【正文】 此而已?？偨Y：全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。（展示幾張有關抗議活動以及劉和珍的照片）五、檢查預習（準確讀出下列詞語）（時間：約兩分鐘）徘徊 長歌當哭（d224。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。四、文章寫作背景（時間：約兩分鐘）１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。2．解題：記：相當于“紀”，并不是另有其意。（板書：紀念劉和珍君）二、展示學習目標：（時間：約一分鐘）了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；理清文章思路，領會作者的寫作意圖，準確理解文中含義深刻的語句。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚?！窘虒W重點】理清作者思想感情的發(fā)展脈絡，深入理解文章中含義深刻的句子，樹立正確的人生觀與價值觀?！窘虒W建議】一、重視誦讀。研讀第六部分？為什么？反對?！氨l(fā)”或“滅亡”的關鍵何在？能否喚醒大眾，和真的猛士一起奮斗，來改造這舊世界。但可以被喚醒，共同改變舊世界?！斑@”指“我的最大哀痛”，即紀念文章。（略）研讀第一部分，第3節(jié) 2.“我實在無話可說”，表達了作者怎樣的情感？ 極度悲痛（長歌當哭，是必須在痛定之后的），極其憤怒（出離憤怒）。向來相送人，各自還其家。四面無人居，高墳正嶣峣。欲語口無音，欲視眼無光。嬌兒索父啼，良友撫我哭。烈士的犧牲，有可能喚醒茍活的庸人，使他們看到這個衰亡民族的一線生機；而真的猛士將會受到激勵，更為勇敢地前進。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷?！按恕贝拔乃諠撛娋?，意為：自己死后，親戚有的還沉浸在悲痛中，而別的人也已經(jīng)唱過挽歌表示過哀悼，死亡對于生者引起過悲痛，而對于自己不過是將軀體寄托給山陵。如同大量的木材只能形成一小塊煤，無數(shù)的流血犧牲只能推動歷史的一點進步，而請愿是無助于歷史進步的。中國軍人屠戮婦嬰、八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生即指三一八慘案日中外殺人者相互勾結血腥鎮(zhèn)壓手無寸鐵的愛國學生；“偉績”、“武功”，反語。衰亡民族沉默到極點，或者奮起反抗黑暗專制，或者甘為奴隸直至亡國。第四部分，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！這是對民族性格的剖析。“真的猛士”對國家積貧積弱、民族衰亡的現(xiàn)狀有著清醒認識，因而哀痛；他們不懼血腥鎮(zhèn)壓，勇敢地為國家民族的前途而奮斗犧牲，因此幸福。這句話是說作者將勇敢直面黑暗現(xiàn)實，寫文章來祭奠愛國學生。作者“實在無話可說”，是因為四十多個青年學生慘遭執(zhí)政府屠戮，又被流言家誣蔑，作者陷入極度的悲憤。我只覺得所住的并非人間?？傊且粋€善良、勇敢、愛校、愛國的進步青年。二、劉和珍形象對劉和珍形象的刻畫主要在第三節(jié)。第五部分，補敘劉和珍等人遇害細節(jié)，揭示女子的勇毅偉大和反動統(tǒng)治者的卑劣無恥。第二部分，再說寫作目的（喚醒庸人牢記烈士的鮮血）。第一篇：08記念劉和珍君這個部分表現(xiàn)出作者作者對國民劣根性的冷靜思考和深刻剖析。第六部分，評價徒手請愿的方式，寄托哀思?！笆冀K微笑著，態(tài)度很溫和”，表明她的善良；“反抗一廣有羽翼的校長”、“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說明她勇敢、熱愛學校，表明她是一個有責任感和正義感的學生。所以魯迅評價她“是為了中國而死的中國的青年”。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的?！捌D于呼吸視聽”，表現(xiàn)了悲痛之深；“長歌當哭，是必須在痛定之后的”，表現(xiàn)了悲痛之久?！胺侨碎g”指反動統(tǒng)治所造成的黑暗現(xiàn)實；以“濃黑”修飾“悲涼”是移就手法，極寫悲涼之深重；“以我的最大 哀痛顯示于非人間”是說作者寫文章來表達自己的哀痛；“它們”是擬物，揭示反動統(tǒng)治者及其幫兇文人的兇殘下劣的本質(zhì)；“后死者”指魯迅自己，表現(xiàn)出作者對反動勢力本質(zhì)的深刻洞見和斗爭到底決不屈服的無畏精神。這兩句話是對劉和珍等烈士的熱情贊揚?！坝谷恕闭敲癖姷闹黧w，他們良知未泯（對烈士尚存懷念），但健忘，茍且偷安，甘受奴役，客觀上維持著非人世界的存在。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。這里既有對反動統(tǒng)治者的嚴正警告，也有對民眾尤其是庸人的呼喚和鼓動。這個句子說劉和珍等人用生命映證了中國女子的偉大以及中外反動勢力的卑劣無恥。這里反映了魯迅對歷代統(tǒng)治者反動本質(zhì)的深刻洞見和對歷史發(fā)展的理性思考。陶潛的《挽歌》原本表達的是對生命的清醒和對死亡的豁達。這是作者對烈士犧牲意義的客觀評價。四、補充：陶潛《擬挽歌辭三首》 其一有生必有死，早終非命促。得失不復知，是非安能覺！千秋萬歲后，誰知榮與辱？ 但恨在世時，飲酒不得足。昔在高堂寢，今宿荒草鄉(xiāng)；一朝出門去，歸來良未央。馬為仰天鳴，風為自蕭條。親戚或余悲，他人亦已歌?！八〉牟⒎侨碎g”？執(zhí)政府屠殺愛國學生（四十多個青年的血），御用文人污蔑學生（陰險的論調(diào)）。研讀第二部分，第1節(jié)“哀痛者”和“幸福者”的內(nèi)涵。研讀第三部分，概括劉和珍形象。研讀第五部分，第2節(jié) “偉大”、“偉績”、“武功”的含義。歷史的每一點進步，其代價總是巨大的，但請愿不能推動歷史進步，遑論徒手。二、從原文來理解文章，理解魯迅，勿概念化。【教學難點】理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。一友人送對聯(lián)以示悼念：譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心?！凹o念”一詞說明本文是一篇敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對人的尊稱。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三ng）菲薄 躊躇 桀驁 黯然 噩耗肆無忌憚 喋血 攢射 屠戮 浸漬 緋紅 和藹 殞身不恤六、自學指導一：（運用速讀法，時間：約五分鐘））本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小組合作）“真的猛士” 真正勇敢的革命者。