【正文】 。六、布置作業(yè)： ㈠基礎(chǔ)知識⒈下列各組中加粗字的音、形、義有錯誤的是：()A．茍(gǒu，茍且、姑且)活洗滌(d237。浸，漚)喋(di227。微茫：小而多。(A．欣然B．毅然C．黯然D．雖然E．居然F．奮然C．既然H．當然I．自然)①在這樣的生活艱難中，()預(yù)定了《莽原》全年的就有她。㈡閱讀閱讀下面的文字后答題。但是，我還有要說的話。”這個“緣由”是指（多項）A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。D．反動派的殘忍使作者無話可說。”⒌分析這段文字在表達上的主要特點及作用，準確的一項是 A．這段文字多用排比句，表達了魯迅先生極大的悲痛和憤怒?！窘虒W(xué)過程】第一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入二、背景介紹三、學(xué)生朗讀全文四、把握總體思路，概括一下每部分的主要內(nèi)容。問：關(guān)于寫作緣起為什么作者說了那么多的話？從中我們可以了解到當時的局勢是怎樣的？（明確）可以看出，作者借寫作緣起這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。作者寫劉和珍，反復(fù)寫她“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，其言外之意就是，世上哪有這樣的“暴徒”？段政府反誣她們?yōu)椤氨┩健?，不但不值一駁，而且充分暴露出他們自己的暴虐?！叭欢睆娬{(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。欣然請愿——敢于斗爭。[第二節(jié)]“我也早覺得有寫一點東西的必要了”——在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責(zé)任感。慘案已使魯迅悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊。4.（第四節(jié)）“慘象，已使我目不忍視了，流言，尤使我耳不忍聞?！比绾卫斫?？（明確）這個“偉大”當然指三個女子偉大。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。這就是說，在魯迅看來，向反動派請愿難以換來人類歷史的前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。第三課時一、導(dǎo)入二、理解課文的思想內(nèi)容，主要是評述“三一八慘案”。嚴霜九月中，送我出遠郊。（明確）這是詩人在死前兩個月，即元嘉四年（427）秋九月為自己寫的挽歌?！边@兩句是全詩主旨所在，表達詩人對死亡的看法，一種看透人生的清醒淡泊、脫俗的態(tài)度?！鶕?jù)原文，“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”就正是指的反動政府兇殺這種黑暗事實。”——這最后一句話什么意思？（明確）當時是中華民族危機十分嚴重的時候，青年學(xué)生和市民為了援助政府外交而向政府請愿，政府反而加以屠殺；當時的反動文人還說青年自己去送死。但請愿究竟不是徹底的革命斗爭，也不是徹底的愛國斗爭，尤其是向當時那樣反動的政府去請愿，除表示出了群眾的意向和力量，實際的效果是決不會有的。本課可分三課時完成。三、教學(xué)目標結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：、知識與能力目標：對課文中需要背誦的段落有較為深刻的了解，能夠達到意義識記。五、教法和學(xué)法、教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。我們了解了“三這句話在文中出現(xiàn)兩次。，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵“真的猛士”奮然而前行。在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目?！澳軌虿粸椤纯埂?。第二類是反動勢力，包括段祺瑞執(zhí)政府，幾個“有惡意的閑人”“流言家”，對于他們，作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。關(guān)于作業(yè)，要求學(xué)生課下搜集中國革命期間的女戰(zhàn)士還有哪些?自己整理一下，下節(jié)課分享。這樣“真的猛士”就成了立在庸人前的一面鏡子。是一位熱血青年?！耙闳弧眲t進一步強調(diào)她的勇氣。段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。先回憶與劉的最初相識，再詳細敘述遇難的經(jīng)過。”分析三大部分的具體思路，用多媒體依次出示下列一組問題，請同學(xué)們先默讀再分組討論。我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)們”，根據(jù)高一同學(xué)們的實際情況，在教學(xué)過程中我注意滲透同學(xué)們學(xué)法指導(dǎo)，包括：領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、點撥式指導(dǎo)法和矯正式指導(dǎo)法。因為同學(xué)們在尋找關(guān)鍵句子圈點評價時往往抓不住要點，在批注當中往往只有表面的認識，不能做到由表及里、由此及彼地思考與聯(lián)想，在語言表達方面許多同學(xué)可能會欠準確完整，并且他們的邏輯思維能力尚在進一步形成中，我將本課的教學(xué)難點確定為：.分析劉和珍形象的方法?！蓖瑢W(xué)們對白話現(xiàn)代散文是不陌生的，初中時即學(xué)過魯迅的《故鄉(xiāng)》等同樣的文體，對這種文體進行過初步的鑒賞，因此對這種文體是熟悉的。一八”慘案，悼念劉和珍，控訴了反動派及其御用文人，嚴肅地總結(jié)教訓(xùn)，并激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。作者已經(jīng)對反動政府不抱任何的幻想，對現(xiàn)實作最壞的打算。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。實際上，這些愛國者完全犧牲于反動政府的陰謀兇殺；他們當時只是為了援助外交徒手請愿而已。這一方面是因為“挽”的是自己，而不是親族、朋友；另一方面是因為詩人要表達對死的看法，“挽”，僅僅是詩人抒發(fā)思想情感所借助的形式而已。親戚或余悲，他人亦已歌?！拔抑挥X得所住的并非人間”，這世界是“似人非人的世界”，作者痛心疾首地說“這樣的世界何時是一個盡頭”，他痛心于我們民族的“衰亡”，痛心于衰亡民族的默無聲息，渴望“爆發(fā)”，呼喚“爆發(fā)”，用“血戰(zhàn)”來消滅黑暗勢力，開辟一個新的世界。這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致，能使人想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。煤是如何形成的？“用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三一八”慘案。魯迅解釋自己以及世人在面對這黑暗現(xiàn)實的時候無話可說的原因，是“慘象使自己目不忍視；流言使自己耳不忍聞”，但他不認同這種沉默，也不為自己的沉默推脫責(zé)任，而是認為如果不打破沉默，將被這種沉默所吞噬。