【正文】 為改變教師的角色有其知識(shí)的的差異性、課堂資源的擴(kuò)容性、學(xué)生主體的價(jià)值性，從課堂教學(xué)來(lái)改變教學(xué)關(guān)系，首先教學(xué)要做到五個(gè)一：構(gòu)建一個(gè)組織（對(duì)子、小組）、明確一個(gè)任務(wù)（學(xué)會(huì)不會(huì)的）、編制一個(gè)導(dǎo)學(xué)案（學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)路線圖）、設(shè)計(jì)一個(gè)流程（自學(xué)、展示、反饋）、給予一個(gè)方法（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)）；其次，一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案；二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。（三）學(xué)生的自學(xué)、對(duì)子對(duì)學(xué)、小組群學(xué)，讓我抓住了課堂教學(xué)的核心。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，兩位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語(yǔ)言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。可我心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。第五篇：高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)2016年10月18日下午，我們參加了 “和諧高效教學(xué)”模式實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么：教師在課堂中究竟起什么作用？我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動(dòng)交流就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。在這一天時(shí)間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗(yàn)交流，最后又聽(tīng)了白老師的專(zhuān)題報(bào)告。所以，我深刻的理解到高效課堂是在課堂教學(xué)中，是要通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展；讓我更加明白了教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展；就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率；其核心就是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。（二）高效課堂的基本流程，讓我真正明白了課改的重要性和必然性。他說(shuō)：“教育的使命是育人”，是啊，我們把自然人要培養(yǎng)成社會(huì)人，首先要注重德行的培養(yǎng)，那就得注抓德育教育，讓課堂變成知識(shí)的超市、生命的狂歡。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實(shí)際的教學(xué)條件，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來(lái)選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。在小組交流中，教師要及時(shí)捕捉和激勵(lì)學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精，只靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是天真不切實(shí)際的。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。這兩次的培訓(xùn)中我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼，收獲頗多，茅塞頓開(kāi)，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化，反思了許多自己的教學(xué)得失?！敖虩o(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。二、建立高效的教學(xué)模式教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。它的簡(jiǎn)約自然更令我感覺(jué)深刻。向我們展示了一個(gè)多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多；快：快速，快捷，快活；好：設(shè)置目標(biāo)好，達(dá)成目標(biāo)好，反饋目標(biāo)好；省：省時(shí)間，省精力，省資源。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。作為新教師的我們，沒(méi)有陳舊的傳統(tǒng)的老師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。接下來(lái)就是自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生看課本內(nèi)容，思考問(wèn)題。這這位老師授課的過(guò)程中，注重建立同學(xué)們的自信心。談了這么多對(duì)于我而言，應(yīng)該先使自己的課堂有效，再去追求高效吧！把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。二、課堂結(jié)構(gòu)的改變學(xué)習(xí)了專(zhuān)家講解的反轉(zhuǎn)課堂，與微課堂之后我感觸很深，發(fā)現(xiàn)原來(lái)課堂還可以這樣組合，我們都知道將現(xiàn)有的東西重新排列組合就是創(chuàng)新，可這種創(chuàng)新確實(shí)有他的大膽與與眾不同之處！再想想反轉(zhuǎn)課堂與微課堂，其實(shí)道理也很簡(jiǎn)單，那就是講上課的環(huán)節(jié)順序顛倒了，而且不僅是在課堂上調(diào)整，到也延生到了課外，他的獨(dú)到之處在于真正適合了當(dāng)?shù)氐倪@些孩子們，所以我想課堂環(huán)節(jié)應(yīng)該是我們的課堂元素，怎么樣組合，那得看我們的學(xué)生的學(xué)情了，怎么調(diào)也就要看學(xué)生的重點(diǎn)在什么地方了！也就是我們的備課環(huán)節(jié)中的學(xué)情的了解，在高校課堂培訓(xùn)中我聽(tīng)過(guò)一位來(lái)自成都的老師講的示范課后深刻的感受到了解學(xué)情的重要性，這位老師課堂設(shè)計(jì)到講解可以說(shuō)的一流的，但講完之后大家私下評(píng)論，我印象最深刻的一句點(diǎn)評(píng)就是：“這位專(zhuān)家在成都是開(kāi)高速公路的，到了青川，這邊是山路，他有點(diǎn)不行了！”可是仔細(xì)想想怎么回事不難解釋?zhuān)蔷褪撬谏险n的時(shí)候面對(duì)的是一群自己完全不了解的學(xué)生，備課環(huán)節(jié)中沒(méi)有學(xué)情的了解，所以展示的東西是有限的！要想真正去感受他們的魅力，我想走近他們自己課堂才行！小組建設(shè)的重要性可以用這樣一句話來(lái)概括：小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益、小組建設(shè)要先行；這里所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我們單