【正文】 淑那樣的愛國(guó)青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵(lì)人們繼續(xù)前進(jìn)。國(guó)民軍開炮還擊。一八”慘案。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？明確：①三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過(guò)）②交代寫作的緣起。這就是本文的總體思路。c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了?！皯K淡的人生” 指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)“哀痛”：是說(shuō)明真的猛士看到民族的衰亡，社會(huì)的黑暗，人民的痛苦，看到愛國(guó)志士被殺戮，感到萬(wàn)分哀痛，所以說(shuō)是“哀痛者”。二、自學(xué)指導(dǎo)一、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十三分鐘）細(xì)讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個(gè)怎樣的人。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。——魯迅《革命時(shí)代的文學(xué)》在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無(wú)聲息”了。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。偉績(jī)、武功反語(yǔ)，諷刺了中外反動(dòng)者對(duì)自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。“有惡意的閑人”指的是：走狗文人。（3）付出的代價(jià)大，收效很小。這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三”這句話的意思是什么？魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：明確：徒手請(qǐng)?jiān)刚唠m也流了大量的血，但卻只換了個(gè)“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無(wú)裨益。參考：赴國(guó)難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。⒉理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)一：在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來(lái)主義》。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。三、研習(xí)新課： ㈠通讀全文，理清總體思路。在《記念劉和珍君》中，作者主要寫了她的三件事。“待到學(xué)?；謴?fù)舊觀”時(shí)，她一反常態(tài)，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說(shuō)她關(guān)心母校的命運(yùn)，關(guān)心國(guó)家的前途，是個(gè)有正義，有責(zé)任感的優(yōu)秀青年，表現(xiàn)了她思想的深遠(yuǎn)，感情的深沉，胸懷的博大。⒋本文評(píng)述的是“三?一八”慘案整個(gè)歷史事件，它的切入角度是什么? 閱讀分析：本文的切入角度是記念劉和珍，塑造了一個(gè)富于正義感，責(zé)任感，思想進(jìn)步，追求真理，勇于斗爭(zhēng)的愛國(guó)青年。⒍六、七節(jié)又起什么作用？明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。⒈第2節(jié)都說(shuō)到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？明確：第一個(gè)“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。⒉第二部分又是按怎樣的思路布局的？明確：這一部分則是按時(shí)間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識(shí)，敘寫烈士生前事跡，再詳細(xì)敘述遇難經(jīng)過(guò)，整個(gè)部分的思路也是非常清晰的。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。第二句緊承第一句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。二、理解和把握第四節(jié)的語(yǔ)段的思路：⒈齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個(gè)字概括層次大意。這一部分共5段13句。）細(xì)理，要一句一句地揣摩。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙?！泵鞔_：從思路上看，這里說(shuō)的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面鏡子。這意思是說(shuō)，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗桑屇Ч韨內(nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個(gè)女子臨難從容，互相救助，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。思路遠(yuǎn)接上一段所說(shuō)的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國(guó)聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說(shuō)是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。什么“偉績(jī)”，什么“武功”，所以說(shuō)“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”。第三節(jié)中把自己說(shuō)成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”相對(duì)。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召。明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈抒情因素和議論色彩。”這更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語(yǔ)諷刺形成對(duì)比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達(dá)得更酣暢淋漓了。理思路的重點(diǎn)是文章的整體思路和局部思路?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達(dá)到了化舊為新、化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的。驚人的)耗長(zhǎng)歌當(dāng)(dāng，當(dāng)作、代替)哭屠戳(l249。n，租借)D．浸漬(z236。()A．正告：正式通知。平素：平淡無(wú)味。虐殺：殘暴地殺害。⒊選出恰當(dāng)詞語(yǔ)填入下列各句中。④真的猛士，將更()而前行。⑨然而()有了血痕了，()不覺要擴(kuò)大。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。??始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?? ⒈下面是對(duì)“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說(shuō)她們是“暴徒”。⒉“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。C．慘象使作者過(guò)分憂傷，因而無(wú)話可說(shuō)。”駁“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的。” D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說(shuō)呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，把握作者的思想感情，就成為重點(diǎn)和難點(diǎn)。（課文第一、二節(jié)）。拯救中國(guó)首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認(rèn)定自己的使命就是療救愚弱的國(guó)民的靈魂，喚起民眾。（課文第三、四、五節(jié)）。所謂“受人利用”就不值一駁，使人對(duì)流言家的下劣感到可卑、可惡。問：文章哪里提到作者對(duì)于“徒手請(qǐng)?jiān)浮钡目捶?？作者的態(tài)度是怎樣的？（明確）他既不單純地肯定和頌揚(yáng)，也不過(guò)多地否定，把慘案當(dāng)做無(wú)謂的犧牲而大潑冷水。