【正文】 第五句是作者的感嘆。生活雖艱，預(yù)定《莽原》——向往革命，渴求真理。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。六、教學(xué)過(guò)程、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《記念劉和珍君》，了解了本文的作者魯迅和本文的創(chuàng)作背景。但他們的思維能力和審美能力尚在形成之中，這種熟悉很大程度上僅限與生活中的熟悉，而并非閱讀與寫(xiě)作技巧上的熟悉，所以需要教師引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)文本閱讀的把握，既要讓同學(xué)們鑒賞課文，又要指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)鑒賞的方法，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息。四、布置任務(wù)在這篇文章中，魯迅先生都不以請(qǐng)?jiān)笧槿?，他是正確的嗎？【明確】1926年3月18日那樣的愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)?，毫無(wú)疑義是群眾的一種愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)；向政府去請(qǐng)?jiān)?，提出人民的要求，也毫無(wú)疑義是群眾的斗爭(zhēng)方式之一。作者在全文中都并沒(méi)有認(rèn)為這就是革命的行動(dòng)。死去何所道，托體同山阿。寫(xiě)劉和珍，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們?cè)鯓由钋械氐磕钏离y者。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生?！痹谶@里作者就是諷刺這一類(lèi)的人，他們將自身的快樂(lè)建立在“我”的苦痛之上，它們是沒(méi)有生命、沒(méi)有意識(shí)的“看客”，是這個(gè)社會(huì)的沒(méi)有靈魂的存在?！翱墒俏覍?shí)在無(wú)話可說(shuō)”——第三段以這話為引子，述說(shuō)反動(dòng)派制造慘案流血、流言家在慘案后制造“陰險(xiǎn)的論調(diào)”，給作者帶來(lái)的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心意了。（明確）（第一節(jié)2段）“然而在這樣??就有她”。拯救中國(guó)首先要改變庸人大眾的麻木的靈魂，魯迅認(rèn)定自己的使命就是療救愚弱的國(guó)民的靈魂，喚起民眾。” D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說(shuō)呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。⒉“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。⑨然而()有了血痕了，()不覺(jué)要擴(kuò)大。平素：平淡無(wú)味?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫(xiě)作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達(dá)到了化舊為新、化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來(lái)越多的人覺(jué)醒起來(lái)，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召。思路遠(yuǎn)接上一段所說(shuō)的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。）細(xì)理，要一句一句地揣摩。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。⒋本文評(píng)述的是“三?一八”慘案整個(gè)歷史事件，它的切入角度是什么? 閱讀分析：本文的切入角度是記念劉和珍，塑造了一個(gè)富于正義感，責(zé)任感，思想進(jìn)步，追求真理，勇于斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)青年。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫(xiě)出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：設(shè)計(jì)一：在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來(lái)主義》?！边@句話的意思是什么？魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：明確：徒手請(qǐng)?jiān)刚唠m也流了大量的血，但卻只換了個(gè)“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無(wú)裨益。偉績(jī)、武功反語(yǔ)，諷刺了中外反動(dòng)者對(duì)自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。——魯迅《革命時(shí)代的文學(xué)》在這野蠻而又嚴(yán)密的專(zhuān)制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無(wú)聲息”了。c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)方法】“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入：（時(shí)間：約兩分鐘）在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。是一個(gè)善良、勇敢、愛(ài)校、愛(ài)國(guó)的進(jìn)步青年。幽室一已閉，千年不復(fù)朝。第一個(gè)句子的主干是“事實(shí)為明證”，即劉和珍等人在槍林彈雨中冒著生命危險(xiǎn)互相救助的事實(shí)證明了一點(diǎn)：中國(guó)女子雖被各種專(zhuān)制制度壓抑了幾千年，但沒(méi)有失去她們固有的勇毅精神。第五部分，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大??！“這”指代“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”，這個(gè)句子熱情歌頌了三個(gè)女子的勇毅行為和犧牲精神。第二部分 ，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。