，自信就會成功！們一百次失敗，但是我們會在第一百零一次爬起！組名：快樂無極限董兆玉 周艷紅 高暢 王云潮 劉其樹快樂學(xué)習；取長補短，共同進步！挑戰(zhàn)自我；人人參與，展現(xiàn)自我！組名：揚帆起航李文文 馬昊辰 劉釗冰 董昌坤 董彥彬定創(chuàng)輝煌！組名：千里之俊李雙君 張麗英 劉鵬 董新渟 沈運磊目標：為班級奉獻口號：與書為友，目標：用書的力量，組長：劉瑞冬 組員：口號：挑戰(zhàn)自我．戰(zhàn)目標：上天給予我組長：孫瑞 組員：口號：齊心合力，目標：腳踏實地，組長：鈕玉惠 組員：口號：劈波斬浪，組長：寧國宇 組員： 口號：路行千里，知書達理！目標：勇往直前，超越自我。為此，必須加強學(xué)習小組建設(shè)，學(xué)習小組建設(shè)包括學(xué)習小組組成、學(xué)習小組領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習小組管理、學(xué)習小組評價四個大的方面，因而，學(xué)習小組建設(shè)圍繞這四個方面展開。②四人學(xué)習小組有利于學(xué)生個人才能的充分展示。③學(xué)生會在學(xué)習小組內(nèi)部與自己的朋友組成小團體?！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠為學(xué)習小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因為“差異”本身就是一種資源）；而“組間同質(zhì)”又可以為各學(xué)習小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)。3．大組座次安排：（①②③④為各組組員號）1 1 4 3 2 2 3 這樣的座次方式既有利于“一幫一”的學(xué)習小組互助，①號幫④號，②號與③號互幫，又有利于優(yōu)生的發(fā)展：兩個學(xué)習小組的①號②號挨著，可合作解決拓展拔高的疑難問題，再者將相對差的學(xué)生隔開，從一定程度上保障了班級的紀律，也創(chuàng)設(shè)了后進生轉(zhuǎn)化的有利條件。與此同時迅速結(jié)成組內(nèi)“一幫一”小對子，實現(xiàn)學(xué)習合作與互助?！紝W(xué)習小組座次〗在前文的“學(xué)習小組劃分”方法中，提到了一種新型的座次安排方法，如果說從前成排成列的座次方法稱之為“插秧式座次”的話，這種新型的座次方法稱之為“方陣式座次”。例如，一個學(xué)生離其他組員太遠，或是一個組兩頭的同學(xué)無法方便的溝通。避免這種問題的座次安排最好就是讓學(xué)生能夠面對教室的側(cè)面，四個組員兩兩相對地坐著，即我們所提到的“方陣式座次”。我們建議應(yīng)該做到每個學(xué)期重建一次學(xué)習小組，它會為我們帶來如下的好處：①學(xué)生們能夠與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同伴兒搭檔?！締栴}二】：學(xué)習小組內(nèi)部為什么要進行分工，怎樣進行最優(yōu)化分工。實施目的：一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習理念，促進師生的共同發(fā)展，管理好每一個班級。通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的能力。附1：課堂合作學(xué)習基本技能細則課堂合作學(xué)習的基本技能主要有以下十項：（一）聽取。，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進步.（二）說明，不信口開河。，要針對問題耐心解釋。不隨便離開座位，不講與學(xué)習無關(guān)的話。、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。（七）協(xié)調(diào) （1）善于根據(jù)學(xué)習任務(wù)引發(fā)話題，組織討論。如仍無效，再嚴肅地點名制止。組長為中性發(fā)言人（3）各自專心學(xué)習，努力完成任務(wù)。附2合作技能“七字訣”聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。建議之前多思考，分工合作效果好。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。在進行班級合作學(xué)習時，先要明確共同的教育目標，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高班級合作小組的效率，完成各科學(xué)習任務(wù)，達到共同努力，齊抓共管的全員育人的目的?；顒又校咳艘魉酒渎?。小組合作的學(xué)習重在學(xué)習過程，因此學(xué)習評價也以自我評價與整體評價相結(jié)合的方式進行。資料收集是貫穿于班級合作小組活動始終的，依據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容，可在準備階段進行，也可在活動之間運用，也可能在合作之后需要收集。一、指導(dǎo)思想以《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo)，遵循“以人為本”的發(fā)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的興趣愛好和個性特長；既面向全體學(xué)生，又關(guān)注后進學(xué)生；教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造，增強自律意識、學(xué)習意識、團結(jié)互助意識，培養(yǎng)其合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。突出學(xué)校、班級日常性過程評價，將日常評價與學(xué)期終結(jié)性評價相結(jié)合，注重日常評價材料的積累，不斷充實學(xué)生成長檔案袋。在班級內(nèi)設(shè)立評定專欄，以小組為單位進行公示，及時將每個小組的進步張榜公開，同時接受全班學(xué)生的監(jiān)督。因為大部分優(yōu)等生不自然地會有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其體現(xiàn)在平時對學(xué)習內(nèi)容的合作上，這種感覺會讓差生更顯得自卑！在一個小組內(nèi)，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對比，這種對比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒有共同學(xué)的語言，平時的交流優(yōu)等生一統(tǒng)天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見解的機會。如果出現(xiàn)這種情況，老師只要“偏愛”一下這個團隊，平時多指導(dǎo)，多幫助，在討論和交流中讓這個團隊體會到成功的喜悅，逐步樹立起團隊的自信，提高起來也是效果顯著的。沒有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會迸射出智慧的火花。