【正文】 言的時(shí)候，要以“我們組認(rèn)為發(fā)言順序作為小組成員，在進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測(cè)并訂正。成員職責(zé)學(xué)習(xí)小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要有一定的組織能力，表達(dá)能力，在小組活動(dòng)的時(shí)候，擔(dān)任“小老師“的角色，負(fù)責(zé)組織小組的討論，在解決問(wèn)題的時(shí)候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。一、學(xué)生方面有效分組針對(duì)我們學(xué)校班級(jí)多，班級(jí)人數(shù)多的情況，我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中相對(duì)較差，其他兩名同學(xué)成績(jī)中等。第二篇：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案朱君雯小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。班主任及時(shí)組織階段優(yōu)秀小組交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競(jìng)爭(zhēng)。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵(lì)優(yōu)秀生、照顧后進(jìn)生，適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。五、保證措施為了確保本方案實(shí)施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)的的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項(xiàng)工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。每班學(xué)生最多分為6個(gè)小組，參考以上辦法，切實(shí)編排好各小組。再加上小隊(duì)成員水平，更易于溝通，達(dá)到各項(xiàng)能力的均衡提高?，F(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊(duì)外，大部分小隊(duì)有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會(huì)引起老師的關(guān)注了。中等生往往是班級(jí)內(nèi)的灰色兒童，那是因?yàn)檫@批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。當(dāng)然，也有可能會(huì)出現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì)。結(jié)合以上問(wèn)題，我們?cè)诰幣判〗M時(shí)可以先按照班級(jí)人數(shù)平均分成若干個(gè)小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個(gè)小組?？墒情L(zhǎng)期下去會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大。三、小組編排方法以前小組編排是這樣的，在同一個(gè)小組里安排好、中、差三類學(xué)生。公開性原則。激勵(lì)性原則。重過(guò)程原則。二、評(píng)價(jià)原則全面性原則。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案?？傊?，是班級(jí)合作小組的重要內(nèi)容之一。學(xué)生只要對(duì)自己的某一方面滿意，就是合作的成功。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。小組合作的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。同時(shí)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)作好奠基。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員，資料員等。可以按學(xué)科分好小組，由各任課教師負(fù)責(zé)。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。求助別人要心誠(chéng)，得到幫助表謝意。（2）分析討論意見，作出結(jié)論。（4）展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。（2）根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。（2）當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí)，應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào)，使之言歸正傳。（1）當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí)，可先正面提醒：“請(qǐng)注意紀(jì)律”，或用目光動(dòng)作暗示。（2）關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。，要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的原因和解決問(wèn)題的方法。（五）幫助，及時(shí)了解同學(xué)的困難。，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。（四）自控。（三）求助，向同學(xué)請(qǐng)教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。，不羅嗦。，不東拉西扯。有不同意見，要耐心聽別人說(shuō)完后再提出。邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對(duì)與否。每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”，旨在充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的極性和提升組長(zhǎng)管理水平。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說(shuō)我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧，營(yíng)造同伴互助，分享交流的教研文化。班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。另外在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，由于以前在班級(jí)學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)活動(dòng)中所積累下的一些負(fù)面影響，會(huì)使某些組員感覺到在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的地位低下，而學(xué)習(xí)小組內(nèi)地位的不同也會(huì)導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認(rèn)為是“聰明”的好學(xué)生，最終使： ●地位較低的學(xué)生發(fā)言較少●忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻(xiàn)●對(duì)地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠●地位較低的學(xué)生會(huì)有挫敗感，從而更少的活動(dòng)學(xué)習(xí)小組成員地位不同會(huì)阻礙全組的學(xué)習(xí)，還會(huì)由于不注意某些人的想法而降低 篇四：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案東明一小20122013學(xué)年上期班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案0 1 2 ．9 班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，結(jié)合我校實(shí)際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級(jí)工作小組，調(diào)動(dòng)一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵(lì)教育落實(shí)到每一位學(xué)生身上?！紝W(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工〗利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與班級(jí)活動(dòng)時(shí)最容易讓人擔(dān)心的就是個(gè)別學(xué)生會(huì)游離于學(xué)習(xí)小組活動(dòng)之外，不能與其他組員交流交往和共享。