十、小結：寫作緣由：祭奠英烈、揭露敵人、喚醒庸人十一、教學反思第二課時一、展示學習目標：研習課文第二、三部分，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子；了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；領悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。明確：順敘應從劉和珍的生平寫起，本文卻采用倒敘，從追悼會切入，直奔主題?！坝行┟褡逡驗榻锌酂o用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹薄！皯K象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。表達了作者：這不是真正的沉默，而是對反對派造成這種沉默現(xiàn)狀的極大憤慨。四、自學指導三：（時間：三分鐘）讀課文第五節(jié)，思考品味下面紅字的用法。驚心動魄的偉大：“反語說”—諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，與下文的反語一致。他們在政治上不反動，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。（2）把“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”比作煤的形成過程。思考:“依稀”，“微?！边@兩個詞的含義? 明確：“依稀”，模模糊糊；“微?！?，隱約、不清晰。拓展延伸二、“但請愿是不在其中的，更何況是徒手。七、當堂檢測（時間：約五分鐘）請你為劉和珍寫一幅挽聯(lián)，以寄哀思。九、教學反思第三篇：《記念劉和珍君》教案教學目的：⒈理清思路，深入理解文章的思想感情。教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。第一課時 教學要點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。今天，我們再隨著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》。二、背景及題解：⒈“三?一八”慘案是繼“五卅”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號進行游行。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。“君”是對人的尊稱。⒉劉和珍是怎樣的一個人?文章寫了她哪幾件事? 明確：劉和珍生于1904年，是北京女子師范大學英文系學生。二是寫劉和珍是個有群眾威信的學生干部，她曾因帶領同學們同反動校長進行斗爭而被開除，然而她依然“微笑著，態(tài)度很溫和”，不但具有樂觀主義精神，而且既勇猛頑強又溫和善良。而紀念劉和珍正是本文寫作的切入點。⒌那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣起。㈡分析局部思路關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。四、布置作業(yè)：完成“問題探討”一、二。明確：第一自然段共5個句子，第一句表明紀念死難者應采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。⒉背誦第二節(jié)。⒉細理思路。（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。三、從理清思路入手解讀難句：遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行。追悼會時獨在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復加，這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法。也只有理清思路，才能正確理解。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為八國聯(lián)軍。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘?！薄捌埢睢保埱彝瞪囊馑?，貶義，“茍活者”指什么人呢？明確：第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。四、探究思考：文章是如何將記敘、抒情、議論交錯結合，達到有機統(tǒng)一的？請舉例說明?！爱斎齻€女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到什么終點，都要清清楚楚。作者思有路，遵路識斯真。n，聚、湊集)射 B．噩(226。n，怕，畏懼)租賃(l236。兇暴，倔強)騖 ⒉選出下列詞語解釋都正確的一組。B．尸?。菏?。依稀：模模糊糊。深味：口味重。③下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊()開槍，死傷至數(shù)百人。⑧我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，()是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。還有一具，是楊德群君的。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。B．因為憤怒到了極點，所以無話可說。反駁這兩種謬論的有關句子是 A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君。”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。C．這段文字多用排比句，表達了魯迅先生極大的惋惜和同情。有些語言雖發(fā)人深省卻難以讀懂。這是文章的結構框架，透過這結構框架，可以看到文章的內(nèi)在思路：文章起始是寫作本文的緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，總結“三一八”慘案的教訓，指出這一慘案對于將來的意義。為什么當時的中華民族淪為“衰亡民族”，為什么這似人非人的世界依然能夠維持？魯迅深知其原因在于中國庸人太多，他們的良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但是隨著時