為什么它們會“快意于我的苦痛”？可能大家都說過這樣類似的話：“你不要把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。3.（第一節(jié)3段）“而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)??奉獻于逝者的靈前。、二節(jié)里兩次說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，又接著說“我正有寫一點東西的必要了”，怎樣理解這些話的意思？作者在文中還反復(fù)說“我實在無話可說”、“我還有什么話可說呢”、“我說不出話來”，這些話表達了作者怎樣的思想感情呢？（明確）[第一節(jié)]“我也早覺得有寫一點東西的必要了”——第一段提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，第二段提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，因此說了這話，表現(xiàn)出作者對劉和珍這樣進步青年的愛護。慮及前途，黯然淚下——有思想，富有責(zé)任感。四、分析人物形象問：在理清文章的寫作思路之后，我們回過頭來，看看文章介紹了劉和珍的哪些事跡？通過這些事情我們可以看出，劉和珍是一個怎樣的人？ 請同學(xué)們在文章中找出相關(guān)的語句。我們來進一步探究第三、四、五部分之間的聯(lián)系，第三部分寫劉和珍，寫她的正義感、責(zé)任感和反抗精神，這樣一個熱血青年“欣然前往”請愿，是很自然的。為什么當時的中華民族淪為“衰亡民族”，為什么這似人非人的世界依然能夠維持？魯迅深知其原因在于中國庸人太多，他們的良知并未泯滅，慘案也曾使他們感到悲哀，但是隨著時間的流逝，其實不過是兩星期，一切就淡漠了。有些語言雖發(fā)人深省卻難以讀懂?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。B．因為憤怒到了極點，所以無話可說。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。⑧我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，()是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。深味：口味重。B．尸骸：尸骨。n，怕，畏懼)租賃(l236。作者思有路，遵路識斯真。“當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復(fù)加，這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法。“出離憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”。①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行。（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。⒉背誦第二節(jié)。四、布置作業(yè)：完成“問題探討”一、二。㈡分析局部思路關(guān)于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。而紀念劉和珍正是本文寫作的切入點。⒉劉和珍是怎樣的一個人?文章寫了她哪幾件事? 明確：劉和珍生于1904年，是北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。二、背景及題解：⒈“三?一八”慘案是繼“五卅”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。第一課時 教學(xué)要點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。九、教學(xué)反思第三篇：《記念劉和珍君》教案教學(xué)目的：⒈理清思路，深入理解文章的思想感情。拓展延伸二、“但請愿是不在其中的，更何況是徒手。（2）把“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”比作煤的形成過程。驚心動魄的偉大：“反語說”—諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，與下文的反語一致。表達了作者：這不是真正的沉默，而是對反對派造成這種沉默現(xiàn)狀的極大憤慨。“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹?。十、小結(jié)：寫作緣由：祭奠英烈、揭露敵人、喚醒庸人十一、教學(xué)反思第二課時一、展示學(xué)習(xí)目標：研習(xí)課文第二、三部分，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子；了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。ng）菲薄 躊躇 桀驁 黯然 噩耗肆無忌憚 喋血 攢射 屠戮 浸漬 緋紅 和藹 殞身不恤六、自學(xué)指導(dǎo)一：（運用速讀法，時間：約五分鐘））本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。【教學(xué)難點】理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。歷史的每一點進步，其代價總是巨大的，但請愿不能推動歷史進步，遑論徒手。研讀第三部分，概括劉和珍形象?！八〉牟⒎侨碎g”？執(zhí)政府屠殺愛國學(xué)生（四十多個青年的血），御用文人污蔑學(xué)生（陰險的論調(diào)）。馬為仰天鳴，風(fēng)為自蕭條。得失不復(fù)知，是非安能覺！千秋萬歲后，誰知榮與辱？ 但恨在世時，飲酒不得足。這是作者對烈士犧牲意義的客觀評價。這里反映了魯迅對歷代統(tǒng)治者反動本質(zhì)的深刻洞見和對歷史發(fā)展的理性思考。這里既有對反動統(tǒng)治者的嚴正警告，也有對民眾尤其是庸人的呼喚和鼓動?！坝谷恕闭敲癖姷闹黧w，他們良知未泯（對烈士尚存懷念），但健忘，茍且偷安，甘受奴役，客觀上維持著非人世界的存在?！胺侨碎g”指反動統(tǒng)治所造成的黑暗現(xiàn)實；以“濃黑”修飾“悲涼”是移就手法，極寫悲涼之深重；“以我的最大 哀痛顯示于非人間”是說作者寫文章來表達自己的哀痛；“它們”是擬物，揭示反動統(tǒng)治者及其幫兇文人的兇殘下劣的本質(zhì)；“后死者”指魯迅自己，表現(xiàn)出作者對反動勢力本質(zhì)的深刻洞見和斗爭到底決不屈服的無畏精神。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的?！笆冀K微笑著，態(tài)度很溫和”，表明她的善良；“反抗一廣有羽翼的校長”、“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說明她勇敢、熱愛學(xué)校，表明她是一個有責(zé)任感和正義感的學(xué)生。這個部分表現(xiàn)出作者作者對國民劣根性的冷靜思考和深刻剖析。第二部分，再說寫作目的（喚醒庸人牢記烈士的鮮血）。二、劉和珍形象對劉和珍形象的刻畫主要在第三節(jié)。我只覺得所住的并非人間。這句話是說作者將勇