（明確）（第一節(jié)2段）“然而在這樣??就有她”。（第三節(jié)2段）“能夠不為??反抗??”。始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，探究疑難問題先由學(xué)生自由提出疑難語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)行點(diǎn)撥?！翱墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)”——第三段以這話為引子，述說(shuō)反動(dòng)派制造慘案流血、流言家在慘案后制造“陰險(xiǎn)的論調(diào)”，給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心意了。[第五節(jié)]“但是，我還有要說(shuō)的話”——緊接著上面“我還有什么話可說(shuō)呢”，作者還是忍不住說(shuō)話了，接下來(lái)是揭露事實(shí)真相?！痹鯓永斫猓课覀兿葋?lái)看一下，“尤”字是什么意思？（副詞，更加）。（明確）我們看作者這里用了一個(gè)很有意思的修飾：“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“濃黑”修飾“悲涼”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼。”在這里作者就是諷刺這一類的人，他們將自身的快樂建立在“我”的苦痛之上，它們是沒有生命、沒有意識(shí)的“看客”，是這個(gè)社會(huì)的沒有靈魂的存在?！痹鯓永斫?？（明確）“慘象”指什么？（反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓）。5.“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！爸袊?guó)軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來(lái)的，指的是屠戮劉和珍她們，“八國(guó)聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，思路至此不會(huì)突然冒出1900年的八國(guó)聯(lián)軍。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。”如何理解？（明確）這里作者將人類前行的歷史比作煤的形成?？梢?，木材變成煤需要付出很大代價(jià)，那么，人類前進(jìn)也需要付出很大代價(jià)和犧牲，“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械摹?，這就表明，請(qǐng)?jiān)甘遣辉谶@種需要付出代價(jià)和犧牲之列的。來(lái)紀(jì)念“三一八”慘案？（明確）劉和珍作為一個(gè)品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，側(cè)面寫明請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸荨⑿蜗?，讓人了解這是一批怎樣可愛的青年。寫劉和珍，寫北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們?cè)鯓由钋械氐磕钏离y者。對(duì)愛國(guó)青年，魯迅突出地描寫了劉和珍，還提到楊德群、張靜淑和“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一些是數(shù)百死傷者，再擴(kuò)大一些是請(qǐng)?jiān)傅娜罕姟Ｈ?、從關(guān)鍵處探討文章主旨？ 陶詩(shī)的全文如下：荒草何茫茫，白楊亦蕭蕭。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。死去何所道，托體同山阿。前四層分別描寫了死亡、出殯的季節(jié)、時(shí)間，墳地環(huán)境、氣氛，下葬及與世人永別，安葬后送葬人回家及他們的哀傷。因此，這兩句詩(shī)的真正含義應(yīng)該是：親族們?cè)诎苍崴勒邥r(shí)十分悲哀，有的還要悲痛一些日子；友人們?cè)诩赖焱鲇褧r(shí)，頌讀祭文、詠唱挽歌也哀傷過(guò)；這，也就夠了，一個(gè)死者還期望什么呢？換一個(gè)角度說(shuō)，作為活著的人也只有對(duì)死者哀悼、思念罷了，又能做些什么呢？所以接下來(lái)詩(shī)人作結(jié)道：“死去何所道，托體同山阿。2.“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。作者在全文中都并沒有認(rèn)為這就是革命的行動(dòng)。同時(shí)也只有真的革命者能夠真正看到慘淡的人生和淋漓的鮮血，這樣，他也是最幸福的。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。4.“我向來(lái)是不憚?dòng)谝宰顗牡膼阂鈦?lái)推測(cè)中國(guó)人的”怎樣理解這句話？（明確）在那個(gè)黨閥混戰(zhàn)的時(shí)期，作者目睹了許許多多的令人發(fā)指的惡行，這種惡行不是帝國(guó)主義者親手所為的，而是段祺瑞命令衛(wèi)兵向手無(wú)寸鐵的請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍以致眾多無(wú)辜的平民的死亡。四、布置任務(wù)在這篇文章中，魯迅先生都不以請(qǐng)?jiān)笧槿唬钦_的嗎？【明確】1926年3月18日那樣的愛國(guó)請(qǐng)?jiān)?，毫無(wú)疑義是群眾的一種愛國(guó)運(yùn)動(dòng)；向政府去請(qǐng)?jiān)?，提出人民的要求，也毫無(wú)疑義是群眾的斗爭(zhēng)方式之一。第五篇：《記念劉和珍君》教案《記念劉和珍君》教案一、教材《記念劉和珍君》是人教版第一冊(cè)第三單元的第篇課文，該單元以“透過(guò)對(duì)人與事的描寫，仔細(xì)揣摩人物的言行、心理，體察人物的個(gè)性、情操，看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向”為主題展開?！坝洈?、抒情和議論相結(jié)合”是本文最大的寫作特色。在第三課時(shí)，我將展開對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)句子的分析，并將課堂還給同學(xué)們，充分開發(fā)課上資源，由同學(xué)們提問，由同學(xué)們作答，教師點(diǎn)撥，最后總結(jié)全文的主旨和藝術(shù)手法。但他們的思維能力和審美能力尚在形成之中，這種熟悉很大程度上僅限與生活中的熟悉，而并非閱讀與寫作技巧上的熟悉，所以需要教師引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)文本閱讀的把握，既要讓同學(xué)們鑒賞課文，又要指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)鑒賞的方法，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。四、教學(xué)重難點(diǎn)由于本課是高中以來(lái)第一篇現(xiàn)代文，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：.理解具體思路?！缎抡n標(biāo)》指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。六、教學(xué)過(guò)程、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》，了解了本文的作者魯迅和本文的創(chuàng)作背景?，F(xiàn)在，我們來(lái)深入地分析這篇。.第一大部分中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)???明確：.提示性的話是“寫一點(diǎn)東西的必要了”。兩次強(qiáng)調(diào)“必要”，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。.分析作者為什么以紀(jì)念劉和珍作為寫作切入點(diǎn)，來(lái)紀(jì)念“三寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍的揮舞，歷歷在目。，只是記敘了幾次印象。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。慮及前途，黯然淚下——有思想，有遠(yuǎn)見，富有責(zé)任感。，突出了劉和珍，提到了楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百傷者，再擴(kuò)大就是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，作者?duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬，頌揚(yáng)她他們的勇毅，告誡她們要注意斗爭(zhēng)的方工，激勵(lì)她們“更奮然而前行”。.第2部分是如何安排思路的?，圍繞慘案，作者以什么順序又是怎樣展開思路的?明確：.第一段共5句話：第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)該采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者的理想人格。第五句是作者的感嘆?？梢娛且詴r(shí)間為順序的。