而在第一節(jié)也提到“愛(ài)看先生的文章”、“毅然預(yù)定了《莽原》全年”，則說(shuō)明她是一個(gè)追求真理的進(jìn)步青年。這個(gè)部分矛頭直指反動(dòng)勢(shì)力（段祺瑞執(zhí)政府和御用文人），洋溢著悲憤之情。三、重點(diǎn)語(yǔ)句理解 第一部分。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。這里用比喻評(píng)價(jià)徒手請(qǐng)?jiān)?，指出這并不是一種可取的斗爭(zhēng)方式?；隁馍⒑沃?，枯形寄空木。五、問(wèn)題設(shè)計(jì) 整體把握，概括各部分主要內(nèi)容并劃分層次?！皞タ?jī)”、“武功”，反語(yǔ)，斥責(zé)中外殺人者相互勾結(jié)血腥鎮(zhèn)壓手無(wú)寸鐵的愛(ài)國(guó)學(xué)生的卑劣行徑。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念文章。同時(shí)，他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無(wú)論是奮斗還是犧牲都是幸福的。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。他們?cè)熘{、誣蔑，是反動(dòng)統(tǒng)治者的幫兇。死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信； 活著又怎么著,無(wú)非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭。設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號(hào)的美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。⒈本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和意義。第二段是寫(xiě)我們應(yīng)該采取的正確做法。所謂“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。②“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案?！白匀?，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。殺)C．殞(yǔn，死亡)身不恤(x249。D．緋紅：大紅、鮮紅。但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。E．走狗文人的造謠誣蔑。第四篇：記念劉和珍君教案《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)）授課人：區(qū)潔萍【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理清文章思路，認(rèn)識(shí)劉和珍的人物形象；通過(guò)品讀精辟的語(yǔ)句，把握作者的思想感情；感受魯迅剛正的性格、高度的正義感和嫉惡如仇的精神。文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（明確）先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。不屈勢(shì)力，反抗校長(zhǎng)——富于斗爭(zhēng)精神。由不說(shuō)到說(shuō)，是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，這話表達(dá)了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責(zé)任感?！傲餮浴庇种甘裁?？（走狗文人的無(wú)恥讕言?！按罅康哪静摹北扔鞔鷥r(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)。處于中間狀態(tài)的“庸人”，魯迅又稱(chēng)他們是“無(wú)惡意的閑人”作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度是非常鮮明的：他憤怒地控訴段政府虐殺愛(ài)國(guó)青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無(wú)恥的流言，無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬，一方面告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然而前行”。最后兩句總結(jié)全詩(shī)，表達(dá)了對(duì)死的看法。在魯迅先生看來(lái)，能清醒地看到現(xiàn)實(shí)的黑暗與殘酷的人，何嘗不是一個(gè)幸福的人?！队浤顒⒑驼渚肥且黄F(xiàn)代白話散文，也是同學(xué)們高中以來(lái)學(xué)習(xí)的第一篇魯迅的。首先檢查一下作業(yè)，我們昨天要求大家背誦課文的第二部分和第四部分，不知道大家背下來(lái)了沒(méi)有?此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了同學(xué)們上課伊始的緊張感，激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。一八”慘案??《記念劉和珍君》，但是筆之所及并非限于劉和珍一人，通讀全文，看看作者的筆觸涉及到哪幾類(lèi)人?對(duì)第一類(lèi)人作者表達(dá)了怎樣的感情?三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。、小結(jié)作業(yè)：魯迅先生的這篇，內(nèi)容是較深的，所以我會(huì)要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)加深領(lǐng)會(huì)。、拓展延伸理清局部思路，教師用多媒體依次出示下列一組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們先默讀再分組討論。寫(xiě)劉和珍，寫(xiě)北京女子師范大學(xué)的追悼會(huì)，寫(xiě)程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們?cè)鯓由钋械氐磕钏离y者。第二“必要”，在于喚醒“庸人”，用人們牢記這筆血債。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)同學(xué)們的好奇心、求知欲。分析三大部分的具體思路、劉和珍的形象、作者對(duì)于劉和珍這一類(lèi)青年所抱有的情感，并重點(diǎn)分析課文中需要背誦的第第4兩個(gè)部分。