四、評價方式堅持日常評價與期末測評相結(jié)合，靈活采用個人自評、同學(xué)互評、小組評、家長評、科任教師評、班主任評、校領(lǐng)導(dǎo)評等多種評價方式。全體教干教師都有權(quán)利、有義務(wù)對學(xué)生進行小組學(xué)習的評價，要在集體場合給予鼓勵和表揚，同時防止濫發(fā)、濫用，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽，珍惜小組集體獲得的榮譽；班主任要在每周的班會上總結(jié)小組學(xué)習情況，表揚優(yōu)秀小組。近段時間，在探索如何使小組合作學(xué)習更具實效性方面，我們在進行積極地探索。同時建議小組長每隔一個月左右進行流動，使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學(xué)生交流合作。同時，要在日常程教學(xué)中，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論，學(xué)會表達，學(xué)會組織，學(xué)會評價等方法，使合作學(xué)習凸顯實效。同時，教師要注意調(diào)控合作的時間，不能太短，學(xué)生尚未討論出結(jié)果。要特別注意為班上的特差生、“調(diào)皮王”找到一個理想的位置。①、正組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。同時，負責填寫本小組一周內(nèi)在校表現(xiàn)情況。在討論后，負責發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機會。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。小組成員的發(fā)言：要求每個小組必須在充分準備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個完全對立的結(jié)論。二、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。這種自評能夠使學(xué)習小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認知水平上，能夠積極進行思維，為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。同時還要提醒學(xué)生運用他們的合作技能來進行自評，以促進學(xué)生參與小組學(xué)習的深度。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標邁進。三是重視即時評價與定期評價相結(jié)合。（2）、總核分由班長負責，每周周一公布一周的總分情況，結(jié)果上墻。它將常模參照評價改為標準參照評價，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個人計分改為小組計分，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據(jù)。實質(zhì)上是比較小組內(nèi)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進步水平。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習目標而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。教師即時評價用語參考下發(fā)的資料具體要求；各班級要制定本班小組評價細則班主任周五召開學(xué)生會指導(dǎo)要求各組醞釀準備，并利用休息時間完成“五個一”。第四篇：“小組合作學(xué)習”實施方案“小組合作學(xué)習”實施方案為了進一步推廣“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提高學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，現(xiàn)就我校小組作學(xué)習的深入開展，制定實施方案如下：一、小組的構(gòu)建小組劃分的原則（1）公平性原則：所有分配的小組具有相當?shù)膶嵙Γ瑥耐瑯拥钠鹋芫€出發(fā)。（5）固定性原則：小組應(yīng)盡可能的趨向于固定，更好的增加小組的凝聚力和工作效率。每個小組分為ABC三個層（八年級可以ABCD四個層次）即：兩個優(yōu)生、兩個中等生、兩個待優(yōu)生，各班根據(jù)人數(shù)，盡量保持組間的水平的平衡。組長負責對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展合作學(xué)習、探究學(xué)習和交流展示。要對小組長、組員進行培訓(xùn)，讓其明確各自的職責、工作技巧。組長應(yīng)學(xué)會做好組員的思想工作。④監(jiān)輔。⑥反饋。如仍無效，再嚴肅地點名制止；當組員討論偏離中心任務(wù)時，應(yīng)委婉地發(fā)出信號，使之言歸正傳。小組成員合作技能：①聽取：聽人發(fā)言要專心；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理，對與否；別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷；有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；聽人發(fā)言時如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法，以求得共同進步。⑤自控：服從組長安排；遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習無關(guān)的話；小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習；服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有異義向老師請求援助。要求每個學(xué)科教師在課堂上都要有對小組的評價分數(shù)，下課后，由小組長匯總到班級總的各小組的評價表中（表樣附后）。本項打分，任課教師記錄在黑板報的邊上公示。小組每個同學(xué)的成績相加，再除以100，得分為小組的當堂檢測分數(shù)。小組每個同學(xué)的成績相加，再除以100，得分為小組的當堂檢測分數(shù)。舉報他組（人）抄襲作業(yè)經(jīng)查實的獎勵舉報人（所在組）3分。上課起哄、濫接話茬、睡覺、看課外書籍等違紀行為或做與本課堂學(xué)習無關(guān)的事，被老師點名一次扣1分。參加市級以上的活動，以上得分加倍。附：學(xué)生小組合作月匯總表（表樣）2012年12月第五篇：班級小組合作學(xué)習實施方案20132014下學(xué)期班級小組合作學(xué)習實施方案對青一中高中部4月分校本培訓(xùn)一、“小組合作學(xué)習”研究內(nèi)容的要求合作的形式符合實際學(xué)情。學(xué)生在合作學(xué)習中的主體地位。合作學(xué)習注意學(xué)生學(xué)習的差異性。增強合作意識為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。合作學(xué)習的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興