當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組重組之前，我們可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉行一系列的紀(jì)念活動(dòng)，例如離開之前，讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)小組成員寫下感謝的話語(yǔ)等等。②學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時(shí)也預(yù)防了“小集團(tuán)”的形成。但是，有規(guī)律的學(xué)習(xí)小組重組還是非常有必要的工作?！紝W(xué)習(xí)小組重組〗為班級(jí)的“學(xué)習(xí)小組優(yōu)化組合”所做出的一系列工作和努力，以及后來(lái)的培養(yǎng)信任和鞏固學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)，讓我們更想把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)久的保持下來(lái)。突然之間轉(zhuǎn)過(guò)180度可能會(huì)使他們不舒服，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去感到厭煩，這就可能導(dǎo)致他們注意不到老師和其他同學(xué)在說(shuō)些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗(yàn)。所以，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，座次的安排同樣重要。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)小組效率不高的原因僅僅就是因?yàn)樗麄兯奈恢?。為了更有效的協(xié)同合作，座次的安排需要考慮很多方面，學(xué)生之間必須坐的足夠靠近，這樣他們才能更好的、更方便的交換信息和小聲地討論問(wèn)題。探索三：由相對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)習(xí)小組搭配相對(duì)弱勢(shì)學(xué)習(xí)小組形成五個(gè)大組（如男女1號(hào)和男女20號(hào)的學(xué)習(xí)小組搭配男女10號(hào)和男女11號(hào)的學(xué)習(xí)小組），相鄰學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)上互幫互助，紀(jì)律文明則互相競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)習(xí)小組管理及評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。問(wèn)題：這樣組合的十個(gè)學(xué)習(xí)小組仍然并不完美。探索二：根據(jù)基礎(chǔ)成績(jī)將男女生分別進(jìn)行排列，依據(jù)“串麻線”的方法將兩男兩女劃分為四人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組（即男1號(hào)、女1號(hào)對(duì)男女20；男2號(hào)、女2號(hào)對(duì)男1女19，依次類推），在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)及單科成績(jī)等進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合。方法二：探索一：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，依據(jù)“串麻線”的原則劃分學(xué)習(xí)小組（即成績(jī)第1名、20名、21名、40名的學(xué)生為一組；第2名、19名、22名、39名的學(xué)生為一組，依次類推），并根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)將四個(gè)成員編為1—4號(hào)，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一個(gè)前十名的孩子做組長(zhǎng)。1號(hào)組長(zhǎng)的班名次即為該學(xué)習(xí)小組的序號(hào)，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組??的組合方式。在這一原則的幫助下，推薦兩種學(xué)習(xí)小組劃分的具體方法：方法一： 1．以上學(xué)期期末考試的班級(jí)名次為依據(jù)，以40人為例，110名分別為10個(gè)學(xué)習(xí)小組的1號(hào)組長(zhǎng)，1120名為各組的2號(hào)組長(zhǎng)，2130名為3號(hào)組員，3040名為4號(hào)組員，原則上1與20名，2與19名??搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等再做微調(diào)。一般情況下，應(yīng)使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都同時(shí)具有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績(jī)等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則。鑒于以上原因，我們建議，合作學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)以“四人合作”為最佳方式。②學(xué)生們反而會(huì)缺少與大集體合作的能力。③學(xué)習(xí)小組規(guī)模越大，某個(gè)學(xué)生隱藏或被忽略的機(jī)會(huì)就越大，而四人學(xué)習(xí)小組恰好可以避免這一問(wèn)題④四人學(xué)習(xí)小組優(yōu)于兩人學(xué)習(xí)小組的地方在于有更多的主意和力量去完成任務(wù)。因?yàn)椴徽搶?duì)于學(xué)習(xí)還是管理來(lái)說(shuō)，四人學(xué)習(xí)小組都具有很多的好處.①四人學(xué)習(xí)小組變成兩人一對(duì)，可以最大范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)?！締?wèn)題一】:怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組合問(wèn)題是自主學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，也切實(shí)關(guān)系著自主課堂的成功與失敗，因此，我們必須予以充分的重視，并始終將其放在學(xué)習(xí)小組建設(shè)的首要位置。而學(xué)習(xí)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)精神是提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。勵(lì)精圖治，沖向第一！組名：傲壓群芳組長(zhǎng)：張智惠 組員：張紅宇 王景福 張博口號(hào)：團(tuán)結(jié)互助，永當(dāng)先鋒！目標(biāo)：讓和我們比的人都甘拜下風(fēng)！〖學(xué)習(xí)小組建設(shè)〗建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，由于每個(gè)學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)的結(jié)果就不會(huì)相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯(cuò)誤等等，這就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。組名：清風(fēng)竹影組長(zhǎng)：史立娟 組員：王亞平董佩瑤 田博 常馨文 于潤(rùn)濤口號(hào)：相信自己，永不言棄！目標(biāo)：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！組名：鵬程萬(wàn)里口號(hào)：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬(wàn)里！目標(biāo)：不飛則已，一飛沖天。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。三、小組成員分工：組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。自我介紹。組與組間盡量保持相對(duì)平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。分組時(shí)除了考慮學(xué)習(xí)能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口