也就是說(shuō)，可以有兩種沉默，一種是暴風(fēng)雨（革命）前的沉默，一種是走向滅亡的沉默。意思是，倘若我們這些活著的人能永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住這慘痛的教訓(xùn)，那么，烈士們的鮮血就不會(huì)是白流的了。馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。很顯然，魯迅是主張采用向反動(dòng)派請(qǐng)?jiān)高@種斗爭(zhēng)形式的，在作者看來(lái)，應(yīng)當(dāng)集中革命力量，以有限的代價(jià)去換取更大的勝利，不要作無(wú)謂的犧牲。如此沉勇如此友愛(ài)，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動(dòng)魄?！吧钗丁?，深深的體味。五、布置任務(wù)回去之后再細(xì)讀幾遍課文，找出覺(jué)得難以理解的語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)這些句子的理解。（課文第六、七節(jié)）。這是文章的結(jié)構(gòu)框架，透過(guò)這結(jié)構(gòu)框架，可以看到文章的內(nèi)在思路：文章起始是寫(xiě)作本文的緣起，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來(lái)的意義。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是 A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。③下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)()開(kāi)槍?zhuān)纻翑?shù)百人。兇暴，倔強(qiáng))騖 ⒉選出下列詞語(yǔ)解釋都正確的一組。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到什么終點(diǎn)，都要清清楚楚?！薄捌埢睢保埱彝瞪囊馑?，貶義，“茍活者”指什么人呢？明確：第一節(jié)中，魯迅稱(chēng)自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對(duì)。也只有理清思路，才能正確理解。追悼會(huì)時(shí)獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。⒉細(xì)理思路。由愛(ài)到憎是按邏輯順序安排思路的。二是寫(xiě)劉和珍是個(gè)有群眾威信的學(xué)生干部，她曾因帶領(lǐng)同學(xué)們同反動(dòng)校長(zhǎng)進(jìn)行斗爭(zhēng)而被開(kāi)除，然而她依然“微笑著，態(tài)度很溫和”，不但具有樂(lè)觀主義精神，而且既勇猛頑強(qiáng)又溫和善良。3月18日上午10時(shí)，李大釗作了演說(shuō)，正午12時(shí)，兩千多群眾高唱《國(guó)民革命歌》，高呼“打倒帝國(guó)主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國(guó)主義公使出境”“取消不平等條約”等口號(hào)進(jìn)行游行。教學(xué)重點(diǎn)：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。思考:“依稀”，“微?！边@兩個(gè)詞的含義? 明確：“依稀”，模模糊糊；“微?！保[約、不清晰。四、自學(xué)指導(dǎo)三：（時(shí)間：三分鐘）讀課文第五節(jié)，思考品味下面紅字的用法。明確：順敘應(yīng)從劉和珍的生平寫(xiě)起，本文卻采用倒敘，從追悼會(huì)切入，直奔主題。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。“紀(jì)念”一詞說(shuō)明本文是一篇敘事類(lèi)的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對(duì)人的尊稱(chēng)。二、從原文來(lái)理解文章，理解魯迅，勿概念化。研讀第二部分，第1節(jié)“哀痛者”和“幸福者”的內(nèi)涵。昔在高堂寢，今宿荒草鄉(xiāng)；一朝出門(mén)去，歸來(lái)良未央。陶潛的《挽歌》原本表達(dá)的是對(duì)生命的清醒和對(duì)死亡的豁達(dá)。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。“艱于呼吸視聽(tīng)”，表現(xiàn)了悲痛之深；“長(zhǎng)歌當(dāng)哭，是必須在痛定之后的”，表現(xiàn)了悲痛之久。第六部分，評(píng)價(jià)徒手請(qǐng)?jiān)傅姆绞剑耐邪肌５谖宀糠?，補(bǔ)敘劉和珍等人遇害細(xì)節(jié)，揭示女子的勇毅偉大和反動(dòng)統(tǒng)治者的卑劣無(wú)恥。作者“實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，是因?yàn)樗氖鄠€(gè)青年學(xué)生慘遭執(zhí)政府屠戮，又被流言家誣蔑，作者陷入極度的悲憤。第四部分，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！按恕贝拔乃諠撛?shī)句，意為：自己死后，親戚有的還沉浸在悲痛中，而別的人也已經(jīng)唱過(guò)挽歌表示過(guò)哀悼，死亡對(duì)于生者引起過(guò)悲痛，而對(duì)于自己不過(guò)是將軀體寄托給山陵。欲語(yǔ)口無(wú)音，欲視眼無(wú)光。“這”指“我的最大哀痛”，即紀(jì)念文章?！窘虒W(xué)建議】一、重視誦讀。2．解題：記：相當(dāng)于“紀(jì)”，并不是另有其意?？偨Y(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作原由，既為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。追憶劉和珍事跡：始終微笑著，態(tài)度很溫和善良、溫和 毅然預(yù)定《莽原》全年追求進(jìn)步、渴求真理 學(xué)生自治會(huì)成員，被開(kāi)除有斗爭(zhēng)反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)有斗爭(zhēng)反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下有責(zé)任感向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?、欣然前往，無(wú)端在府門(mén)前喋血有愛(ài)國(guó)精神獻(xiàn)身精神★總結(jié)劉和珍其人：劉和珍：是一個(gè)追求真理、敢